三年级语文上册集体备课导学案.doc

三年级语文上册集体备课导学案课 题9、古诗两首：夜书所见课时第一课时主备人黄彦刚学习目标1．学习本课生字新词,并能理解古诗的意思 2．体会诗人情感的转变 3．有感情的朗读诗歌，并能背诵学习重点体会诗人的思乡之情学习难点背诵课文，懂得热爱家乡，珍惜亲情Xk b1. Com知识链接1、叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江丽水)叶氏生卒年不详曾任朝廷小官其学出自叶适，他长期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往甚密，与葛天民互相酬唱2、[注释] ①萧萧：风声梧：梧桐树 ②客情：旅客思乡之情 ③挑：捉促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿 ④篱落：篱笆课前准备学习过程教学环节学 案导 案自主学习1、学习本课生字，能流利朗读诗句2、查阅资料理解诗句意思3、学生课前查阅古诗及作者的有关资料1、简介作者2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻合作探究一、初读诗文，感知诗情1.理解“书”、“所见”的意思，近而解题2.根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺3.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。

4.问：你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？二、精读诗文，感悟诗意1.诗人在这样的月夜看到了哪些景物？默读诗文，在你认为的重点词语下面划线，说说感受2.在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？他想到什么呢？）3.请同学带着自己的感受齐读写景部分4.图文结合，自由读文，联系上下文讨论“知”的意思5.在图中标出从诗文中摘到的词，给图画配上“注释”6.作者看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么？7.你觉得应该怎样读才能读出这首诗的感觉？1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题 2、全班交流，理解诗意（1）小组汇报读懂的地方教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动 （2）交流不懂的地方 引导学生体会诗人的心情展示交流1.指名读诗，师生评价2.齐读诗文3.说说自己的感受，你想对诗人说些什么？自由读——赛读——评读——齐读达标检测说出图画中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事组员相互口述）盘点收获学习收获： 作业布置1、诵读全诗，练习背诵2、默写全诗。

板书设计教学反思：ww w.X kb1. coM《9、古诗两首：夜书所见》学单【学习目标】1．学习本课生字新词,并能理解古诗的意思 2．体会诗人情感的转变 3．有感情的朗读诗歌，并能背诵预习任务】：1、学习本课生字，能流利朗读诗句2、查阅资料理解诗句意思3、学生课前查阅古诗及作者的有关资料【合作探究】一、初读诗文，感知诗情1.理解“书”、“所见”的意思，近而解题2.根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺3.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读4.问：你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？二、精读诗文，感悟诗意1.诗人在这样的月夜看到了哪些景物？默读诗文，在你认为的重点词语下面划线，说说感受2.在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？他想到什么呢？）3.请同学带着自己的感受齐读写景部分4.图文结合，自由读文，联系上下文讨论“知”的意思5.在图中标出从诗文中摘到的词，给图画配上“注释”6.作者看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么？7.你觉得应该怎样读才能读出这首诗的感觉？【达标测试】 说出图画中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事组员相互口述）【作业布置】1、诵读全诗，练习背诵2、默写全诗。

三年级语文上册集体备课导学案课 题9古诗两首：九月九日忆山东兄弟课时第二课时主备人黄彦刚学习目标1．学习本课生字新词,并能理解古诗的意思 2．体会感情 3．有感情的朗读诗歌，并能背诵学习重点在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情学习难点背诵课文，懂得热爱家乡，珍惜亲情知识链接王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东所以题称“忆山东兄弟”写这首诗时他正在长安谋取功名他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”课前准备学习过程教学环节学 案导 案自主学习1. "佳节"指的是什么节日？2. 忆：独：异：每：逢：茱萸：3、初读课文，了解诗的大意今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的合作探究一、初读古诗 1、自由通读一遍，把诗读正确 2、抽读，读出古诗的节奏、韵味 3、了解重阳节的风俗习惯，区别课题中的“山东”和现在的“山东省”。

4、再读古诗：诗人当时写这首诗时内心是什么感受?从哪里看出来， 二、感悟： 1、从哪里看出诗人的孤独?2、朗读 3、口头填空：读到这个“独”字，我就想到： 当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却____； 当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却____ 4、过渡语：诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——(思念)，这种思念是那么的——(深刻)，以致他写出了这样的一句千古名句 5、思考：从“倍”字你能读懂些什么? 6、口头填空： 诗人居无定所，漂泊他乡，平日里常常____，如今面对良辰佳节，____ 诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常____，面对今天的良辰佳节，____ 7、想象画面：请同学们轻轻地读这两句诗，边读边想象，你的眼前将浮现出一幅怎样的画面1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题 2、全班交流，理解诗意（1）小组汇报读懂的地方教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动 （2）交流不懂的地方 引导学生体会诗人的心情展示交流1．诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也在思念着他呢?从哪里看出来? 2．朗读：3．想象画面：读读这两句诗，你的脑中出现了什么画面。

4．角色体验： ①如果你就是王维日思夜想的兄弟，你在登高时会怎样思念自己的兄弟，在心里会对兄弟说些什么? ②哪一位愿做诗人王维，你想对你思念的、同时也在思念自由读——赛读——评读——齐读达标检测《练习册》p21一、二、三题.盘点收获学习收获： 作业布置1、诵读全诗，练习背诵2、默写全诗板书设计9、古诗两首夜书所见 （宋）叶绍翁 九月九日忆山东兄弟（唐）王维 景物 思乡之情 忆 人物 追忆童年 思念亲人教学反思：《9古诗两首：九月九日忆山东兄弟》学单【学习目标】1．学习本课生字新词,并能理解古诗的意思 2．体会感情 3．有感情的朗读诗歌，并能背诵预习任务】：1. "佳节"指的是什么节日？2. 忆：独：异：每：逢：茱萸：3、初读课文，了解诗的大意合作探究】一、初读古诗 1、自由通读一遍，把诗读正确 2、抽读，读出古诗的节奏、韵味 3、了解重阳节的风俗习惯，区别课题中的“山东”和现在的“山东省”。

4、再读古诗：诗人当时写这首诗时内心是什么感受?从哪里看出来， 二、感悟： 1、从哪里看出诗人的孤独?2、朗读 3、口头填空：读到这个“独”字，我就想到： 当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却____； 当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却____ 4、过渡语：诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——(思念)，这种思念是那么的——(深刻)，以致他写出了这样的一句千古名句 5、思考：从“倍”字你能读懂些什么? 6、口头填空： 诗人居无定所，漂泊他乡，平日里常常____，如今面对良辰佳节，____ 诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常____，面对今天的良辰佳节，____ 7、想象画面：请同学们轻轻地读这两句诗，边读边想象，你的眼前将浮现出一幅怎样的画面达标测试】 《练习册》p21一、二、三题.【作业布置】1、诵读全诗，练习背诵2、默写全诗河道学区三年级语文上册集体备课导学案课 题10、风筝课时第一课时主备人黄彦刚学习目标1、认识5个生字，会写15个生字能正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。

2、提高阅读的速度和水平，有感情地朗读课文3、把自己喜欢的句子抄下来学习重点读通课文，感知课文内容学习难点正确、流利、有感情地朗读课文知识链接村 居高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢课前准备学习过程教学环节学 案导 案自主学习1、搜集一些和风筝有关的资料2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容，体会文章表达的思想感情3、利用各种工具书自学生字新词谈话揭题合作探究初读课文，学习生字词1．轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍1）自读，互读2）不理解的词语查字典2．检查字词掌握情况1）我来考考你一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话） （2）我来说你来猜出示词语：精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语1．出示生字，指名组词朗读注：“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，磨的。