得道多助失道寡助2200字.docx

    得道多助失道寡助2200字    翻译重点字词及句子：1． 天时不如地利[天时] 指时令、气候等自然条件，乃至政治形势等[地利] 指有利的地理条件翻译句子： （占有）天时不如（占有）地利；2． 地利不如人和[人和] 指人心所向 翻译句子：（占有）地利不如（占有）人和3.三里之城，七里之郭[之] 的[郭] 外城翻译句子：周围三里的小城，有周围七里的外城4.环而攻之而不胜[环] 包围[而]并且[之] 它，代指三里之城，七里之郭[而]却翻译句子：包围起来攻打它却不能取胜5.夫环而攻之，必有得天时者矣，夫：句首发语词者矣：表判断翻译句子：包围起来攻打它，一定是占有了天时，6.然而不胜者，是天时不如地利也[是] 此、这[者 ??也]表判断语气翻译句子：可是却不能取胜，这（是）天时不如地利7.城非不高也，池非不深也，[城]城墙[池]护城河翻译句子：城墙不是不高，护城河不是不深，8.兵革非不坚利也，米粟非不多也，[兵革] 泛指武器装备[兵] 兵器[革] 甲衣翻译句子：武器装备不是不坚硬锐利，粮食不是不多9.委而去之，是地利不如人和也[委] 舍弃、丢弃[而] 并且[去] 离开[之] 它，代指有城高、池深、兵利、粟多等优良的客观战备条件的城池。

翻译句子：弃城而逃，这（是）地利不如人和10.故曰：域民不以封疆之界，[故] 所以[域]使??居住[以] 依靠[封疆之界]固定的边界翻译句子：使人民定居下来（不迁往别国），不依靠固定的边界11.固国不以山谿之险，[固]巩固[国]国防[谿] 同“溪”河流[山谿]山河翻译句子：巩固国防不依靠山河的险要11.威天下不以兵革之利[威]震慑翻译句子：震慑天下，不依靠武力的强大12.得道者多助，失道者寡助[得道者]得到道义的人[失道者]失掉道义的人[寡]少翻译句子：得到道义的拥护的人就多，失掉道义的拥护的人就少13.寡助之至，亲戚畔之；[至] 到了极点[畔] 通“叛”，背叛翻译句子：拥护的人少到极点，父母兄弟都会背叛他；14.多助之至，天下顺之[顺]服从翻译句子：拥护的人多到极点，天下的人都会服从他15.以天下之所顺，攻亲戚之所畔，[以] 凭借[之]的翻译句子：凭借天下都服从自己的人，去攻打父母兄弟都背叛的人16.故君子有不战，战必胜矣[故] 所以[君子]古代统治者的通称，这里指上文所说“得道者”翻译句子：所以，君子不战则已，战就一定胜利3.3 通假字畔：谿： 3.4 古今异义池古义：护城河 今义：小水池 委古义：放弃今义：委屈、不甘心亲戚古义：泛指内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。

今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或其他成员 去古义：离开域 词，使 是 兵 今义：往、到 古义：这里用作动------居住 今义：地域 古义：这 今义：判断动词 古义：兵器 今义：士兵一词多义利天时不如地利有利条件兵革非不坚利 锋利之三里之城 的，助词多助之至 助词，无意 天下顺之 代词，指得道者时天时不如地利，地利不如人和时令，气候，）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海时机；机会）自云先世避秦时乱代，朝）四时之景不同，而乐亦无穷也季度；季节）和天时不如地利，地利不如人和和协，和乐）春和景明（和煦）久而乃和（暖和）去委而去之（离开，逃离，逃亡）乃记之而去（离开） 胜环而攻之而不胜（取胜）予观夫巴陵胜状, （非常美好；美妙）臣不胜受恩感激尽；完）固固国不以山溪之险（巩固）固以怪之矣（原来；本来）本文的中心论点是什么？中心论点即篇首两句孟子提出三个概念：天时、地利、人和，并将这三者加以比较，层层推进用两个“不如”强调了“人和”的重要性三者之间的比较，实质上是重在前者与后者的比较，强调指出各种客观及诸多因素在战争中都比不上人的主观条件及“人和”的因素，决定战争胜负的是人而不是物在比较中立论，给人人的印象极其深刻。

句式相同，语气十分肯定，斩钉截铁，不容置疑中心论点提出后作者是怎样进行论证的？２）(论据)天时不如地利(从进攻一方而言)↓论据)地利不如人和(从防御一方而言)↓(结论)得道者多助,失道者寡助(从战争到治国)3）中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第４段？答:归纳了以上三段，论证了“天时不如地利，地利不如人和”的道理 ３）第４段的作用是在前３段论述的基础上进一步阐发，将论点的范围由战争推及到治国，从而全面体现孟子的政治主张，使文章更具有普遍意义，其次，“得道”实际上也可理解为“得人心”，即“人和”得人心者，人心归顺，所几披靡，失人心者，人心相悖，不攻自溃因而，第４段绝非多余的闲笔第二篇：得道多助失道寡助教案 1300字《得道多助，失道寡助》教学设计【教学目的】１、理解古代哲人思想２、顺畅畅朗读背诵３、积累文言词汇４、学习逐层深入论证的方法教学重难点】１、重点：⑴顺畅朗读背诵⑵积累文言词汇２、难点：学习逐层深入论证的方法教学时间】一课时【教学手段】多媒体运用【教学过程】一、导入引导学生分析在解放战争中人民解放军在力量薄弱，装备简单的条件下，以弱胜强的原因，从而得出“得人心者得天下”的结论。

进而导入本文二、作者简介、文章简介（多媒体打出孟子的头像）学生阅读学习材料介绍孟子、《孟子》孟子名轲，字子舆，战国时邹人，思想家、教育家，儒家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世以“孔孟”并称战国中期，诸侯混战，生灵涂炭面对这种情况，孟子反对不义之战，主张以“仁政”统一天下，反映了孟子“民贵君轻”的政治思想今天我们学的《得道多助，失道寡助》就是这种思想的具体体现《孟子》这本书是孟子与其弟子万章、公孙丑等撰写的，文章气势磅礴、论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大的影响三、朗读课文，整体感知1、老师范读：(多媒体出示要求)听读注意：读音 停顿 重音 节奏2、朗读指导(多媒体出示要求)读音准确 停顿恰当 重音突出 富有节奏3、齐读一遍正音：（多媒体显示）粟（sù） 夫（fú） 畔（pàn）通“叛”4、自由读，思考本文的中心是什么学生发言，明确：“天时不如地利，地利不如人和”5、翻译全文（1）明确翻译步骤：“读一读——课文;想一想——意思;看一看——注释;议一议——难点;说一说——理解;评一评——正误”（2）分学习小组合作学习(4人一组，推举小组长记录疑问)（3）教师出示重点及难点帮助学生。

理解词义：七里之郭 池非不深也 兵革非不坚利也域民不以封疆之界 固国不以山溪之险 威天下不以兵革之利亲戚畔之 得道者多助 是天时不如地利也翻译句子：天时不如地利，地利不如人和得道者多助，失道者寡助以天下之所顺，攻亲戚之所畔（4）学生组内合作学习完成后，班级范围内质疑、释疑5)重点检测6、男女生比赛读、齐读四、研读赏析1、文章为了论述“天时不如地利，地利不如人和”这个中心，列举了那些事例？ 学生思考发言2、在第一个事例中哪些词语强调了“天时不如地利”“三里” “七里”“环而攻之”总结内容，指导背诵本段3、在叙述第二个事例中使用了什么句式，有什么作用？总结内容，指导背诵本段4、文章到第三段中心论点已得到证明，那么第四段有什么作用？（从道理上论证中心论点，得出结论先用排比句再次强调“地利”不足恃，深入论证“得道”即“得人和”，“得人和”则“战必胜”，得出结论“得道多助，失道寡助”这段中，作者将论点的范围由战争推及到治国，从而全面体现孟子的政治主张，使文章更有普遍意义5、齐读五、拓展反思结合历史和现实举例阐述“人和”思想的重要性六、当堂背诵七、总结全文，布置作业＋   -全文完-。