2022春二年级音乐下册 第一单元《火车咔咔咔》教案 新人教版.doc

《火车咔咔咔》教学目标：    通过欣赏乐曲《火车咔咔咔》，感受乐曲欢快的情绪及音乐形象教学重、难点：    在感受乐曲音乐形象的基础上，引导学生用自己的方式乐器演奏、编配打击乐器伴奏教学过程：一、导入部分    教师播放乐曲《火车咔咔咔》引子部分，请学生辨别是什么声响？（火车启动出发的声响师：我们今天就欣赏一首表现火车行进的阿根廷乐曲《火车咔咔咔》《火车咔咔咔》音频）二、欣赏乐曲1、熟悉乐曲主题A《火车咔咔咔》主题A    师：乐曲《火车咔咔咔》是由两个主题组成的我们先看主题A1）这个主题的节奏有什么特点？（节奏规整、以八分音符为主，有后半拍开始的乐句2）随老师的琴声，唱一唱这个主题3）教师播放录音，聆听主题A4）主题A的情绪是怎样的？（主题配以打击乐器伴奏，情绪欢快2、熟悉乐曲主题B《火车咔咔咔》主题B）    师：刚才我们唱、听了主题A，现在我们再看主题B的曲谱1）主题B与主题A在节奏上有什么不同？（没有了后半拍开始的乐句；增加了连音线，出现了三拍的长音2）随老师的琴声，唱一唱这个主题3）教师播放录音，聆听主题B4）主题B的情绪，与主题A有何不同？（主题B与主题A相比，增加了一些抒情的因素，好似火车奔驰在美丽的田野上。

3、教师完整播放乐曲，学生感受乐曲音乐形象《火车咔咔咔》音频)4、介绍演奏乐器——马林巴马林巴图片马林巴是南美洲民族乐器，音阶排列和钢琴琴键相似演奏者手持双槌敲击，音色清脆5、再次完整聆听乐曲《火车咔咔咔》音频教师在播放乐曲前，向学生提出问题：（1）主题A和主题B分别在乐曲中出现了几次？（主题A出现了6次，主题B出现了3次2）主题A和主题B每次出现时有变化吗？（主题A有时是重复，有时是变化再现，变化的方式有加花，有转调；主题B基本没有变化3）主题A的变化再现，使乐曲情绪有了什么变化？（使乐曲情绪更加欢快6、欣赏《火车咔咔咔》动画三、表现乐曲1、用课堂乐器表现主题A    学生用竖笛或口风琴演奏主题A2、用打击乐器为主题B伴奏    由教师用钢琴演奏主题B，学生用打击乐器为主题B伴奏选用什么打击乐器、什么节奏型，由学生讨论决定教师应鼓励学生用自制的打击乐器伴奏3、教师鼓励学生创造火车启动、出发的音响，作为乐曲的引子4、师生合作，演奏主题旋律四、课堂小结    通过本节课欣赏乐曲《火车咔咔咔》，同学们感受到了乐曲欢快的情绪及音乐所表达的形象，也尝试了用不同乐器为乐曲做以伴奏，希望同学们课后能够为乐曲编配更多的打击乐器伴奏。