滕王阁序词类活用.doc

1) [滕王阁序词类活用]滕王阁序字词归纳　　《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，文章让反骈的韩愈读了之后也大为赞赏，称其“读之可以忘忧”也　　一、积累成语　　胜友如云 人杰地灵 高朋满座 腾蛟起凤 物华天宝 钟鸣鼎食 逸兴遄飞 天高地迥 萍水相逢 命途多舛 老当益壮 一介书生 东隅已逝, 东隅已逝,桑榆非晚　　二、 字音　　台隍( )懿范( ) 潦水( )骖 马非( )逸兴遄飞( ) 睇眄( )簪笏( )叨陪鲤对( )命途多舛( )　　三、通假字　　俨骖(2) [滕王阁序词类活用]滕王阁序基础知识　　序，文体的一种有书序、赠序、宴集序等书序，是著作或诗文前的说明或评价性文字，如初唐文学家王勃的《滕王阁序》　　【识记基本知识必备】　　一、生字　　轸(zhěn):①车后横木，借指车②二十八宿(xiù)之一　　墟(xū):原来有许多人聚集居住而现在已经荒废了的地方　　饯(jiàn):①饯行②浸渍(果品)　　阿(ē):①大山②屈从，迎合　　凫(fú)：野鸭　　闾(lǘ):①古代的一种居民组织单位②里巷的大门　　筵(yán):①竹制的垫席③古人饮食宴会在席上，所以酒席叫“筵”　　二、词语　　襟：名词作动词“以……为襟”。

　　带：名词作动词“以……为带”　　雾：名词作状语“像雾一样”　　星：名词作状语“像星星一样”　　美：俊杰　　雅：崇高，美好　　腾：使动用法　　起：使动用法　　穷：穷，极尽　　屈：使动用法，“使……受屈”　　【基础知识必备】　　一、课文导读　　(一)学习目标　　1.学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两个特征对偶与用典，进行文言仿写训练　　2.掌握“故”“尽”“属”“即”等实词的义项，体会“且”“矣”等虚词的用法　　3.背诵文章2～5段，对文章进行文学性和艺术性鉴赏　　(二)作家作品与时代背景　　作家作品：王勃(649～675)，字子安，绛州龙门(今山西河津)人初唐文学家与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”　　《新唐书王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆面卧及寤，援笔成篇，不易一字时人谓勃为腹稿王勃才气从中可见一斑正因为如此才华，路过洪州，参加滕王阁重阳宴会时，才能顷刻而就，文不加粗，写下在唐代已脍炙人口的《滕王阁序》　　时代背景：王勃作《滕王阁序》一般定为26岁省父途经南昌时而作(如清人姚大荣的《王子安年谱》及一般的教科书)但在唐未王定保的《唐摭言》中有一段生动的记载：“王勃著《滕王阁序》，时年十四。

都督阎公不之信勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣及从纸笔巡让宾客，勃不辞让公大怒，拂衣而去，专会人伺其下笔第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’公曰：‘亦是老生常谈’又报曰：‘里分翼轸，地接衡庐’公闻之，沈吟不言又云：‘落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色’公矍然而起曰：‘此真天才，当垂不朽矣!’遂亟请宴所，极欢而罢　　本文是一篇骈体文骈体文形成于魏晋，南北朝是全盛时代，骈体文成为文章的正宗，中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落　　骈文的主要特点要求通篇文章句法相互对称，词语对偶在声韵上，骈文讲究运用平仄，音律和谐，修辞上注意藻饰和用典　　1.句式错落，节奏分明　　全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容起承转合　　2.骈俪藻饰，辞采华美　　3.运用典故，简练含蓄　　加强论证，叙事抒情，而运用的手法却有所不同有明用，有暗用增强了文章的表达效果　　(三)谋篇立意与层次结构构　　谋篇立意：本文写景雄伟壮丽，文辞华美，妙用典故，内容充实，抒情真挚，抒发远大的政治抱负和怀才不遇之情，委婉曲折地表达对所谓“圣主”“明日”的不满。

　　层次结构：第一部分(第1段)：概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物，述宾主之美　　第二部分(第2、3段)：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观，绘山川美景　　第三部分(第4、5段)：写宴会的盛况，抒人生的感慨　　第四部分(第6、7段)：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛筵难再　　(四)写作特点与写作借鉴　　写作特点：　　1.语句方面的骈偶与“四六”　　a.骈偶：骈偶的基本要求是句法结构的相互对称，主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，复句对复句　　例(依次)：a雄州雾列，俊采星驰　　b披绣闼，俯雕甍　　c勃(三尺)微命，(一介)书生　　d北海虽赊，/扶摇可接;　　东隅已逝，/桑榆非晚　　b.“四六”：即骈体文一般是四字句和六字句四六”的基本结构有五种：①四四;②六六;③四四四四;④四六四六;⑤六四六四这就决定了对仗的句式特点相应为四字句对四字句，六字句对六字句……　　例：四四四四　　家君作宰，路出名区;童子何知，躬逢胜饯　　2.用词方面的特点：用典与藻饰　　a用典：骈体文用典的目的主要在于使文章委婉、含蓄、典雅、精炼文中典故不仅用得恰当，而且要引导学生欣赏其善于把典故中传颂的美谈与眼前的情景巧妙结合起来的艺术手法。

如：“睢园绿竹，气凌彭泽之樽;邺水朱华，光照临川之笔　　b藻饰：即追求词藻华丽颜色、金玉、灵禽、奇兽、香花等类词是骈体文用得最多的词语这一特点在文章的第三段中有明显体现　　该文写景雄伟壮丽，文辞华美;抒情真挚委婉，借助典故，充实内容，抒发心志，毫不滞塞　　写作借鉴：　　1.写文章要写出气势，营造出恢宏的场面　　古人写文章并非选取大的场面和背景，而是取眼前极平常之事物和景观，能够新意迭出，表现景物的恢宏阔大，绵邈无穷客观事物是以各种形式存在的精鹜八极，心游万仞”才能写出浩瀚的大海，浩渺无边的湖波水纹，才能放言大地，寄怀宇宙，借自然界勃勃生机、郁郁生气一吐美好的感受，可调奏出造化绵邈无尽的生命律动　　2.注意内容与形式的完美结合，使文质兼美　　好的文章，除了具有深刻的思想性之外，主要的还要附丽于恰当的表现方法和表达技巧深邃的意蕴、富丽曼柔的语言和精巧的构思融于谨严的章法中才能做到文质兼美，令人不忍释卷，先睹为快排比、对偶、夸张、比喻、拟人、互文等手法的运用，定会形成文章的外在美在气势的铺垫、意境的表现、情节的设置、造境的构成以及音节的经营等方面要下工夫，必能收到情美文美兼顾、韵谐情谐的优秀作品。

在意境的营造上，要多炼字，具有“立片言以居要”“牵一发而动全身”的强烈艺术感染力和感召力另外，外在景物的勾勒描绘为抒发心中感情营造了氛围，使情与景自然交融，形成“风吹水面，自然成文”的意境再辅以形象勾勒，物象铺陈、点染，形态意蕴整合就可给人以美的享受　　二、重点、难点和注意点导析　　一般而言，对古诗文的诵读应区分体裁，把握感情基调，正确把握主旨读能见义，读能生巧可遵循以下五个步骤诵读本文　　(1)初读务必要读准确：初读主要扫清文字障碍，弄清句子节奏，运用旧有知识，读出文章的韵律美和节奏感如骈文的七字句与诗句的节奏不同，诗句的节奏一般是四三骈文的七字句节奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等所以读这些句子应区分节奏比如：襟三江/而/带五湖，控蛮荆/而/引瓯越(三一三式)台隍/枕夷夏之交，宾主/尽东南之美(二五式)落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色(二三二式)　　(2)再读理解词句：通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式、古今异义等文言句法问题如：“雄州雾列，俊采星驰”中的“雾”“星”，凭语感画出标志，分析结构可知，“雾”做“列”的状语，“星”做“驰”的状语襟三江而带五湖”中的“襟”“带”两个名词为意动用法。

　　(3)三读通脉络：把握文章脉络，采用山句到层，由层到段，由段到篇，聚零为散如第一段主要写洪州地形雄伟，人物云集，阁上盛典及与会缘故通过反复诵读，我们可看出作者的写作脉络：首叙天文地理，次叙贤主嘉宾，再叙阁上所见景物，然后描写阁内近景，阁外远景，接着用“天高地迥，觉宇宙之无穷”二句总收胜景，转入抒情，先感慨古代失志者，再劝勉当今失志者，最后叙自己，以逊词结束全文，甚为得体　　(4)四读探究文章主旨：在通过朗读从整体上把握文章脉络后，反复诵读关键语句如课文，应抓住“表宴会盛大”的语句，抒情语句及运用典故的句子，要读中见情，如“关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客怀帝阍而不见，奉宣室以何年?”这两句要重读“难”“悲”“客”“怀”“不见”“何年”等词语，读出不得志之苦和渴望被赏识之情　　(5)五读鉴赏美：在朗读中，感受文章思想内容、艺术特色的魅力，根据经验、兴趣选其中一点进行评价，达到强化延伸的目的，真正做到感受、理解、品评，从而学以致用，培养出学生对美的追求，产生共鸣，产生自动背诵的欲望　　三、古文今译　　(原文)豫章故郡，洪都新府星分翼轸，地接衡庐襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。

[○地势雄伟]物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻[○人物卓异]雄州雾列，俊彩星驰台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美[○旨在承前启后]都督阎公之雅望，。