创建和谐家园关系实现家园共育-精品课件.ppt

创建和谐家园关系创建和谐家园关系 实现实现家园共育家园共育北京红苹果艺术幼儿园总园长北京红苹果艺术幼儿园总园长北京红苹果艺术幼儿园总园长北京红苹果艺术幼儿园总园长 金小娟金小娟金小娟金小娟家园关系的定位家园关系的定位n n家园究竟是什么关系？家园究竟是什么关系？n n幼儿园的定位是什么？幼儿园的定位是什么？n n家长是什么家长是什么?n n家长是家长是“上帝上帝”？n n家长是家长是“被教育者被教育者”？有人说有人说“家长是上帝家长是上帝”双重任务有为家长服务的责双重任务有为家长服务的责 任与任务任与任务教育服务与产品服务有本质的区别教育服务与产品服务有本质的区别育人需要一个健康、阳光、平等、博爱的育人需要一个健康、阳光、平等、博爱的环境，需要双方的尊重、互动、沟通与环境，需要双方的尊重、互动、沟通与合作，这是培养健全人格的必要条件合作，这是培养健全人格的必要条件不是上帝与仆人的关系！不是上帝与仆人的关系！例：理发师的女儿例：理发师的女儿例：理发师的女儿例：理发师的女儿而产品服务呢？我们每个人都是上帝！而产品服务呢？我们每个人都是上帝！纲要纲要指出，家长是幼儿园重要的合作伙指出，家长是幼儿园重要的合作伙伴。

应本着尊重、平等的原则，吸引家长伴应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作主动参与幼儿园的教育工作关系）（关系）（关系）（关系）规程规程指出，指出，幼儿园应主动与幼儿家庭配幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务共同担负教育幼儿的任务职责）（职责）（职责）（职责）n n伙伴关系、合作关系；伙伴关系、合作关系；n n探究式的合作关系！探究式的合作关系！n n幼儿园要培养自己开放的心态，做出开放幼儿园要培养自己开放的心态，做出开放的行动n n探索和实践探索和实践“指导家庭教育指导家庭教育”、“支持家支持家长成长长成长”的途径与技能，树立家园共同成的途径与技能，树立家园共同成长的大教育观；强调家长与幼儿共同成长长的大教育观；强调家长与幼儿共同成长！（信赖、请教）（信赖、请教）（信赖、请教）（信赖、请教）指导家庭教育指导家庭教育 实现家园共育实现家园共育n n和谐关系是家园共育的基础和谐关系是家园共育的基础n n家园双方达成共识才能建构和谐的家园关家园双方达成共识才能建构和谐的家园关系，实现家园共育。

系，实现家园共育n n首先分析当前家庭教育存在的问题首先分析当前家庭教育存在的问题n n针对家长的问题，运用家长学校讲座、园针对家长的问题，运用家长学校讲座、园长约谈、一对一家长会等形式帮助家长明长约谈、一对一家长会等形式帮助家长明确幼儿园教育、家庭教育的关键性问题确幼儿园教育、家庭教育的关键性问题n n家庭教育的误区和盲目的教育行为，源于家庭教育的误区和盲目的教育行为，源于家长不了解孩子身心发展的特点和规律，家长不了解孩子身心发展的特点和规律，不了解幼儿成长过程中真正的需要！不了解幼儿成长过程中真正的需要！n n不能正确地看待和评价孩子，盲目地用学不能正确地看待和评价孩子，盲目地用学知识的多少来评价孩子发展知识的多少来评价孩子发展n n传统教育观念忽略对孩子自主学习权利的传统教育观念忽略对孩子自主学习权利的尊重尊重n n要使家长懂得孩子成长的真正需要；要使家长懂得孩子成长的真正需要；n n学习掌握如何满足幼儿成长的需要学习掌握如何满足幼儿成长的需要家庭教育的地位与独特作用家庭教育的地位与独特作用n n首先，首先，首先，首先，帮助家长认识家庭教育的地位、独特作帮助家长认识家庭教育的地位、独特作用及不可替代性；用及不可替代性；n n树立新的儿童观、教育观和发展观；树立新的儿童观、教育观和发展观；n n正确的儿童观是科学教育观的基础；教师首先要树立正确的教育观正确的儿童观是科学教育观的基础；教师首先要树立正确的教育观正确的儿童观是科学教育观的基础；教师首先要树立正确的教育观正确的儿童观是科学教育观的基础；教师首先要树立正确的教育观n n在达成一定程度共识的基础上开展家园共在达成一定程度共识的基础上开展家园共育，同时运用多种途径。

育，同时运用多种途径n n例：例：（张默然的强势）帮助家长从孩子身上反思自己的教育行为，从而促使（张默然的强势）帮助家长从孩子身上反思自己的教育行为，从而促使（张默然的强势）帮助家长从孩子身上反思自己的教育行为，从而促使（张默然的强势）帮助家长从孩子身上反思自己的教育行为，从而促使她愿意和我们合作她愿意和我们合作她愿意和我们合作她愿意和我们合作n n幼儿的发展受家庭、幼儿园、社会三大环幼儿的发展受家庭、幼儿园、社会三大环境的影响对幼儿来说，三大环境的影响，境的影响对幼儿来说，三大环境的影响，以家庭为最大家庭对幼儿个性发展的影以家庭为最大家庭对幼儿个性发展的影响最为突出响最为突出n n家庭关系上的亲密性，教育上的渗透性，家庭关系上的亲密性，教育上的渗透性，影响上的深刻性，决定着家庭对幼儿的身影响上的深刻性，决定着家庭对幼儿的身心发展有着特殊的影响，家庭教育的独特心发展有着特殊的影响，家庭教育的独特作用是幼儿园无法代替的作用是幼儿园无法代替的究竟什么是教育？究竟什么是教育？n n当家长忙着教育孩子，给孩子报各种兴趣当家长忙着教育孩子，给孩子报各种兴趣班的时候，有谁想过什么是教育？班的时候，有谁想过什么是教育？n n这是帮助家长解决的又一个问题。

这是帮助家长解决的又一个问题n n例、例、“我不会！我妈妈说我笨！我不会！我妈妈说我笨！”n n例、例、“跟着阿姨吃空心菜！跟着阿姨吃空心菜！”n n例、例、“我的孩子就是不会叫人我的孩子就是不会叫人”n n 教育是影响、教育是暗示教育是影响、教育是暗示教育是影响、教育是暗示教育是影响、教育是暗示n n暗示的作用是对孩子的心理和行为产生影暗示的作用是对孩子的心理和行为产生影响，从而使孩子按照一定的方式去行动，响，从而使孩子按照一定的方式去行动，使他的思想、行为与暗示者期望相符合使他的思想、行为与暗示者期望相符合n n这种现象这种现象这种现象这种现象是是是是“暗示效应暗示效应暗示效应暗示效应”n n暗示是人或环境以非常自然的方式向孩子暗示是人或环境以非常自然的方式向孩子发出信息，孩子无意中、不知不觉地接受发出信息，孩子无意中、不知不觉地接受这种信息这种信息n n儿童比成人更容易接受暗示！儿童比成人更容易接受暗示！n n暗示就是影响，影响就是教育！暗示就是影响，影响就是教育！教育的价值取向教育的价值取向n n刚要刚要刚要刚要指出，指出，指出，指出，“从不同的角度促进幼儿情感、态从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展度、能力、知识、技能等方面的发展”n n体现了一个鲜明的价值取向，既取向于培体现了一个鲜明的价值取向，既取向于培养终生受益的品质。

养终生受益的品质n n用生动的案例帮助家长用生动的案例帮助家长“晓之以理晓之以理”n n实例：情感、态度、能力实例：情感、态度、能力n n 例：例：“娃娃的衣服坏了娃娃的衣服坏了”n n 例：例：“太高，够不着！太高，够不着！”姐姐找妈妈，姐姐找妈妈，妹妹有办法！妹妹有办法！n n 例：例：“鱼头鱼尾就得让妈妈吃，妈妈鱼头鱼尾就得让妈妈吃，妈妈本来就是吃鱼头、鱼尾的！本来就是吃鱼头、鱼尾的！”（暗示效应！（暗示效应！他不懂其中的情，没有体验到其中的爱！）他不懂其中的情，没有体验到其中的爱！）n n例：例：“你也说没听见！就打你！你也说没听见！就打你！”n n例：例：“接力赛中滚落了球接力赛中滚落了球”两种态度：刘两种态度：刘泽宇泽宇；赵千里；赵千里n n例：例：“人多力量大人多力量大”和和“以少胜多以少胜多”n n实例：知识、能力和知识实例：知识、能力和知识n n“9 9支笔和支笔和1 1支笔支笔”n n“请你拿出请你拿出5 5个珠子个珠子”n n教育案例说明：教育案例说明：情感、态度、能力决不是孩子掌握了复杂情感、态度、能力决不是孩子掌握了复杂的数学运算就能实现的，单纯的学习知的数学运算就能实现的，单纯的学习知识不能替代经验的习得和能力的提高。

识不能替代经验的习得和能力的提高情感是幼儿热爱学习、学会学习、养成良情感是幼儿热爱学习、学会学习、养成良好学习习惯的原动力好学习习惯的原动力什么是幼儿成长的真正需要什么是幼儿成长的真正需要 什么是幼儿成长的真正需要？什么样的环什么是幼儿成长的真正需要？什么样的环 境，才能满足幼儿成长的需要？境，才能满足幼儿成长的需要？n n帮助家长认识：幼儿成长的需要是来自于帮助家长认识：幼儿成长的需要是来自于幼儿成长过程中自身的心理、生理两个方幼儿成长过程中自身的心理、生理两个方面的需求，而不是家长认为的某种需要面的需求，而不是家长认为的某种需要n n家长的需要：家长的需要：n n分班找伴、怕冷是家长的体验，六月天穿秋裤、怕嚼不动、分班找伴、怕冷是家长的体验，六月天穿秋裤、怕嚼不动、n n升班不能换老师：孩子不接纳新老师、不感兴趣，何谈主动交往升班不能换老师：孩子不接纳新老师、不感兴趣，何谈主动交往幼儿成长的真正需要幼儿成长的真正需要n n1 1、游戏是幼儿成长的需要，幼儿在游戏、游戏是幼儿成长的需要，幼儿在游戏 中才能得到快乐和发展中才能得到快乐和发展n n 有专家说，有专家说，“儿时没玩透的孩子，长大后人格不完善儿时没玩透的孩子，长大后人格不完善”n n 观察记录：搭积木（数学）、创游（交往）观察记录：搭积木（数学）、创游（交往）n n2 2、需要独立自主的学习和独立解决问题的、需要独立自主的学习和独立解决问题的 权利权利 学习不仅仅是知识的学习；帮助孩子从一个自然人过渡到一学习不仅仅是知识的学习；帮助孩子从一个自然人过渡到一 个社会人个社会人 例：例：自己解决挨打的问题自己解决挨打的问题n n3 3、需要和爸爸妈妈走出家、走出幼儿园，、需要和爸爸妈妈走出家、走出幼儿园，融入融入“十万个为什么十万个为什么”的世界。

的世界n n4 4、需要一个能够使自己体验成功的环境；、需要一个能够使自己体验成功的环境；例：体验色彩、体验勇敢、体验声音例：体验色彩、体验勇敢、体验声音例：体验色彩、体验勇敢、体验声音例：体验色彩、体验勇敢、体验声音n n例：大班孩子自己理财，每月例：大班孩子自己理财，每月有有1010元自主元自主理财的经费，百变金刚理财的经费，百变金刚260260元钱，元钱，钱不够？钱不够？n n财商：新的社会能力财商：新的社会能力财商：新的社会能力财商：新的社会能力n n这是一件有意义的玩具这是一件有意义的玩具n n是是再积累几个月再积累几个月？还是？还是打借条预支马上购打借条预支马上购买？孩子自己做主买？孩子自己做主决定决定n n借钱借钱需要代价，需要代价，代价是什么？代价是什么？n n孩子决定孩子决定:家务家务劳动劳动？敬老院敬老院做志愿者做志愿者？5 5、需要自己做主、自己选择的学习环境；、需要自己做主、自己选择的学习环境；例：自己设计儿童屋、师生共同做环创例：自己设计儿童屋、师生共同做环创n n6 6、需要一个有玩伴、能合作的环境；、需要一个有玩伴、能合作的环境；例：购买声控狗例：购买声控狗 学会合作、学会自主解决问题、学会分享学会合作、学会自主解决问题、学会分享学会合作、学会自主解决问题、学会分享学会合作、学会自主解决问题、学会分享 例：排序的故事例：排序的故事 学会坚持、学会折中（变通）、学会放弃学会坚持、学会折中（变通）、学会放弃学会坚持、学会折中（变通）、学会放弃学会坚持、学会折中（变通）、学会放弃。

n n7 7、需要一个能让自己探索、和伙伴共同探、需要一个能让自己探索、和伙伴共同探 索的有无数乐趣的空间索的有无数乐趣的空间例：螃蟹几条腿的争论；例：螃蟹几条腿的争论；蜻蜓为什么会低飞？蜻蜓为什。