30212古诗两首.doc

2古诗两首教材分析这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦　　《咏柳》，咏，意思是用诗词的形式描述在本课是歌颂、赞美的意思柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机教学目标1会认4个生字，会写7个生字能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语 2背诵两首诗 3能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好教学重点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句教学难点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句课前准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗课时安排：2课时第一课时教学目标：1学习古诗《咏柳》  2理解诗意并背诵古诗　　教学过程教学调整一、导入： 回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。

二、检查预习 1、 自读生字，在文中为生字注音 2、 抽读 3、老师点拨生字 易错音：妆、滨、裁 易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧 4、 抽读、齐声读三、学习《咏柳》 1、 简介贺知章：唐朝诗人，字季真，代表作《回乡偶书》《采莲》 2、 解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？ （自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的齐读课题： 咏柳：咏即赞美 3、 诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么结合注释读），不懂的作上记号 4、 交流汇报1、2句 （1）碧玉：绿色的玉 妆：打扮 一树：满树 万条：枝条多 绦：一种丝带 前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样 （2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉） （3）朗读 5、 交流汇报3、4句： （1）细叶：细细的嫩叶 似：好像 裁：裁剪 这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！ （2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？ （3）指导朗读 6、 朗读全诗，感悟诗境 前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。

四、深情朗读 语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿 《咏柳》 碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀五、背诵全诗六、看图说诗意两人合作互查） 第二课时教学目标：1学习古诗《春日》2理解诗意并背诵古诗教学过程教学调整一、复习导入 复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉二、解题：1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家 2、春日即在春天里三、初读，初通诗意 1、 自读全诗，再抽读 2、 分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词 3、 交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解 胜日：即晴日，天气晴朗的好日子 寻芳：游览、赏玩美好的风景 泗水：水名 滨：水边 光景：风光景色 一时：形容时间很短 新：新鲜、奇丽 4、 由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的 5、 整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘 6、 说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。

7、 运用同样的方法学习3、4句 自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意 等闲：平常、随便 识得：认识 东风：春风 万紫千红：形容百花争艳的景色 总是：都是 诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色 指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理因为原来东风，才会有万紫千红的春天）四、再读，感悟诗境 联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情五、指导朗读、背诵 把握节奏，注意停顿，要读出诗的韵律美 《春日》 胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春六、看图说诗意两人合作互查）教后反思：[单击此处输入教后反思]。