新北师大版-五年级数学-上册-第四单元-认识底和高-教学设计(共3页).doc

精选优质文档-----倾情为你奉上课 题4.2 认识底和高课时1上课时间领导签批教学分析本节课是在学生已经认识三角形、平行四边形、梯形特征及会画垂线的基础上之后进行的教学内容，是学生探索平行四边形、三角形和梯形面积计算的基础教科书结合学生熟悉的“限高”情境，引出梯形的高，继而认识梯形的底及平行四边形、三角形的底和高，设计了三个层层递进的问题，让学生主动积累高的表象，并形成高的概念，进一步认识梯形、平行四边形、三角形的底和高，并能画出、测量三角形、平行四边形、梯形的高教学目标知识与技能：认识并会用三角板画三角形、平行四边形、梯形的高能在方格纸上画出给定底和高长度的平行四边形、三角形和梯形过程与方法：通过动手操作，经历认识梯形、平行四边形、三角形的底和高的过程情感态度与价值观：培养学生的动手操作、概括和语言表达能力，树立小组合作的意识重难点重点：能辨认梯形、平行四边形、三角形的底和高难点：会画出梯形、平行四边形、三角形的底和高教学具自制梯形、平行四边形纸片、三角形纸片板书设计认识底和高教学过程个案补充一、 导 在我们日常生活中，无论是马路上，还是桥洞、桥上，甚至是小区的门口，我们常常会看到这样的一些标志（课件出示）你知道这些标志中数字的含义吗？这就是“限高”。

今天，我们就一起来认识底和高二、学（一）探索梯形、平行四边形、三角形的高提出问题一：观察《比较多边形面积》的情境图，你认为“限高”指的是哪一条线段的长度？画一画1）自学教材，完成互动共学的（1）、（2）小题2）小组讨论：学生在小组内（或同桌）交流自己的想法3）全班交流展示：学生发表自己的想法4）课件展示：运用三角尺的一条直角边与梯形的下底重合，过上底的一点做下底的垂线段，这条垂线段的长度，就是梯形的高也是桥洞的“限高”并追问：除了这两条高，还有其它的吗？引导学生画出很多条限高线让学生初步认识到这些限高线就是梯形的高二）教学教材第二个情境：观察第一个问题的情境图，与同伴说一说什么是梯形、平行四边形和三角形的高?（出示课件）（1）观察交流：学生在小组内（或同桌）交流自己的想法2）全班交流展示：学生发表自己的想法，认识梯形、平行四边形和三角形的高，教师完成板书3）练习：完成互动共 学的（3）小题，并与 同桌交流 （4）教师引导学生总结： 从梯形的上底上的任意一点，引到下底的垂线，就是梯形的高 平行四边形的一条边向对应的另一条边做垂线，既可以作出平行四边形的高。

从三角形的一个顶点向对边的垂线段就是三角形的高三）教学用三角板画高：你能画出下列图形给定底边上的高吗？试一试，画一画1）操作交流：完成互动共学的（4）题，利用三角板的直角边画一画，并在小组内（或同桌）交流自己的想法2）全班交流展示：学生发表自己的想法四）巩固练习 指导完成“练一练”中的1、2、3,4,5题第1题 配合着问题串，鼓励学生再次经历认识平行四边形、三角形、梯形高的过程，明白底和高的对应关系第2题侧重根据平行四边形、三角开、梯形高的特点，直接画出给定底的高第3、4题鼓励学生经历解决问题的过程，综合自己对于高的概念的理解来解决问题三、检 独立完成三学一测的应用检测，完成后小组交流订正， 有共性问题反馈纠正四、拓 独立思考，完成拓展延学的题目，然后小组交流课后反思专心---专注---专业。