132《有理数减法》第一课时教学反思.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑132《有理数减法》第一课时教学反思 1.3.2《有理数减法》第一课时教学反思 蒲河九年制学校 唐志康 《有理数的减法》是人教版教科书七年级上册第一章第三节其次小节的内容，以有理数的减法法那么及有理数减法运算为课堂教学内容《有理数减法》是学生第一次接触被减数、减数有负数的减法，运用小学的学识无法解决在前面学生已经学习了有理数的根基学识，熟悉了正、负数；理解了相反数、十足值等概念；学习了有理数的加法运算，这就为学习有理数减法奠定了根基而本节的有理数减法，其核心是通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想，理解它的关键就是要正确利用加法法那么举行减法计算通过有理数减法运算的学习，学生将对减法运算有进一步的熟悉和理解，同时也为日后的有理数混合运算做好铺垫 反思这本节课的教学，我的告成之处是： 1、绝大多数学生都掌管了有理数的减法法那么，能正确举行有理数的减法运算 2、我觉得本节课课堂已经交给学生，变更过去传统的教学，课堂教学不再按预设的筹划和步骤举行，而是师生对等交流，互动的过程 3、本课表达了以学生为学习的主体，教师是教学活动的组织者，指导者，参与者。

4、从学生已有的学识启程，创设学习的问题情境，让学生了解为什么要学，怎么去学，从而激起学生学习欲望 5、课堂上引导学生察觉问题，组织学生探索问题，学生在小组举行交流合作学习中取得了较好的效果 6、通过让学生自主探索，亲身体验体验学识的形成过程激发了学生学习的积极性，激起学生自学的自信仰，提高了学习效率 缺乏之处是： 1、少数学生在将减法转化为加法时，总是忘却减数要变为它的相反数； 2、少数学生在减法法那么推导过程中没有很好的把握，他们只是死记硬背法那么，而不是理解 3、对学生没有分层次举行 4、少数学生举行有理数减法运算有困难 1 — 2 —。