浅析初中数学教学中的育人价值.docx

    浅析初中数学教学中的育人价值    杨增业Summary：新课改背景下，要求各学科教学培养学生的核心素养，因此教师应注重教学的育人价值，初中数学教学也是这样，只有教学工作能够同时满足知识教育和育人价值时，才能够使学生具备适应社会以及终身发展的品格和关键能力初中数学知识在智育、德育和美育等方面都能够体现出育人价值，需要教师采取合理的教学策略，发挥出数学教学育人价值，由此促进学生进一步发展Key：初中数学;育人价值;教学策略;美育数学学科知识具有促进学生精神发展的价值，而这即为数学的育人价值，但是在应试教育背景下，教师和学生很难注重到数学的育人价值，没有采取合理的策略将其育人价值发挥出来但新课改背景下，各学科教学中更注重学生核心素养的培养，因此数学育人价值得到了重视，只有同时满足知识教学和数学育人价值时，才能够使学生适应社会发展，使其形成良好的品格以及关键能力，最终促进学生发展这就需要教师注重数学教学的育人价值，保证落实学生数学学科素养以及核心素养的培养一、初中数学教学具备的育人价值（一）数学在智育方面的育人价值数学是初中阶段的基础学科，这是因为学习数学知识能够帮助学生奠定智力基础。

例如研究和三角形相关的线段时，能够使学生掌握三角形三个边的关系，获得“三角形两边之差小于第三边，两边之和大于第三边”等结论，并且研究了三角形的角平分线、高以及中线这能够丰富知识，并且能够扩大学生认识三角形的视角，使学生更加深刻的认识到三角形，这能够促进学生智育发展二）数学在德育方面的育人价值虽然看似数学与德育无关，但在数学教学过程中伴随着很多德育内容，其中德育教育不是空洞的说教，而是与数学知识相关的一种认识例如一块有着均匀质地的三角木板，其三条中线会交于一点，这一点即为三角形的重心，数学知识和物理理论相符教师可基于此引导学生深入思考：“这一现象能够说明什么？在其他图形中这一理论是否适用？”探究问题的过程中，学生充分发挥想象力来感悟其中的道理，例如学生认为有偶然的存在，就会有必然的存在，中线对应三角形对边的中点，中点即为平分，那么这一点就能够使模板保持平衡这样的教学方式就能够使学生在汲取知识的过程中受到德育内容潜移默化的影响，提升学生道德水平，形成良好素养[1]三）数学在美育方面的育人价值数学知识所具备的规律性以及简洁性特征，能够体现出数学的美，进行初中数学教学时，需要采取合理的教学策略，使学生领悟到美。

比如对于三角形重心的知识来说，实际上，重心即为一种美，其具有平衡的美、探索方法简洁的美教师在数学教学中需要采取合理的教学手段使学生感受到这些美，将学生和数学间的距离缩短，使其能够有效学习数学知识，而不是形成抽象记忆，对美产生一定的感知二、初中数学教学育人价值發挥的途径在新课改背景下，初中数学教师为了充分发挥数学教学与人价值，应该认识到数学知识中蕴含的德育、美育、智育的价值，并且应该为了将数学这些育人价值发挥出去采取合理的教学手段目前在实际教学中应主要从理论与实践两方面进行，教师在探索理论过程中应挖掘教材例题以及习题中蕴含的教学功能，根据教材资源研究，将核心知识点落实，全面落实通性通法指导，将学生解题的能力提高，更加注重数学思想感悟，凸显出数学的育人价值在探索实践形式的过程中，需要教师总结出为了发挥数学育人价值，应合理创设情境，使学生形成感悟的这一经验比如对“三角形有关的线段”这一知识进行教学时，教师可以向学生提出相关问题：“同学们认为有哪些线段和三角形有关？这些线段具有怎样的意义？”这样的问题具有开放性，能够激活学生思维，不会对学生思维产生束缚，将学生的智育空间打开这一过程中学生会先想到三边，然后是角平分线与中线，但是也会有一些学生想到过三角形顶点作出边的出现，虽然这是允许的，但是一般会在讨论第二个问题时被否定。

为了寻找线段的意义，教师可引导学生综合运用已经学过的三角形知识，例如上文提到的三角形重心为物理受力角度平衡点，学生很难掌握，教师应给予相应的指导，使学生能够偶然性之后的必然性，将智育延展为美育和德育，这即能够充分挖掘出数学教学育人价值[2]三、数学知识教学与育人价值发挥的注意事项在培养初中学生核心素养的角度来看，培养学生的核心素养应注重其必备品格以及关键能力，注重学生的终身发展，为学生未来的发展打下坚实基础观察学生学习数学的情况可知，学生学习的很多知识都会在未来的生活中被遗忘，而被留下来的即为育人价值不仅是数学学科，其他学科也具有知识价值以及与人价值，实际教学中，不应偏废对于学生来说，知识教育很重要，学生学习和积累知识后才能够完成升学任务，对于学生未来而言，学生只有在学习知识过程中认识到知识的与人价值，才能够更好的形成正确人生观、价值观和世界观，为学生核心素养提升打下基础，因此教学中教师应注意将数学的知识价值与育人价值同时发挥出来结束语初中数学教学，不仅能够使学生掌握相应的数学知识，并且能够通过教学发挥育人价值，提升学生智力水平、道德水平以及审美能力等这需要教师的准确认识和大力实践，在教学中注重知识教学，同时发挥教学育人作用，为学生成绩提升、素养提高打下坚实基础，使其更符合社会发展需求，促进其全面发展。

Reference：[1]夏红兰.初中数学教学中发挥知识育人价值的探究[J].数理化解题研究，2019（35）：3-4.[2]周彬.初中数学教学中实现育人价值的策略探讨[J].中学课程（教师通讯），2019（06）：6.  -全文完-。