【管理之道】老板您换种语气说话,你的员工会爱死你!（5篇）（可编辑）.docx

管理之道】老板您换种语气说话,你的员工会爱死你!（5篇）第一篇：【管理之道】老板您换种语气说话,你的员工会爱死你! 【管理之道】老板您换种语气说话，你的员工会爱死你！ 【导读】：说话是有技巧的，有些人一句话能使人喜笑颜开，气氛活跃；有些人一句话会使人心生讨厌，不小心便得罪人作为员工的领导，要想让员工打成一片，让员工帮你解决问题，领导者对员工的讲话很重要作为员工有些问题他是不会向你反馈的，也不会问问题，而是会仔细地观察你，通过观察了解你的企业中各种不成文的规则——以及你的领导和管理风格中各种不成文的规则因此，作为领导者要用更开放的方式，与大家沟通，用更积极的态度同员工讲话，这样有利于工作开展和问题解决，有六句话是作为领导者必须经常对部属讲，并且要常挂在觜边说：第1句：“你的问题很好，能够解决更好” 这句话是鼓励员工多向你反馈问题，更能够自己主动解决问题作为一名领导，你真正期望的是员工能够自己解决问题，然后告诉你他们是如何做的创造一种鼓励决策和授权的氛围，鼓励员工自己解决问题如果他们犯了错，给出反馈和知道意见，但是不要因为他们的主动而责骂他们这句话要常挂在嘴边，是赞扬员工的好方式，使你能更清楚和了解他们工作的状况。

第2句：“你以后要多提醒我” 这句话是鼓励员工在你忘记一些重要工作或重要会议时候，由你身边的员工常督促和提醒你，使你不会误了事情如果你没有时间对一个问题或者建议做出思考并给出反馈，员工通常能够理解他们不能理解的是，你永远不再理会跟进，所以让员工来提醒你只要员工不反感，就应该把跟进这项“烦人”的工作交给他，让员工来提醒也使他感到有工作的成就感因此“你以后要多提醒我，不要让我忘记这件事！”，是一句要常挂在嘴边的话 第3句：“对不起，我错了” 作为领导，肯定有犯错的时候，有错误不可怕，可怕的是不敢承认错误，不能面对错误，甚至掩盖问题这样的领导是不能让员工信服的，同时也造成不良的团队氛围好领导做错事，一定要赶紧同员工说：“对不起，我错了”，这样会引导员工都能自己主动找自己的错误和不足，而不是针对着找别人的不足和问题，更有利于团队问题的解决 第4句：“大家如果对我有不满意的地方，请一定对我说” 作为领导，工作肯定难尽如人意，总会有处理不妥的时候因此，“大家如果对我有不满意的地方，请一定对我说”这句话既表明了作为领导好的工作态度，同时也能让员工感到舒服，就算他的真的对你不满意，你能够说出来，员工的气也就消了。

这表示你愿意聆听他的抱怨，所以员工对你更信任和心悦诚服 第5句：“嗨，真的了不起——告诉我你是如何做到的 这句话是你经常对员工卓越工作表现的赞许，员工听了很受用那些吹响战斗号角的员工通常并不是为了自私的原因，他们只是没有安全感当员工告诉你某项个人工作成就的时候，不要只是说，“哦，了不起”，你应该继续下去问问细节问问整个情况，而不是急着结束面谈你这样做会提高员工的自信，并且激励他们获得更多更好的业绩因此，领导要善于激励部属，而这句话真的很有激励性 第6句：“谢谢你 这句话是职场常用的礼貌语言，但说出来的语气与语调要真诚对员工在工作中的表现，出色的完成任务，每一个努力和付出，每一种上进的工作行为，都要给予感谢，让员工感觉温暖，懂得发自内心感谢部属和他人的人，能最终得到别人由衷的致谢！（文/责任编辑：顾小龙） 第二篇：员工找老板论理,你看老板怎么说理,看了你会懂的! 员工找老板论理，你看老板怎么说理，看了你会懂的！ 到公司工作快三年了，比我后来的同事陆续得到了升职的机会，我却原地不动，心里颇不是滋味 终于有一天，冒着被解聘的危险，我找到老板理论。

老板，我有过迟到，早退或乱章违纪的现象吗？”我问老板干脆地回答“没有” “那是公司对我有偏见吗？”老板先是一怔，继而说“当然没有 “为什么比我资历浅的人都可以得到重用，而我却一直在微不足道的岗位上？” 老板一时语塞，然后笑笑说：“你的事咱们等会再说，我手头上有个急事，要不你先帮我处理一下？” 一家客户准备到公司来考察产品状况，老板叫我联系他们，问问何时过来 “这真是个重要的任务临出门前，我不忘调侃一句 一刻钟后，我回到老板办公室 “联系到了吗？”老板问 “联系到了，他们说可能下周过来 “具体是下周几？”老板问 “这个我没细问 “他们一行多少人 “啊！您没问我这个啊！” “那他们是坐火车还是飞机？” “这个您也没叫我问呀！” 老板不再说什么了，他打叫朱政过来朱政比我晚到公司一年，现在已是一个部门的负责人了，他接到了与我刚才相同的任务一会儿工功夫，朱政回来了 “哦，是这样的……”朱政答道：“他们是乘下周五下午3点的飞机，大约晚上6点钟到，他们一行5人，由采购部王经理带队，我跟他们说了，我公司会派人到机场迎接另外，他们计划考察两天时间，具体行程到了以后双方再商榷。

为了方便工作，我建议把他们安置在附近的国际酒店，如果您同意，房间明天我就提前预订还有，下周天气预报有雨，我会随时和他们保持联系，一旦情况有变，我将随时向您汇报 朱政出去后，老板拍了我一下说：“现在我们来谈谈你提的问题 “不用了，我已经知道原因，打搅您了＂ 我突然明白，没有谁生来就担当大任，都是从简单、平凡的小事做起，今天你为自己贴上什么样的标签，或许就决定了明天你是否会被委以重任 能力的差距直接影响到办事的效率，任何一个公司都迫切需要那些工作积极主动负责的员工 优秀的员工往往不是被动地等待别人安排工作，而是主动去了解自己应该做什么，然后全力以赴地去完成 希望看完这个故事有更多的朋友成为优秀员工！ 第三篇：让你的地图会说话 让你的地图会说话 跟岗十几天，听了好多学员的课，有些学员的课就是利用板图贯穿教学的梁朝霞和邓宇中老师的同课异构《黄河》都不约而同地使用了板图地理教师在教学中巧妙利用板图组织教学，不仅可以吸引学生注意力，突出重点难点，而且会使教学效果事半功倍 课本上的插图、挂图都非常详尽，但正因其太详细所以较为复杂，学生在看这些图片时会出现“眉毛胡子一把抓”的现象，感到记忆困难，便出现“死记硬背”的现象，甚至是对地理学科产生厌倦或畏惧心理。

所以教师要根据教学需要化繁为简，在较短的时间内以流畅的线条、明快的符号将繁杂的地理信息绘制成重点突出的黑板略图，摒弃无效信息的干扰，简化教学过程 板图的运用要与教学的进程密切结合课堂上教师讲到哪里, 就要画到哪里, 讲与画要同步进行这样就可以使原来教科书上的“哑图”变成会说话的“话图”，让学生随教师的笔画和语言而展开思维，加深对知识的理解虽然利用多媒体可以设计出更加精美的图画,但是边讲边画的效果却无法代替例如，在讲“长江”一节时，教师在黑板上画出长江干流图后，就可边讲边填它的发源地，注入的海洋，依次流经省区的简称；讲上、中、下游分界线时，用红色粉笔画上符号，写出地名，用蓝色粉笔画出主要支流和湖泊；讲重要水电站时，用黄色粉笔画上水电站的符号，写出名称这样，学生一目了然，很快就掌握了这节课的主要内容 可以说地理板图是传统地理教学中的瑰宝,我们不应忽视它的应用 第四篇：换一种方式,你会有意外的收获 换一种方式，你会有意外收获 姓名：陈佳静 单位：青龙县官场总校 联系：15133515059 通讯地址：青龙县官场兴龙小学 邮政编码：066502 【引子】 禹琨是从小在姥姥家长大的，老人的溺爱，娇纵了他的性格无所顾忌。

同时他也是单亲家庭的孩子，由于从小缺少父亲的疼爱、呵护、教育，使得他对任何人也不放到眼里，想当然的做事，说话甚至在课上，随便下位，和同桌说话，经常打断教师的讲话，老师们都很头疼，这样的孩子应该如何去教育，放任自流，又觉得自己不负责任，严厉说教已经无济于事，我该用什么方法让他自信、阳光、积极的参与到学习中，慢慢的改变自己身上的缺点呢？ 一、 【调查访问，深入了解】 对于禹琨这样的单亲家庭的孩子，我想应该更加深入的了解他的家庭情况于是，我把他妈妈叫到学校原来，他从出生就留在姥姥、姥爷身边，父亲很少来看看，母亲常年在外打工，只是偶尔回来给他买些食品、衣物对于他的学习很关心，但是，不在身边，有其心无其力说到这里，泪水在母亲眼睛里打转，我别过头去，装作没看见，我很理解一个单亲妈妈带着孩子的难处！我也在思考，如何更好的帮助他呢？ 二、 【寻找对策，跟踪关注】 1、决定和他做朋友 一天晚自习，轮到我，我坐在教室里看书，学生写作业他突然和前位的四年级的女生吵起来，女生比较老实没有理他他又是推桌子、又是骂人，跟本无视老师的存在我把他叫到办公室，过了几分钟，他在等我狠狠的批评他，目光里带着不屑一顾。

可是，我仔细想一想，如果严厉的批评他，势必激起他的强烈对抗我说“禹琨，你把事情经过和老师说说吧老师今天不想批评你，咱们谈谈心吧！”我问他长大了想干什么？他妈妈都干什么工作？每天工作多长时间？从小到大，妈妈为你付出好多，你想想你为妈妈做过什么事？心与心的交流让他认识到自己的错误，并从学习、理想、孝心等各个方面进行谈话事后，我对他也多次关心，嘘寒问暖，每次，上课，我都提问他，并表扬他我发现他渐渐的变了 2、决定培养他的兴趣爱好 我比较喜欢运动我想借助运动和他拉近距离我每次打球时，他都在旁边捡球、看着我就邀请他和我一起打，开始时他不想打，说自己不会我猜想他就是不好意思，我故意打的不好，这样我们就慢慢的通过打球，建立起他对我的信任通过课下的打球活动，他变了，开朗了、爱笑了对老师也渐渐的有礼貌了，脾气也收敛了 3、邮件报喜 每两周我让他写一封《我的点滴进步》，把两周以来自己点滴进步写下来，写完给我看看，我当着他的面另加评语，并和他交流老师的意见然后通过电子邮件的方式，寄给妈妈基本上都是实事求是的写着，通过这件事，他也注意自己的一言一行，想把自己最好的一面展示给妈妈。

四、【扶起心灵的自信之树】 1、采取小组内同学结对子互相帮助的形式 当好“帮助人”我把他的座位调到靠前的位置，当他上课开小差时，我就悄悄的走进他，摸摸他的头，给他暗示，提示他认真听讲；发现他学得较好的内容就给他回答问题的机会，让他展示自己的“学习成果，激发他积极发言的积极性放学后或者早上我就利用空闲时间给他补课，他的点滴进步我都加以表扬，经过努力，基本上能跟上大家的步伐上课不再爱说俏皮话，不在东张西望，做小动作了，脸上时常出现满意的笑容他的成绩上来了，自信心自然也就树立起来了，而自信心的增强又促使他向更高的目标迈进，产生克服困难的动力，其结果可能也会促使他受益终生这是对于他这个个例，我采用不同药方对应不同病症的形式对于其他学生也是采用小组同学结对子互相帮助的形式，这也是我所希望的同学之间出现友爱、团结、互助 2、采用激励、发喜报的相结合的评价方式 集体评议每两周由全班同学评选出5名“每周之星”，要求学生举出具体的实例表扬他，然后在由老师整理后在班上朗读在板报墙上贴出每周之星的名字每月进行一次集体评议由全班学生集体选出5名进步最大的同学，然后，给他们发喜报，以此来鼓励他们，增强他们的自信心。

其实他们有的同学在期中、期末时考试时很难拿到奖状通过这样的评议，得到的奖状大家都很高兴 回顾孩。