1081部编版五年级语文上册19父爱之舟(教案).docx

19 父爱之舟1. 认读“茧、栈、冤、枉”等 14 个生字，会写“蚕、考、疼、席”等 14 个生字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等 19 个词语2. 正确、流利、有感情地朗读课文，概括“我”在梦中回忆的种种场景，体会场景描写的作用3. 研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情4. 培育学生知恩、感恩的情感l 重点1. 概括作者在梦中消灭的种种场景，体会场景描写的作用2. 研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情l 难点培育学生知恩、感恩的情感1.字词教学本课要求会认 14 个生字，会写 14 个生字，重点指导会写字会认字中的“栈、枉、僻、跷、缴”特别简洁读错，要重点强调和指导14 个会写字中，有的是多音字，简洁读错，如“钉”；有的笔画比较多，字比较难写，如“疼、屑、暑、煮”，教师要指导读法、写法、用法最好是把字放到词语、句子中去学习和理解另外，五年级的学生识字力量比较强了，要让学生自己主动去想方法识字，如查字典、询问他人，学会依据汉字的构造特点大胆猜读、跳读学习字词时，要做到自主学习与教师指导相结合，集中学习与随文学习相结合。

2.阅读理解本文所写的内容看似零碎，其实构造严谨全篇承受倒叙的手法，从梦境开头，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边完毕，首尾照顾，开合自如文章以“小船”为明线，以“父爱的深 沉、宏大”为暗线，将零碎的场景串联起来，寓厚重的父爱和真挚的父子之情于各个场景之中教学时，先要熟读课文，理清脉络，概括出课文表达的场景，为下一步深入理解人物形象，感受蕴含的情11感打好根底接下来就是细致研读重点句子，理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情3.表达运用本文所选择的材料都是生活中平凡的小事，而这些平凡的小事恰恰更能表达父爱的浅薄和宏大， 起到以小见大的效果同学们在寻常写作时，最苦恼的事情就是无事可写，无话可说本文在选材上就给同学们的写作选材供给了典范学习本文时，就要让同学们进展课堂练笔，学习从生活中选材， 选择平凡的小事，从小事中挖掘大主题1. 预习提纲(1) 搜集作者吴冠中的资料，了解他的生活经受，为学习本文奠定根底2) 初读课文，自学生字词要求会认的字要读准字音，要求会写的字不仅要读准字音，而且要组词书写，学会运用3) 读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容，初步感受父爱的浅薄和宏大。

2. 多媒体课件教学课时2 课时课时目标第 1 课时1. 认读“茧、栈、冤、枉”等 14 个生字，会写“蚕、考、疼、席”等 14 个生字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等 19 个词语2. 能正确、流利地朗读课文一、创设情境，导入课课件播放歌曲《父亲》3. 初读课文，能概括“我”在梦中回忆的种种场景师：在我们的生活中有这样一个人：他的字典里只有坚强,他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透着严峻, 他的臂膀厚实得像堵墙,他有一个宏大的名字——父亲无论我们做什么，父亲都会在背后悄悄地支持我们，父亲用厚实的臂膀支撑着整个家庭，父亲用亲情温和着孩子的心灵人生中很多东西，不行能永久存在，但是父亲给我们的爱却是永恒的今日就让我们走进吴冠中的《父爱之舟》，去感受那浅薄、真挚且永恒的父爱吧！音乐与朗读结合起来，感染力很强，营造了深厚的课堂气氛，而且与课文内容高度契合，调动了同学们的乐观性和阅读欲望，能马上带着同学们进入课文中二、生疏作者在学习课文前，我们先了解一下作者吴冠中先生是一位什么样的人呢？吴冠中，中国现代画家、美术教育家1919 年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《黄山松》等。

三、初读课文，扫除文字障碍1. 请同学们用自己宠爱的方式朗读课文，读准字音，不生疏的生字词可以查字典或询问他人，然后多拼读两遍把课文读通，不通顺的地方再读一遍2. 汇报沟通自读状况，解决生字词1)学生沟通预习成果2) 课件出示生字、词语指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读〕教师适时强调读音，如“栈”易错读成“jiàn”；“枉”的读音是“wǎnɡ”，在“冤枉”一词中读轻声；“屑”易错读成“xiāo”；“缴”易错读成“jiāo”等3) 教师指导书写生字：重点指导“疼、糖、屑、暑、煮”的书写，教师要强调写这些字的时候要留意什么〔教师范写，学生描红，相互评价〕(4) 检查读课文，可以抽查、轮读学生之间相互订正，教师要有针对性地进展指导和评价，对读得好的同学准时赐予表扬，对读得不好的同学要准确地指出他的缺乏之处，然后加以鼓舞这是对同学们预习成果的检查，也给同学们供给了展现的时机，同学们有了成就感、收获感，才会更情愿预习把集中识字与随文识字相结合，突出重点，留意结合学生的实际状况，因人施教；留意形象性和直观性，力求给学生留下深刻的印象四、再读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，边读边思考以下问题。

〔多媒体课件出示〕课文的开头和结尾分别写了什么？这样写在构造上有什么特点？整篇文章是依据什么表达挨次来写的？2. 沟通阅读成果开头写“是昨夜梦中的经受”，结尾写“醒来，枕边一片湿”这样写属于首尾照应本文是依据倒叙的方法来表达的〔教师板书“首尾照应、倒叙”〕3. 学生再次读课文，思考以下问题〔课件出示〕作者在梦中回忆了哪些场景？作者为什么要以梦境的形式回忆往事？4. 学生自由发言，教师适时引导、总结，使概括更准确回忆的场景有：父母夜里喂蚕、卖茧；花钱住旅店，教训深刻；赶庙会；读初小时，父亲背“我”去上学；父亲送“我”去鹅山高小上学；父亲送“我”去报考无锡师范；父亲送“我”去无锡师范上 学这些场景能进入梦乡，说明这些往事在“我”的脑海里留下了难以磨灭的印象，这样的写法更简洁表现父爱的真挚和浅薄，能更好地表达主题，也更简洁组织情节5. 沟通概括场景的方法阅读相关段落，抓住关键句，联系整段内容进展简要概括通过阅读，初步感知课文内容，概括出本文描写的场景，训练了学生的信息筛选力量和概括力量，为下一步深入地理解课文内容和写作方法做预备五、布置作业1. 读写词语，小组内沟通记忆本课生字的方法2. 回忆一个父亲关爱你的场景，并写下来。

〔肯定要真实〕第 2 课时课时目标1. 细致分析每个场景的描写，体会场景描写的作用2. 联系全文理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情3. 培育学生知恩、感恩的情感一、检查上节课布置的作业，引入本节课的学习1. 上节课，你写了一个怎样的场景来表现父亲对你的关爱？2. 生展现，教师适当评价，并把优秀的作业展现在多媒体上3. 与作者回忆的场景相比，谁的更感人呢？为什么？〔由此导入本节课内容的学习〕、旧学问连接，温故而知，自然引导过渡，整堂课浑然一体二、精品细读，品尝场景描写的作用1. 默读课文，思考：课文中的哪个场景最感人呢？为什么？学生自由发言，畅所欲言，教师适时播放相关的课件，并适中选择 1～2 个场景加以精讲例如 1：“‘我’和父亲住旅店”这个场景最感人，虽然父亲用钱极为节约，但在旅馆住宿时， 他看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房间，这样相互衬托，父亲对儿子的疼爱跃然纸上例如 2：“逛庙会”这个场景很感人，盛大的庙会中人山人海，各式各样的小吃和玩具多馋人呀！ 可是，作者逛庙会，只能饱眼福，不能买东西〔仅仅喝了一碗豆腐脑〕……回来后，父亲给“我”做了一个万花筒，这些都是生活中的小事，而这些小事却给童年的“我”带来莫大的幸福，这也更能表现出父爱的真挚。

例如 3：“父亲背‘我’去上学”这个场景最感人，由于这个场景表现了父亲对“我”寄予的期望，他是多么期望自己的孩子能够学学问，长长进例如 4：“父亲摇船送‘我’到无锡上学”的场景很感人，由于这个场景写了父亲为“我”补缀被子的细节，使“我”更深刻地体会到父亲对“我”的关爱，更深刻地领悟到父亲的宏大2. 通过刚刚的学习，你能说一说如何才能使场景描写更感人吗？ 学生表达，教师总结如何才能使场景描写更感人呢？1. 选材要真实；2.要以小见大；3.要运用一些手法，如相互衬托等；4.要有细节描写此环节能很好地突出本课的重点——学习如何进展场景描写，做到既授之以鱼，又授之以渔3. 本文写了很多父亲爱孩子的场景，在描述过程中，作者屡次提到的一种东西是什么？〔小船〕为什么要屡次写到它呢？利用提问的方式导入下一环节的学习三、细读课文，分析写作特点1. 学生默读课文，找出在文中屡次消灭的事物展现：文中四次写到姑爹的小船，以此为线索贯穿全文，把种种往事连为一体，父爱与小舟不行分 割船来船往，是父亲摇着姑爹的小船一次次把“我”送到人生的一个个驿站，这条船承载了父亲无尽的期望我”的感受也在变化，主题在表达中得到了层层深化。

最终一次提到小船时，作者明确地写道:“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!”至此点明题目， 文章的主旨也得以提醒2. 文章的题目是《父爱之舟》，这里的“舟”仅仅指姑爹的小渔船吗？为什么？ 学生默读课文，联系实际思考并答复师小结：①“父爱之舟”外表上指姑爹的小船，实际上指父亲的爱，以小舟比方父爱，格外贴切，化抽象为具体在作者的人生道路上，父爱载着他度过困难的岁月，到达抱负的此岸②“父爱之舟” 是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中反复消灭，串联起全文内容 ③ “父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的宏大，也见证了“我”的成长四、拓展延长，布置作业1.学习了本文后，你有什么收获和感受呢？生自由发言，感受父爱的浅薄和宏大，激发感恩之情2.摘抄文中你认为最感人的一个场景，抄到周记本上《父爱之舟》是一篇回忆性散文，它以梦境的形式，承受倒叙的手法，描写了父亲关爱“我”的几个场景，表现了父爱的浅薄和宏大教学本文时，先梳理本文的构造和表达挨次，概括出本文所表达的场景，然后分析场景描写的作用，进而分析本文使用的其他写作方法这样安排教学内容，首先能突出重点，即本文场景描写的作用；同时能突破难点，即培育感恩之心和学习其他的写作方法。

这次教学中，课件的使用很成功，我在不同的环节、不同的时间节点上，恰当地使用课件，既增加了直观性，又提高了效率；既调动了学生的乐观性，又有助于对课文的理解固然，课件的内容还有待丰富，课件的质量还有待提高，课件的使用还不够娴熟，今后应当在这方面加强学习和训练11描写四季的句子小学语文学问常识春：春天，树木抽出的枝条，长出嫩绿的叶子夏：夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的秋：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢快的歌冬：冬天，雪花在空中飘舞11. 表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观看、注视、注视、探望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰视、俯视、俯视、俯瞰、远望、远眺、了望2. 表示“说”的字词：讲、曰、争论、谈论、谈论、沟通、交谈3. 表。