一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】.docx

一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】bpmf教案一 教学要求 1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，把握音形结合的学习方法 2．熟悉音节，学习“两拼法”，能精确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节 教学预备 教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬悦耳的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画 教学过程 第一课时 一、谈话导入情境，感受字母发音 1．同学们，你们喜爱和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢? 2．你们看，图上画了谁?在干什么? 3．出去旅游多快乐啊!不过还要留意爱惜文物我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，爱惜大佛不要摸可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“播送”、“摸”) 二、借助表音表形图，学习字母音和形 1．学习“b” (1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观看。

(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小教师带同学念一念 (3)教师示范发音，让学生留意看口形，认真听，仿照发音可以分组“开火车”读教师留意订正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然翻开，气流爆发出来，发出的音要特殊轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么? 【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下根底，又便于学生发觉字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了 (5)教师启发学生依据b的读音、外形自己编顺口溜 2．同样方法学习p、m、f在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比拟与b的发音气流的不同 三、利用书写教材，自主练习写字 1．学生认读b、p、m、f卡片 2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材依据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。

3．请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b、“p” 【点评】对于学生在今后学习中简单混淆的字母，在刚开头学习时通过动态操作，使得学生形成鲜亮正确的印象 4．教师请学生做教师，讲解笔画笔顺，教师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红边描边叙述描红要求：不来回涂，不出红线 5．教师播放节奏舒缓、悠扬悦耳的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿态，仔细描红先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个写完留意自我对比再仿写一个教师巡察、评点、反应 【点评】写字指导中要避开繁琐的分析，要给学生充分的静心写字的时间教师的主要任务是营造良好的写字气氛，搜集有共性的问题，进展有效的个别，鼓舞学生自我观照，帮忙学生养成好的写字习惯 其次课时 一、由图入手，学习“两拼法” 1．教师出示“八只大雁”图，请学生观看，并数一数有几只大雁 2．教师出示音节bā，告知学生这个音节就念“八”学生练读 3．教师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，假如没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪慧的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪慧的猴子拿出卡片O，大声念a，他们合在一起就念——(让学生自由充分地练习，尝试发音。

) 4．教师出示音节ba的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字 二、联系生活，练习拼读音节 1．教师出示“山坡”图学生练习拼读音节po及四声，留意联系生活中的口语阅历 2．同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声 【点评】音节拼读的练习肯定要联系图画、联系学生生活，给学生充分的自读自悟的时间，不要把拼读诀窍的口诀作为学问点反复教学生记忆拼音的诀窍应在拼读音节的过程中自然渗透把握 三、进展嬉戏，稳固拼音练习 1．嬉戏：“摘苹果”教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa读对音节的学生就嘉奖他一个“苹果”为了鼓励学生，“苹果”可多预备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读 2．嬉戏：“开火车”教师画一列火车，车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节，让学生在嬉戏中稳固音节拼读练习 bpmf教案二 教学重点 1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法 3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节 教学难点 把握拼读声母和韵母组成的音节 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经熟悉了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母挨次摆一摆，再按挨次读一读你们记得真清晰这节课我们一起到拼音王国里再熟悉四个声母家族的朋友，你们情愿吗？ 二、学习“bpmf”的音形 （一）学习“b”的音形 1．出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b” （3）讲：听播送的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音 （4）教师范读 （5）学生学读，体会发音方法 （6）开火车读 2．学习“b”的形 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一局部很像？ （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听播送“bbb”。

右下半圆“bbb” 6字“b”…… 3．指导书写b （1）讲：我们先熟悉一个字母根本笔画：“丨”上竖 （2）请同学们观看书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学相互说说 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔 （4）学生书空笔顺 （5）学生在拼音本上抄字头教师行间巡察，进展个别订正学生的写姿和执笔方法对姿态正确的学生准时表扬鼓舞 （二）学习“p”的音形 1．出示“p”的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母“p” （3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，留意“p”比“b”的气流强，把气送出口外留意也要读得又轻又短 （4）教师示范读告知学生“b”不送气，“p”送气可以用一页纸放在嘴前，看纸的抖动大小作区分 （5）学生随读体会发音要领 （6）发纸条，试验比拟，区分发音 （7）指名读 2．学习“p”的形 （1）学生提问：字母“p”与图的哪一局部很像呢？ （2）谁情愿编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp” 路灯“p” 3．指导书写“p” （1）熟悉根底笔画：下竖 （2）请同学们观看书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观看后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进展展现 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从其次条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆 （5）学生结合书中的范字进展对比比拟，修改！ （6）学生再独立写一个教师巡察，个别 （三）学习“m”的音形 1．出示“m”的图 （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人嬉戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些抖动教师示范读 （4）学生练习读，体会发音方法 （5）开火车读 2．学习“m”的形 （1）看图说说怎样记住“m”的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm” 3．指导书写“m” （1）熟悉根本笔画：“”右弯竖。

（2）学生书空“” （3）请同学观看书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ （4）教师范写，强调“m”占中格，留意左边和右边的门洞要一样大 （5）学生练习书写，教师巡察，个别 （6）展现书写好的，有进步的，激发学生学习的乐观性 （四）学习“f”的音形 1．学习“f”的音 （1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助“佛”的音读“f”教师范读讲发音要领 （3）学生体会读 2．学习“f”的形 （1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮忙记忆“f”的形 （2）编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“fff” 一根拐棍“fff” 3．指导书写“f” （1）熟悉根本笔画“” （2）观看书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴相互说一说 （3）教师范写强调第一笔“”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，其次笔横写在其次条线下边略低一点的位置上 （4）学生练习书写，教师巡察，个别。

订正学生的写姿和执笔方法 三、复习 今日我们又熟悉了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”同学们学习得可仔细了！ 第2课时 教学过程 一、谈话导入 同学们，我们已经熟悉了6个韵母家族的老朋友“aoeiuü”，今日我们又熟悉了声母家族的四个新朋友“bpmf”，假如把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法 二、学习拼音方法 1．学习“b”和“a”组成的音节 （1）先出示声母“b”，再出示“a” 接着出示小女孩推卡片图： （2）问：小女孩在干什么？ （3）讲：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速连读 （4）教师范读“ba”，学生仿读 强调“声韵连读”的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。