幼儿音乐活动与创意戏剧游戏的有效融合.pdf

幼儿音乐活动与创意戏剧游戏的有效融合 【摘 要】：在幼儿教育中，创意戏剧游戏能够以直观的方式，促进儿童的认知、情感、社会性以及审美观的积极发展，它是一种即兴活动，借助戏剧互动的方式，满足幼儿游戏的需要，使其在游戏的过程中获有利于成长的情感经验在幼儿音乐活动中，借助戏剧游戏的方式，通过教师的有效指导，引发幼儿积极思考，发展幼儿的想象力和模仿能力，使其在不断解决问题的过程中以及集体合作互动的过程中，落实教育目标，促进身心健康发展 【关键词】：创意戏剧游戏 幼儿音乐活动 戏剧是集文学、音乐、表演、舞蹈等为一体的艺术形式，通过戏剧活动不仅能促进儿童音乐、舞蹈等方面艺术鉴赏能力与学习能力的提高，还能有效地促进他们语言、感受、想象、创造以及交际等能力的发展，提升幼儿的角色意识以及集体意识，帮助幼儿不断完善人格，提升综合素质 一、幼儿音乐活动中创意游戏的作用 （一）增加音乐活动的趣味性 《3-6 岁儿童发展指南》（以下简称《指南》）里，艺术的目标要求是：喜欢自然界与生活中美的事物，喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品以及喜欢进行艺术活动并大胆表现无论是《指南》对幼儿艺术教育的要求，还是艺术教育的目标，都强调了在幼儿教育中，应加强培养幼儿的艺术兴趣。

幼儿阶段是教育的启蒙阶段，培养他们对艺术活动的兴趣，对其未来发展有着重要的影响但是因其身心尚未发展成熟，他们对艺术的喜欢持久力不长音乐教学活动是为了培养幼儿的音乐能力，提高他们对音乐的兴趣，激发他们对音乐喜爱的内在动机，借助动机的激发使其将对音乐的兴趣内化，进而主动参与到音乐相关活动当中，发挥出主观能动性而创意戏剧游戏则是激发幼儿兴趣动机的内在因素，能够满足幼儿喜欢模仿、表演的天性需求;同时戏剧中丰富多彩的情节，能够使幼儿音乐活动更加丰富，使音乐教学变得多姿多彩，吸引更多幼儿的注意力，调动他们参与活动主动性 （二）增添音乐活动的想象力和创造力 《指南》指出，在幼儿艺术活动中，要为他们创造更多接触艺术的形式，能够及时了解幼儿的兴趣，尊重幼儿的情感体验，鼓励和支持幼儿在艺术活动中的创新表现，同时为幼儿心理营造出安全的环境，使其乐于表现，并为他们提供适当的指导 幼儿音乐教学中，教师需要结合幼儿的生活经验，强化游戏活动与生活之间的联系，采取多元化的游戏方式开展教学活动，使幼儿在轻松、快乐的氛围中自主创造、勇敢表现教师要以儿童的角度去审视他们的行为，而不是强行以预期结果为标准采取训练幼儿音乐活动中创意戏剧游戏的应用，可以更好地提升活动的趣味性。

其自身所具备的情境性特点为幼儿提供了更加轻松愉悦的活动氛围，使其能够放松、大胆地开展即兴表演幼儿能够随着故事情节的发展展开想象，能根据其中的人物设定进行创新表演，也会跟着音乐的变化改变故事情境创意戏剧游戏与音乐活动的有效结合，为激发幼儿想象力和表现力起到了推动作用 （三）使得音乐活动更具整合性 幼儿音乐活动的形式非常丰富，不仅有唱歌表演，也有欣赏和韵律等活动创意戏剧游戏的运用，能够将多种游戏活动集中一起，比如，韵律动作、角色表演、唱歌等结合一起进行，对发展幼儿动作、语言、情感等表达起到了积极的推动作用，这其中也充分展现出其所具備的整合性特征通常来讲，一个创意戏剧游戏一般由两个以上的小戏剧组合而成，这其中的小戏剧就是幼儿活动中的一些片段由此也可以看出，创意戏剧游戏能使不同音乐活动联系在一起，通过一个主题展开一系列活动，在这样一个活动中，幼儿的各个感官被充分调动起来，使其能够更深层地理解音乐作品的内涵，更完美地将其表现出来，进而促进幼儿综合素养的发展 二、创意戏剧游戏的运用 （一）围绕剧本，渗透音乐活动 1.微戏剧游戏在音乐活动中的运用 微型戏剧游戏是指小型的戏剧活动，是指通过各种角色扮演与道具经验等进行的游戏活动，具备了普遍性、综合性等特点，为发展幼儿审美情感、综合素质的提升起到了积极的促进作用。

在微戏剧游戏的运用中，首先要注重音乐的选择，激发儿童参与游戏活动的主动性;要注重游戏场景的设置，去丰富音乐内容微型戏剧游戏在幼儿音乐活动中是比较普遍的，一般一个音乐活动就能将创意戏剧的故事发展、结果等整体地表现出来 比如，在幼儿音乐活动中，利用《熊和石头人》这个小故事，围绕故事中三个挑战进行游戏的设置第一个挑战是遇到大灰狼，变成石头去躲避大灰狼 ;第二个是遇到了狮子，变成了更大的石头去躲避 ;第三个是遇到了一头熊，然后用装死的方式蒙混了过去在这个故事中，教师可以选择两种不同风格的音乐：在A 段用轻松活泼的音乐，B 段用速度稍快、有紧张感觉的音乐幼儿在进行表演时，会根据剧情的变化以及音乐的变化将单人变石头、多人一起变大石头、装死身体不动的环节表现出来幼儿全身心地投入整个表演过程中，跟着音乐的不同，创造性地展现自己的肢体动作，并在表演中感受到乐趣 2.创意戏剧各个片段由若干音乐活动组成 在创意戏剧游戏中，幼儿是戏剧表演的主人，他们能根据自己的经验和需要进行大胆创作，发挥出自主性和创造性，逐渐形成善于表达的‘艺术家因此，在游戏活动中，教师要为幼儿的创意戏剧游戏提供丰富的材料，让幼儿能够充分体会戏剧中的每一个环节，进而获取更多的经验。

比如，开展《老鼠嫁女》的戏剧活动，其中风和墙的打斗场面可以借助京剧《三岔口》中的一个打斗片段，让幼儿在京剧演员相互打斗的表演欣赏中增加经验，通过适当地引导，使幼儿将其中的一些动作运用到戏剧活动当中，同时根据鼓点变化创造性地展现自己的肢体动作，借助鼓点变化将风和墙之间的打斗场面完美地表现出来幼儿在戏剧游戏的过程中，借助自身已有经验与教师的引导，对动作进行大胆创新，音乐的目标也在游戏的过程中得到实现 （二）借助亲子戏剧表演，通过有效互动达成音乐目标 幼儿善于模仿，在他们成长的过程中，父母是他们模仿的第一任对象，并且在父母的面前，他们会更加自由，无所顾忌地表现自己，父母给孩子带来的经验也是非常重要的因此，在音乐活动中，可以借助亲子戏剧表演，通过有效的活动实现音乐教学目标 比如，在《爸爸去哪儿》的亲子戏剧音乐游戏中，教师可以将电视节目《爸爸去哪儿》里面的剧情搬到音乐活动当中：爸爸带孩子旅游的过程中，以提问的形式帮助幼儿回忆爸爸开车时都有哪些动作，比如坐好座位后要系安全带，然后启动车子，等等在幼儿准备好之后与爸爸一起，针对开车进行创意表演在活动的过程中，教师可以设定一些意外环节去加强幼儿对音乐‘休止符的记忆，如路边突然跑出来一只小白兔，应该怎么办？在明确游戏规则之后，邀请爸爸与幼儿一起去扮演从路边跑出来的小兔子动作。

通过爸爸的陪同，幼儿的表演更加放松和有创意性，并在表演的过程中，听出“休止”的同时还能扮演小白兔跳马路 （三）积极创建幼儿自我展示的空间 《指南》中强调，要为幼儿提供丰富的自我展示的空间和平台，同时在幼儿展示的过程中适当指导因此，在音乐活动中，教师要立足于幼儿综合能力的发展，为他们创造各种各样的自我表现平台，使其在不同的环境场所中，发展自身的能力比如，在活动室设置“舞台区”“音乐表演区”等，让幼儿在该区域中创造性地表演戏剧中的片段或者在开展户外游戏时，创建“才艺小剧场”，告知幼儿观看规则，组织幼儿一起去买票进场观看，而进行表演的幼儿则需要将戏剧在舞台上表演出来通过这样的方式帮助幼儿巩固和复习音乐知识 幼儿教育发展中，创意戏剧与音乐活动之间是相辅相成的关系，创意戏剧游戏与幼儿音乐活动之间是相互作用的因此，在实际教学中，教师要全面深入地了解创意戏剧，充分挖掘其中的教育价值和内涵，使其能够在幼儿音乐活动中发挥出更大的价值，使幼儿能够在轻松愉悦的环境中发挥想象力和创造力，在充满趣味性的音乐活动体验中，促进身心健康全面发展 秦丽芳，女，汉族，籍贯：江苏，生于：1978.05，职称：小学高级，本科学历，研究方向：学前教育 。