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友好是教育最辉煌的篇章中国辉煌的历史100字 　　你看过《啊，摇篮》这部影片吗?假如看过的话，你一定会被那所在马背上颠沛流离、四处奔波的抗日小学孩子们艰苦求学的情景所震撼、所感动当年，在江淮大地上也活跃着这么一所“马背”学校，她们天天跟随部队风餐露宿、走南闯北，过着“白天头顶敌机伴，夜深行军路为床，间歇时间把书念，蓝天大地作课堂”的学习生活几十年过去了，这所学校几经合并、更名、转移，直至1953年，才在江苏无锡的西城门外安营扎寨，由华东局领导正式命名为“五爱小学”　　几十年来，五爱小学继承发扬“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱惜公共财物”的光荣传统，坚持“播五爱种子，育四有新人”的办学理念，实施“友好教育”科学研究，发明了办学史上一个又一个辉煌：省试验小学、省模范学校、省文明学校、省教育科研优秀集体、全国示范家长学校、全国“三八”文明示范岗……形成了“五爱立校、友好育人”的办学特色　　上世纪80年代，中国基础教育改革的浪潮风起云涌、惊涛拍岸，名目繁多的科研项目如烂漫山花、群芳斗艳富有开拓和进取精神的五爱老师从分析当初整体教育环境和学校教育的价值取向人手，提出了“友好教育”的主张这一主张甫一提出，就遭到部分人的质疑，理由是社会大环境不可能那么友好美好，学校教育环境友好是否会影响儿童真实的社会性成长，培养出难以适应社会的“温室里的花朵”?然而部分独具慧眼的领导和教育教授却极力推崇、充足肯定五爱小学的“友好教育”。

华东师大教授叶澜在上世纪90年代初就为学校亲笔题词：“友好是教育最辉煌的篇章”南师大朱小蔓也热情激励学校：“探索友好教育，培养创新人才领导的支持、教授的指导，使学校的研究思绪逐步明晰，信心愈加坚定，设计了“以创设友好育人环境为专题，以优化师生关系为根本、以发展学生个性心理品质为主体”的友好教育研究方案今后，五爱小学开始了长达20年之久的“友好教育”漫漫求索之路　　友好德育，一盏活力四射的明灯　　德育是学校的灵魂，道德是做人的根本在友好教育研究中，五爱小学针对当初学校德育普遍存在的说教式“高空德育”的现实状况，从社会发展和学生生命健康成长的需求出发，提出构建新时期“友好德育”的工作思绪和方法，让学生从小学会生活，融入社会，关心他人，愉快自己学校创设多种情境，利用多种方法，经过小组式、家庭式和小区式多种路径，引导学生用自己的眼睛去发觉身边的真善美，用自己的心去体验“爱和被爱”，建立起本真的“儿童世界”　　让历史告诉未来――　　每个学校全部有自己独特的历史和传统五爱小学是一所含有光荣革命传统的学校，前身是雪枫干部子弟学校和华东干部子弟学校1953年华东局领导给她命名为“五爱小学”今后，“五爱”便成为学校孜孜以求的至高境界。

长久以来，学校薪火相传，把“五爱”作为立校之魂，学校充足挖掘、利用得天独厚的校史资源，发明性地在学生中开展“和历史牵手，和五爱同行”的教育活动：开发、编写校史校本教材、开展新生入学第一课、五爱教育日、评选“五爱少年”“五爱集体”……这些活动，扎实了学生的道德基础，埋下了“五爱”的种子历史的熏陶，传统的教育，让我们的学生擦亮了道德的“心灯”今后，她们知道了尊重历史就是尊重未来，切记过去就是发明未来　　让社会成为课堂――　　友好德育是学生思想、精神启蒙、熏陶的过程，是学生整体人格生成的过程让学生从小在社会这个大课堂里接收转型期道德和生活的洗礼，学校责无旁贷我们向学生介绍“社会”的时候，要让学生看到社会既是一个平等的、开放的“大家庭”，也是一个复杂的、多变的“万花筒”，既要唱响主旋律，也要预防过于理想化前几年，为了响应领导同志提出的在少年儿童中开展创业教育的要求，我校少先队大队部在原少先队小事业“红领巾陶吧”的基础上，组建成立了“五爱泥巴娃实业股份有限企业”，企业组织完善、机构健全，董事长、总经理及六大部门责任人均由十岁左右的学生担任企业一经成立，立刻在社会上引发强烈反响，全国各大报刊纷纷报道，因为泥巴娃企业的成立，为学生提供了从小学习创业知识和本事的试验基地，为学生从小接触社会、了解社会打开了一扇全新的窗户。

经过这扇窗户，让学生吮吸到改革开放的新鲜空气，从而激发她们确立“从小学创业，长大建功业”的志向、同时，也使学生领会了一个社会角色应担的责任　　引导学生从小接触社会，目标是促进学生个性社会化成长，而这种成长又和培养为社会服务的意识和本事分不开两年前，无锡太湖蓝藻严重爆发，城市用水频频告急那时，无锡市政府运筹帷幄，紧急决议，供水部门千方百计，保障供水老师们想，何不利用水“危机”事件来个化“危”为“机”呢?于是，她们结合《科学》教材，率领学生到自来水企业，了解无锡供水发展的情况和工大家千方百计阻击蓝藻、保障供水的感人事例，亲眼看一看“制水”工序和过程，目睹自来水滴滴有情这么的“课堂”，使学生的知、情、意、行全部得到有效的提升接着，学生又相继开展了“故乡环境保护行”、“护水小卫士”、“保护母亲湖――太湖”等保护环境、保护自然的活动，缩短了和自然、和社会的距离，加深了相互间的情感联络这么的课堂，从小到大，从近到远，由内及外，经过所见所闻，所思所想，使学生们知道：“假如不保护好我们人类赖以生存的水资源，到最终剩下的是自己的一滴眼泪这么的社会课堂，师生共同参加，和党和人民同命运，共呼吸，一起探讨、处理、反思生活中的共同问题，增强了社会责任感，增加了知识，培养了能力，完善了人格，收获了成功。

　　让爱心点燃生命――　　友好德育是“人”的教育，重视对人的关心，对生命成长过程的尊重友好德育说到底就是“爱”的教育发生在勇斗病魔、珍爱生命、顽强生活的“全国四好少年”马佳炜身上的事例，让师生们感受到友好德育的人文情怀和独特魅力十岁的小女孩马佳炜不幸患上了急性淋巴细胞白血病，噩耗传来，三班同学在老师的带动下开展了“节省零用钱，救助小伙伴”的活动小男生孔德含是全班吃穿最节俭的一个；捐款时她从压岁钱中拿出了100元，晚上她母亲知道了，第二天赶到学校，又将500元交给了班主任李老师一位宜兴籍的爷爷知道了，不顾年迈到山里寻采灵芝，几天后，两支新鲜的野灵芝放到了小佳炜的床头丁蔚同学的父亲在上海工作，得悉小佳炜要来上海治病，她特意腾出一间房间，无偿借给马佳炜父母使用马佳炜在上海诊疗期间，三班同学特意举行了一个尤其队会，经过录音和马佳炜“交流”，亲切的问候、甜美的歌声、深情的祈祷，经过一盒磁带，在上海病房里回响浓情真意，唤起马佳炜对生活的追求；爱的奉献，让马佳炜战胜了死神，她又回到了同学中间马佳炜及其周围的人和事，让我们感动它的意义已远远超出学校德育范围，辐射到整个社会，形成一股强大的道德洪流和巨大的精神力量。

　　　　友好课堂，一片生机盎然的绿洲　　教学工作是学校的中心工作，课堂是实施素质教育的主战场，也是提升学生素质、促进学生个性全方面发展的主阵地在友好教育实践中，五爱小学致力于师生共同创设、营造和发展友好课堂友好课堂是民主的这里没有霸权和专制；友好课堂是平等的，这里没有“优生”“差生”之分；友好课堂是充满尊重的，这里没有“救世主”：“失败者”友好课堂是一片明净的天空、一片生机盎然的绿洲，学生在这么的课堂中享受着生活的乐趣，沐浴着生命的阳光，充满对一切美好事物的向往和追求　　新课改的帷幕刚刚拉开，五爱的师生就从理论学习、课程改革、课堂聚焦、资源开发到师资培训进行全方位探索把课程改革研究搞得卓有成效、热气腾腾这里尤为值得一提的是五爱开展的聚焦“共同体课堂”的实践研究　　共同体课堂，就是依靠校本、扎根课堂，经过师生心心相印的真情互动，促进三维目标融为一体、全方面落实的教学过程从本质上讲就是民主的课堂、智慧的课堂和生命的课堂　　我们的“共同体课堂”是以学生的需要和发展为前提的，强调“课堂民主”、“心理沟通”、“师生平等”共同体课堂表现了教学理念当代化、教学过程活动化、教学手段技术化、教学方法多样化的特色。

为了有效地构建课堂教学共同体，在教学过程中到处凸现学生的本位意识、学生的主体意识和学生的个性意识，老师们抓住课堂教学的前、中、后三个关键阶段，为自己设置三个课改标杆：备课时立足“两个关键点”，上课时做到“三个沟通”，课后做到“四个反思”在这么的课堂里，学生心情舒畅，思维活跃，不唯书不唯师，敢想敢说，真正焕发出生命的激情，激提议学习的信心，形成健康的学习心理，成为课堂的主人　　在一堂六年级的语文课上，学生正交流《海洋――二十一世纪的期望》一课的阅读感受，大多数学生表示了对二十一世纪海洋的向往，对人类能开发利用海洋的骄傲和自豪，学生能取得这些符合书本意义的感受，也是老师预设的教学目标之一然而一位学生却在这时发表了独到的看法，她说：“当我读到‘现在，一座座海洋石油平台已耸立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，优秀的海底探测器也已潜入深海大显神威’这句话时，我为海洋未来的命运担忧，我好像看到了当初人类大肆砍伐森林的情景尽管该学生的回复出乎老师意料，但老师以为学生“言之有理”，便以开放的心态立即表彰学生有环境保护意识，有独到之见真是一石激起千层浪，这位学生的感受竟然引发了不少学生的共鸣另外一位学生以为：课文中科学家们“早就呼吁：人类应该向海洋索取食物厂这句话中的“索取”二字用得不适当，因为这么写就显得人类太贪婪了，海洋不愿给而硬要拿。

这么的感受和体验使学生在阅读过程中真正用自己的眼光审阅文本，用自己的头脑思索文本，用自己的情态体验课文，这么读出来的属于自己的东西，才是真正独特的，尽管这份“独特”可能和老师当初的教学预设相左：甚至这份“独特”可能是对教科书的质疑，但我们老师全部是以赞赏、接纳的心态，给予立即肯定和激励，使之成为班内学生的共同财富这种发明性阅读才是共同体课堂的至高境界!　　共同体课堂的最终目标是造就学生友好的个性，在我们的课堂里只有很好地保护学生的部分性、独特征，教育才能真正完成“促进每一个学生发展”的目标，课堂才能真正成为永不凋零、生机盎然的绿洲　　那是一次日常的英语课，林老师领着同学读完语音部分的句子――The new panda’s name is Peter，便请了一位同学翻译这个句子，她站起后响亮地说：“这只新熊猫的名字叫彼得大家表示赞同后根据通例开始在书本上写汉字快要下课了，林老师开始部署家庭作业忽然，一名学生站起来喊道：“老师，我可不能够把‘熊猫’写成‘猫熊’啊?”顷刻，教室里哗然一片又是这个最让林老师头痛的学生，几乎每一堂课，她全部是奇招怪出她叫李致远，有时为了引发老师和同学的注意，她会在课堂上唱流行歌曲。

对她，林老师采取冷处理的方法，可能更多的是出于同情，因为她患有先天性小脑前庭失调，行为难以自控在她身上，林老师比其它孩子倾注了更多的爱但当初，林老师还是很生气，认为她又有意捣乱林老师克制住自己，微笑着说：“那么，李致远可否写成远致李呢?”大家笑了，她很是委屈地低下了头，脸涨得通红，嘴里还在嘀咕：“‘熊猫’原来就是叫‘猫熊’嘛!看见从未红过脸的她这次一反常态的严厉，林老师说：“那好，让我们来仔细听听李致远对熊猫的解释吧她真的站起来说：“古代，一位外国学者到四川考查，把‘熊猫’定名为‘黑白熊’以后，动物学家研究出它是猫熊科，就深入定名为‘猫熊’再以后，在重庆举行了一次动物标本展览，展品标牌上分别用中、英文书写‘猫熊’的学名，但因为那时的汉字习惯读法是从右到左因此大家把‘猫熊’读成了‘熊猫’，直至今天，只有台湾称它为‘猫熊’其实，在电脑上，也有‘猫熊’这个固定词组的，不信，你们能够去查教室里，爆发出雷鸣般的掌声望着老师和同学们钦佩的眼光，她也相当激动，不好意思地坐下去了Thank you for your speech,Welearn a lot!”表彰她后，大家全部陷入了沉思　　共同体课堂是灵动的、生成的、充满挑战的。

在这么的课堂里，师生共同演绎着流光溢彩、鲜活生。