【K12配套】最新苏教版语文选修把栏杆拍遍ppt课件1.ppt

7C中小学课件把栏杆拍遍梁 衡7C中小学课件铁板铜琶继东坡高唱大江东去美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞 辛弃疾，这是郭沫若先生题写，匾额挂于辛弃疾纪念祠 这副对联写谁？7C中小学课件 能背几首辛弃疾的词吗？能背几首辛弃疾的词吗？7C中小学课件 永遇乐永遇乐··京口北固亭怀古京口北固亭怀古　　 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处舞榭歌千古江山，英雄无觅，孙仲谋处舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去斜阳草树，寻常台，风流总被，雨打风吹去斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住巷陌，人道寄奴曾住想当年，金戈铁马，气想当年，金戈铁马，气吞万里如虎吞万里如虎　　元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾四　　元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾四十三年，望中犹记，烽火扬州路可堪回首，十三年，望中犹记，烽火扬州路可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓凭谁问：佛狸祠下，一片神鸦社鼓凭谁问：廉颇老矣，廉颇老矣，尚能饭否？尚能饭否？7C中小学课件月夜行黄沙道中月夜行黄沙道中··调寄西江月调寄西江月 辛弃疾辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉稻花香里明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

说丰年，听取蛙声一片 七八个星天外七八个星天外, ,两三点雨山前旧时茅店两三点雨山前旧时茅店社林边，路转溪头忽见社林边，路转溪头忽见7C中小学课件青玉案青玉案··元夕元夕辛弃疾辛弃疾 东风夜放花千树，更吹落、星如雨宝东风夜放花千树，更吹落、星如雨宝马雕车香满路凤箫声动，玉壶光转，一夜马雕车香满路凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞 蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去众众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处 7C中小学课件菩萨蛮菩萨蛮··书江西造口壁书江西造口壁辛弃疾辛弃疾 郁孤台下清江水，中间多少行人泪西北郁孤台下清江水，中间多少行人泪西北望长安，可怜无数山望长安，可怜无数山 青山遮不住，毕竟东流去青山遮不住，毕竟东流去江晚正愁余，江晚正愁余，山深闻鹧鸪山深闻鹧鸪7C中小学课件 梁衡梁衡(1946--)(1946--)山西霍县人，山西霍县人，19681968年毕业于中国人民年毕业于中国人民大学。

长期在基层当记者，现任新闻出版署副署长，中大学长期在基层当记者，现任新闻出版署副署长，中国作协全委会委员国作协全委会委员, ,全国记协常务理事主要从事散文创全国记协常务理事主要从事散文创作，散文理论研究作品曾获青年文学奖、赵树理文学作，散文理论研究作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖奖, ,全国优秀科普作品奖有三篇散文（全国优秀科普作品奖有三篇散文（《《晋词晋词》》、、《《觅觅渡渡, ,觅渡觅渡, ,渡何处渡何处》》和和《《夏感夏感》》）入选中学教材主要著）入选中学教材主要著作有作有《《新闻三部曲新闻三部曲》》，，《《数理化通俗演义数理化通俗演义》》，散文集，散文集《《名山大川名山大川》《》《人杰鬼雄人杰鬼雄》》7C中小学课件辛弃疾辛弃疾1140-12071140-1207字幼安，号稼轩字幼安，号稼轩居士居士 历城人•绍兴三十一年（绍兴三十一年（11611161），参加耿京领），参加耿京领导的起义军，担任掌书记导的起义军，担任掌书记•绍兴三十二年（绍兴三十二年（11621162）擒拿张安国擒拿张安国•宋高宗任命其为江阴签判，开始他在宋高宗任命其为江阴签判，开始他在南宋的仕宦生涯，时才南宋的仕宦生涯，时才2323岁。

岁 •淳熙八年（淳熙八年（11811181）冬，）冬，4242岁时，受弹岁时，受弹劾被免职，归居上饶，闲居劾被免职，归居上饶，闲居2020年•宁宗嘉泰三年（宁宗嘉泰三年（12031203），韩侂胄起用），韩侂胄起用主战派人士，已主战派人士，已6464岁的他被任为绍兴岁的他被任为绍兴知府兼浙东安抚使，于开禧元年知府兼浙东安抚使，于开禧元年（（12051205）重回故宅闲居重回故宅闲居 7C中小学课件文题思考：文题思考： 为什么作者将题目拟为为什么作者将题目拟为““把栏杆拍遍把栏杆拍遍””？？““把栏杆拍遍把栏杆拍遍””有哪些含义？有哪些含义？ 走进文本7C中小学课件 一个叫刘孟节的人，看不惯丑恶世相，他一个叫刘孟节的人，看不惯丑恶世相，他常常凭栏静立，怀想世事，唏嘘独语，或以手拍常常凭栏静立，怀想世事，唏嘘独语，或以手拍栏杆尝有诗日：栏杆尝有诗日：““读书误我四十年，几回醉把读书误我四十年，几回醉把栏杆拍栏杆拍”” ————宋代王辟之宋代王辟之《《渑水燕谈录渑水燕谈录》》 ““栏杆拍遍栏杆拍遍””往往表示借拍打栏杆来发泄往往表示借拍打栏杆来发泄心中说不出来的抑郁苦闷之气心中说不出来的抑郁苦闷之气 。

典故介绍典故介绍7C中小学课件结构划分：结构划分：第一部分：（第一部分：（1 1）辛弃疾在文人中的唯一性）辛弃疾在文人中的唯一性和独特地位和独特地位第二部分：（第二部分：（2-162-16）辛弃疾的词不是用笔写）辛弃疾的词不是用笔写成的，而是用刀和剑刻成的；不是用墨来写，成的，而是用刀和剑刻成的；不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成的而是蘸着血和泪涂抹而成的第三部分第三部分（（1717）多种因素成就一个爱国词人）多种因素成就一个爱国词人辛弃疾7C中小学课件辛弃疾的行伍经历7C中小学课件 为什么说他在文人中为什么说他在文人中的唯一性和在历史上的独的唯一性和在历史上的独特地位？特地位？ 7C中小学课件1 1、横刀跃马，奔走沙场，血染征袍（辛弃疾的词不是用、横刀跃马，奔走沙场，血染征袍（辛弃疾的词不是用笔写成的，而是用刀和剑刻成的有凛然杀气和磅礴之势）笔写成的，而是用刀和剑刻成的有凛然杀气和磅礴之势）2 2、笔走龙蛇，泪洒宣纸（辛弃疾的词不是用墨来写，而、笔走龙蛇，泪洒宣纸（辛弃疾的词不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成的哭诉、表白、扶栏远眺，望眼是蘸着血和泪涂抹而成的。

哭诉、表白、扶栏远眺，望眼欲穿）欲穿）3 3、与豪放派比较：苏的豪放仅止于大江东去，山水之阔与豪放派比较：苏的豪放仅止于大江东去，山水之阔4 4、与婉约派比较：辛的婉约言愁，于淡淡的艺术美感中，、与婉约派比较：辛的婉约言愁，于淡淡的艺术美感中，含有深沉的政治与生活真理含有深沉的政治与生活真理 小结：辛弃疾这个人，词人本色是武人，武人本色是小结：辛弃疾这个人，词人本色是武人，武人本色是政人他由武而文，由文而政，始终在出世与入世之间矛政人他由武而文，由文而政，始终在出世与入世之间矛盾，在被用或被弃中受煎熬盾，在被用或被弃中受煎熬7C中小学课件 为什么说为什么说“辛弃疾的词不是用笔写成，辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的而是用刀和剑刻成的”，，“不是用墨来写，不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成的而是蘸着血和泪涂抹而成的”? ?7C中小学课件““时隔千年，当今天我们重读他的作品时，仍感时隔千年，当今天我们重读他的作品时，仍感到一种凛然杀气和磅礴之势到一种凛然杀气和磅礴之势我们今天读其词，总是清清楚楚地听到一个爱国我们今天读其词，总是清清楚楚地听到一个爱国臣子，一遍遍地哭诉，一次次地表白。

总忘不了他臣子，一遍遍地哭诉，一次次地表白总忘不了他那在夕阳中扶栏远眺、望眼欲穿的形象那在夕阳中扶栏远眺、望眼欲穿的形象他本来是以身许国，准备血洒大漠、马革裹尸他本来是以身许国，准备血洒大漠、马革裹尸的但是南渡后他被迫脱离战场，再无用武之地但是南渡后他被迫脱离战场，再无用武之地像屈原那样仰问苍天，像共工那样怒撞不周，他像屈原那样仰问苍天，像共工那样怒撞不周，他临江水，望长安，登危楼，拍栏杆，只能热泪横临江水，望长安，登危楼，拍栏杆，只能热泪横流7C中小学课件7C中小学课件辛弃疾在痛拍栏杆时一定想起了当年的拍刀催辛弃疾在痛拍栏杆时一定想起了当年的拍刀催马，驰骋沙场的英雄之势马，驰骋沙场的英雄之势 悲愤悲愤 《《破阵子破阵子》》空有一身力，空有一腔志，空有一颗爱国心，空有一身力，空有一腔志，空有一颗爱国心，又能向何处使呢？又能向何处使呢？我们今天读其词，总能清清楚楚地听到一个爱我们今天读其词，总能清清楚楚地听到一个爱国臣子一遍遍地哭诉，一次次地表白，总忘不国臣子一遍遍地哭诉，一次次地表白，总忘不了他在夕阳中扶栏远眺，望眼欲穿的形象了他在夕阳中扶栏远眺，望眼欲穿的形象。

2 2、作者认为辛弃疾、作者认为辛弃疾““拍栏杆拍栏杆””时心情如何？找时心情如何？找出相关语句加以分析出相关语句加以分析7C中小学课件 水龙吟水龙吟 登建康赏心亭 楚天千里清秋，水随天去秋无际遥岑远楚天千里清秋，水随天去秋无际遥岑远 目，献愁供恨，玉簪螺髻落日楼头，断鸿声目，献愁供恨，玉簪螺髻落日楼头，断鸿声 里，江南游子把吴钩看了，栏杆拍遍，无人里，江南游子把吴钩看了，栏杆拍遍，无人 会，登临意会，登临意 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见、刘郎才气可惜流年，忧愁风舍，怕应羞见、刘郎才气可惜流年，忧愁风 雨，树犹如此！倩何人，唤取红巾翠袖，揾英雄雨，树犹如此！倩何人，唤取红巾翠袖，揾英雄泪？泪？诗词鉴赏诗词鉴赏7C中小学课件本词作于本词作于11681168————11701170作者南归已作者南归已8 8、、9 9年了，却投闲置年了，却投闲置散，不得一遂报国之愿值此登临周览之际，一抒郁结心散，不得一遂报国之愿。

值此登临周览之际，一抒郁结心头的悲愤之情头的悲愤之情上片：大段写景由水写到山，由无情之景写到有情之上片：大段写景由水写到山，由无情之景写到有情之 景1 1）楚天千里清秋，水随天去秋无际）楚天千里清秋，水随天去秋无际这是作者在赏心亭上所见的江景楚天千里，辽远空阔，这是作者在赏心亭上所见的江景楚天千里，辽远空阔，秋色无边无际大江流向天边，也不知何处是它的尽头秋色无边无际大江流向天边，也不知何处是它的尽头所以，气象阔大，笔力遒劲所以，气象阔大，笔力遒劲2 2）遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻放眼望去，那一层层，一叠叠的远山，有的很象美人头上放眼望去，那一层层，一叠叠的远山，有的很象美人头上插戴的玉簪，有的很像美人头上螺旋形的发髻，这些都只插戴的玉簪，有的很像美人头上螺旋形的发髻，这些都只能引起词人的忧愁和愤恨能引起词人的忧愁和愤恨7C中小学课件（3）落日楼头，断鸿声里，江南游子落日楼头，断鸿声里，江南游子““落日落日””————比喻南宋国势衰败比喻南宋国势衰败断鸿断鸿””————指指失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心境失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心境。

辛弃疾渡江淮回归南宋，原以宋朝为自己的故国，辛弃疾渡江淮回归南宋，原以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡可是，南宋统治者不把辛弃以江南为自己的家乡可是，南宋统治者不把辛弃疾看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度，致疾看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度，致使词人觉得自己在江南真的成了游子了使词人觉得自己在江南真的成了游子了7C中小学课件（（4 4）把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意 ““吴钩吴钩””----本指吴地所造的钩形刀，是战场上用本指吴地所造的钩形刀，是战场上用作杀敌的税利武器但现在却闲置身旁，无处用作杀敌的税利武器但现在却闲置身旁，无处用武 ““栏杆拍遍栏杆拍遍””----宣泄已郁结心中已久的英雄无用宣泄已郁结心中已久的英雄无用武之地的苦闷之情武之地的苦闷之情 无人会，登临意无人会，登临意----自己空有恢复中原的抱负，可自己空有恢复中原的抱负，可是无人知晓，无人理解，南宋统治者中没有人是是无人知晓，无人理解，南宋统治者中没有人是他的知音，正可谓是他的知音，正可谓是““知音少，弦断有谁知音少，弦断有谁 听听””！！7C中小学课件下片：直接言志。

下片：直接言志1111句，分句，分4 4层意思1 1）休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归来？）休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归来？ 现在已是深秋时分，连大雁都知道南飞，何况我现在已是深秋时分，连大雁都知道南飞，何况我这个漂泊江南的游子呢？然而，自己的家乡如今还在这个漂泊江南的游子呢？然而，自己的家乡如今还在金人的统治之下，想回去也回去不了！金人的统治之下，想回去也回去不了！ 既写出有家难回的乡思又有对金人，对南宋朝既写出有家难回的乡思又有对金人，对南宋朝廷的激愤廷的激愤2 2）求田问舍，怕应羞见，刘郎才气）求田问舍，怕应羞见，刘郎才气 ““求田问舍求田问舍””----买地置房买地置房 像你这样琐屑的小人，自己有何面目去见像刘豫像你这样琐屑的小人，自己有何面目去见像刘豫州那样的英雄人物？州那样的英雄人物？7C中小学课件（（3 3）可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！）可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！ ““流年流年””----年光如流年光如流风雨风雨””----指国家在风雨飘摇之指国家在风雨飘摇之中树犹此树犹此””----典故典故《《世说新话世说新话》》：桓温北征，经：桓温北征，经过金城，见自己所种之树已长到几围粗，感叹道：过金城，见自己所种之树已长到几围粗，感叹道：““木犹如此，人何以堪？木犹如此，人何以堪？”” 我忧惧的是国事飘摇，时光我忧惧的是国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的愿望难以实现，辜负了流逝，北伐无期，恢复中原的愿望难以实现，辜负了自己雄心壮志。

自己雄心壮志4 4）倩何人唤取，红巾翠袖，搵英雄泪！）倩何人唤取，红巾翠袖，搵英雄泪！ 请谁来唤取红巾翠袖的少女，拭干英雄因壮志难酬而请谁来唤取红巾翠袖的少女，拭干英雄因壮志难酬而流下的热泪？流下的热泪？ 可是，时无知已，得不到同情得不到激励，只能将可是，时无知已，得不到同情得不到激励，只能将 ““栏杆拍遍栏杆拍遍””，无人会，登临，无人会，登临 意7C中小学课件辛弃疾的为官经历辛弃疾的为官经历7C中小学课件第第8 8段，辛弃疾南归后为什么不为朝廷喜欢呢？段，辛弃疾南归后为什么不为朝廷喜欢呢？1.1.太爱国家，爱百姓，爱朝廷了，但是朝廷怕太爱国家，爱百姓，爱朝廷了，但是朝廷怕 他，烦他，忌用他他，烦他，忌用他2.2.一有机会还要真抓实干，一有机会还要真抓实干，…………时刻摆出一服要时刻摆出一服要冲上前线的样子让主和苟安的朝廷心烦冲上前线的样子让主和苟安的朝廷心烦3.3.闽南与漠北相隔虽远，但还是隔不断他的忧国闽南与漠北相隔虽远，但还是隔不断他的忧国情、复国志情、复国志主观原因：忧国情、复国志客观原因：朝廷（君王）苟安7C中小学课件1717节、哪些因素促使辛弃疾成为一代爱国词人的节、哪些因素促使辛弃疾成为一代爱国词人的? ?(1)(1)历史的风云，民族的仇恨，正与邪的搏击，历史的风云，民族的仇恨，正与邪的搏击，爱与恨的纠缠，知识的积累，感情的浇铸，艺爱与恨的纠缠，知识的积累，感情的浇铸，艺术的升华，文字的锤打术的升华，文字的锤打………… 如地壳内岩浆的滚如地壳内岩浆的滚动鼓涨，冲击积聚。

动鼓涨，冲击积聚2)(2)他并不想当词人，但武途政路不通，他并不想当词人，但武途政路不通，历史歪打正着地把他逼向了词人之道历史歪打正着地把他逼向了词人之道7C中小学课件第第1515节辛弃疾的词与其他人的词相比，其独特性节辛弃疾的词与其他人的词相比，其独特性表现在哪里表现在哪里? ?为什么有这样的独特性为什么有这样的独特性? ?““真正的诗人只有被政治大事真正的诗人只有被政治大事( (包括社会、民族、包括社会、民族、军事等矛盾军事等矛盾) )所挤压、扭曲、拧绞、烧炼、锤打所挤压、扭曲、拧绞、烧炼、锤打时，才可能得到合乎历史潮流的感悟，才可能时，才可能得到合乎历史潮流的感悟，才可能成为正义的化身诗歌，也只有在政治之风的成为正义的化身诗歌，也只有在政治之风的鼓荡下，才可能飞翔，才能燃烧，才能炸响，鼓荡下，才可能飞翔，才能燃烧，才能炸响，才能振聋发聩才能振聋发聩 7C中小学课件讨论并借助课文的有关分析，为每首词拟一个讨论并借助课文的有关分析，为每首词拟一个标题：标题：《《菩萨蛮菩萨蛮》》——————心郁之作心郁之作《《永遇乐永遇乐》》——————《《摸鱼儿摸鱼儿》》——————《《水调歌头水调歌头》》————心焚之作心焚之作心苦之作心苦之作心寂之作心寂之作7C中小学课件对对 比比 第一处对比：第一处对比：《《破阵子破阵子》》与与《《满江红满江红》》对比对比 作者认为只有作者认为只有《《满江红满江红》》可以与之媲美，然后又可以与之媲美，然后又与杜甫与杜甫““射人先射马，擒贼先擒王射人先射马，擒贼先擒王””，卢纶的，卢纶的““欲将轻骑逐，大雪满弓刀欲将轻骑逐，大雪满弓刀””与之对比，认为与之对比，认为 ““这些都是旁观式的想象、抒发和描述这些都是旁观式的想象、抒发和描述””，从而突，从而突出了辛词的出了辛词的““凛然杀气和磅礴之势凛然杀气和磅礴之势””。

7C中小学课件 第二处对比是将辛弃疾与陶渊明、白居易的第二处对比是将辛弃疾与陶渊明、白居易的 从政经历对比从政经历对比 作者认为辛弃疾作者认为辛弃疾““对待政治对待政治””，，““不像陶渊明不像陶渊明那样浅尝辄止，便再不染政；也不像白居易那样那样浅尝辄止，便再不染政；也不像白居易那样长期在任，亦政亦文长期在任，亦政亦文 ””因为““对国家民族他对国家民族他有一颗放不下、关不住、比天大、比火热的心；有一颗放不下、关不住、比天大、比火热的心；他有一身早练就、憋不住、使不完的他有一身早练就、憋不住、使不完的 劲劲””，，““他不计较他不计较‘‘五斗米折腰五斗米折腰’’，也不怕谗言倾盆所，也不怕谗言倾盆所以随时局起伏，他就大忙大闲，大起大落，大进以随时局起伏，他就大忙大闲，大起大落，大进大退大退”” 7C中小学课件第三处对比是将辛弃疾的豪放与苏轼的豪放做比较第三处对比是将辛弃疾的豪放与苏轼的豪放做比较。

苏辛都是豪放派的代表人物，因此文学史上是将苏辛都是豪放派的代表人物，因此文学史上是将““苏苏 辛辛””并称的，但作者却在同中见出异来，他认为并称的，但作者却在同中见出异来，他认为：：““苏苏的豪放仅止于的豪放仅止于‘‘大江东去大江东去’’，山水之阔山水之阔因为因为““苏正苏正当北宋太平盛世，还没有民族仇、复国来炼其词魂，也当北宋太平盛世，还没有民族仇、复国来炼其词魂，也没有胡尘飞、金戈鸣来壮其词威没有胡尘飞、金戈鸣来壮其词威””而而““真正的诗人只真正的诗人只有被政治大事（包括社会、民族、军事等矛盾）所挤有被政治大事（包括社会、民族、军事等矛盾）所挤 压、扭曲、拧绞、烧炼、锤打时才可能得到合乎历史潮压、扭曲、拧绞、烧炼、锤打时才可能得到合乎历史潮流的感悟，才可能成为正义的化身诗歌，也只有在政流的感悟，才可能成为正义的化身。

诗歌，也只有在政治之风的鼓荡下，才可能飞翔、才能燃烧、才能炸响、治之风的鼓荡下，才可能飞翔、才能燃烧、才能炸响、才能振聋发聩才能振聋发聩””，而辛词正是这样的词而辛词正是这样的词7C中小学课件 第四处对比是将辛弃疾的婉约词与柳永、李第四处对比是将辛弃疾的婉约词与柳永、李 清照的婉约词作比较清照的婉约词作比较 作者认为作者认为““柳、李的多情多愁仅止于柳、李的多情多愁仅止于‘‘执手执手相看泪眼相看泪眼’’、、‘‘梧桐更兼细雨梧桐更兼细雨’’，，而辛词中的而辛词中的婉约言愁之笔婉约言愁之笔于淡淡的艺术美感中，却含有深于淡淡的艺术美感中，却含有深沉的政治与生活哲理沉的政治与生活哲理””这些都是很有见地的这些都是很有见地的精辟之语精辟之语7C中小学课件二、想象二、想象本文揭示的是古代文学大家的心路历程，仅靠占本文揭示的是古代文学大家的心路历程，仅靠占有史料和作家本人的作品是不够的，还必须要有有史料和作家本人的作品是不够的，还必须要有大胆的联想和想象大胆的联想和想象本文或由辛弃疾的事迹，联本文或由辛弃疾的事迹，联想到他的词作；或由他的词作，联想到他所处的想到他的词作；或由他的词作，联想到他所处的的时代、他的事迹和内心世界等等。

的时代、他的事迹和内心世界等等例如，在第例如，在第三段简要述说了辛弃疾南归的遭遇后，就联想到三段简要述说了辛弃疾南归的遭遇后，就联想到他的他的《《破阵子破阵子》《》《水龙吟水龙吟》》两首词，引述下来并两首词，引述下来并加以评说，把一个热切盼望重返沙场痛杀贼寇，加以评说，把一个热切盼望重返沙场痛杀贼寇，而又壮志难酬的爱国将军的悲愤形象展现在读者而又壮志难酬的爱国将军的悲愤形象展现在读者7C中小学课件面前接着，又自然联想到面前接着，又自然联想到一个问题一个问题：辛弃疾南归：辛弃疾南归后为什么不为朝廷喜欢？作者引用了辛弃疾本人的后为什么不为朝廷喜欢？作者引用了辛弃疾本人的话，并且概述了有关辛弃疾的事迹以及朝廷的心态，话，并且概述了有关辛弃疾的事迹以及朝廷的心态，揭开了其中的谜底，这就是他太爱国、百姓、朝廷揭开了其中的谜底，这就是他太爱国、百姓、朝廷了，只要一有机会就真抓实干，时刻准备冲上前线了，只要一有机会就真抓实干，时刻准备冲上前线去，这就让主和苟安的朝廷心烦，惹来诽谤，皇帝去，这就让主和苟安的朝廷心烦，惹来诽谤，皇帝对他也就时用时弃再如，由对他也就时用时弃再如，由 ““弃疾弃疾””这个名，这个名，联想到他忧国的心病，联想到他表达这种忧思的词联想到他忧国的心病，联想到他表达这种忧思的词作作。

总之，作者通过联想和想象，把辛弃疾由爱国总之，作者通过联想和想象，把辛弃疾由爱国志士到爱国词人的心路历程展现了出来志士到爱国词人的心路历程展现了出来 7C中小学课件辛弃疾是历史上独特的词人，那么本文在介绍他辛弃疾是历史上独特的词人，那么本文在介绍他的时候有什么独特性？的时候有什么独特性？引用大量作者的作品引用大量作者的作品善于做比较善于做比较艺术探究——知人论世知人论世同类作家比较同类作家比较异类作家比较异类作家比较与岳飞与岳飞与苏轼与苏轼与陶渊明与陶渊明与柳永、李清照与柳永、李清照7C中小学课件。