青岛版数学三下走进天文馆课件之一.ppt

五、走进天文馆五、走进天文馆——年、月、日年、月、日一、教学内容及教材地位一、教学内容及教材地位§一下：一下：认识整时、半时、快几时和几时刚过认识整时、半时、快几时和几时刚过§二下：二下：认识时间单位时、分、秒，相邻单位间认识时间单位时、分、秒，相邻单位间的进率，简单的时间计算，会看钟表，正确说的进率，简单的时间计算，会看钟表，正确说出钟面上指示的时刻出钟面上指示的时刻§三下：三下：了解了解2424时计时法，进行两种计时法的相时计时法，进行两种计时法的相互改写，计算经过的时间；年、月、日以及相互改写，计算经过的时间；年、月、日以及相邻单位间的联系，平年和闰年邻单位间的联系，平年和闰年二、教学目标二、教学目标§结合现实情境，了解结合现实情境，了解2424时计时法，会用时计时法，会用2424时计时法时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算表示时刻，能进行简单的时间计算§借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识关系，初步了解平年、闰年的知识§经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。

同时，受到科普教育有条理的思考同时，受到科普教育§感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养三、教材编写的特点三、教材编写的特点§素材的选取现实、新颖而富有吸引素材的选取现实、新颖而富有吸引力§教材按事情发展的先后顺序编写，教材按事情发展的先后顺序编写，结构上有变化结构上有变化信息窗信息窗1 1————来到天文馆来到天文馆 第一个红点：第一个红点：15:0015:00是几时？是几时？ 了解了解2424时计时法，会用时计时法，会用2424时计时法表示时刻，时计时法表示时刻，2424时计时法与时计时法与1212时计时法的互相转化时计时法的互相转化 §要注意唤起学生已有的经验，多给学生表达的时间和机会要注意唤起学生已有的经验，多给学生表达的时间和机会§要充分运用教材中提供的信息，鼓励学生提出问题，在解决问要充分运用教材中提供的信息，鼓励学生提出问题，在解决问题的过程中了解题的过程中了解2424时计时法时计时法§加强加强2424时计时法与时计时法与1212时计时法的比较与转化的练习时计时法的比较与转化的练习§让学生举出生活中哪里用到让学生举出生活中哪里用到2424时计时法。

时计时法§总结什么是总结什么是2424时计时法时计时法 信息窗信息窗1 1————来到天文馆来到天文馆 第二个红点：第二个红点：一天的开馆时间有多长？一天的开馆时间有多长？ 计算经过的时间计算经过的时间 §先让学生独立思考、动手操作，再引导学生相互交流先让学生独立思考、动手操作，再引导学生相互交流§学生的方法可能有：画线段图、拨钟表、数一数、算一算学生的方法可能有：画线段图、拨钟表、数一数、算一算等，不管学生用哪种方法，只要能推算出天文馆开放的时等，不管学生用哪种方法，只要能推算出天文馆开放的时间，教师都要肯定，最后通过交流完善自己的推算方法间，教师都要肯定，最后通过交流完善自己的推算方法 信息窗信息窗2 2————参观天文馆参观天文馆第一个红点：第一个红点：一年有多长？一年有多长？ 认识认识 “年年” §可以让学生根据自己的生活经验来描述对可以让学生根据自己的生活经验来描述对一年有多长的理解一年有多长的理解§通过一年有通过一年有365365天和天和366366天的不同情况引出天的不同情况引出对对““平年平年””和和““闰年闰年””知识的学习知识的学习信息窗信息窗2 2————参观天文馆参观天文馆第二个红点：第二个红点：关于月的知识，你知道些什么？关于月的知识，你知道些什么？ 认识认识“月月” §以年历卡为学具，组织多种学习活动，发现规律，以年历卡为学具，组织多种学习活动，发现规律，获得知识。

获得知识§为帮助学生记住各个月的天数，教材采用歌谣、拳为帮助学生记住各个月的天数，教材采用歌谣、拳头的方式帮助记忆头的方式帮助记忆§逐渐发现平年与闰年的规律逐渐发现平年与闰年的规律信息窗信息窗2 2————参观天文馆参观天文馆绿点：绿点：你知道哪些有关日的知识？你知道哪些有关日的知识？§要结合要结合2424时计时法对钟表的认识，引导学时计时法对钟表的认识，引导学生探讨生探讨““1 1日是怎么规定的日是怎么规定的””、、““1 1日是多日是多少时少时””等问题 信息窗信息窗2 2————参观天文馆参观天文馆 卡通电脑：卡通电脑：比年大的时间单位还有世纪比年大的时间单位还有世纪你知道世纪是怎么回事吗？你知道世纪是怎么回事吗？ §可结合跨入新世纪为话题，引导学生认识可结合跨入新世纪为话题，引导学生认识““世纪世纪””§让学生讨论世纪是怎么规定的？一世纪是让学生讨论世纪是怎么规定的？一世纪是多少年？我们现在处在多少世纪等多少年？我们现在处在多少世纪等五、教学建议及应注意的问题五、教学建议及应注意的问题§调动学生已有的知识经验，引导学生主调动学生已有的知识经验，引导学生主动建构知识。

动建构知识§培养学生的应用意识，提高学习数学的培养学生的应用意识，提高学习数学的积极性§注意将数学学习与科普教育有机结合注意将数学学习与科普教育有机结合。