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阅读《课堂的引导艺术》的心得体会 这段时间学习了《课堂的引导艺术》部分章节后，很受启发只有使学生聚精会神地听讲，让学生真正爱上课堂，才能使短短的40分钟里出现高效率的教学效果下面我谈谈我看了这一章后的一些心得体会一、好记性不如烂笔头 说起“好记性不如烂笔头”这句话，大家耳熟能详在看、听的同时，动手记一些要点，用多种感官参与学习，效果会更好记笔记之所以能够帮助学生形成良好的听课习惯，是因为它有助于指引并稳定学生的注意力因为学生要想在听课的同时记好课堂笔记，就必须紧紧跟上老师的讲课思路，把注意力集中到学习的内容上，而光听不记则有可能使学生的注意力分散到学习以外的方面去那么什么是笔记法呢？笔记法是指在课堂上，对于那些不爱记笔记的学生，老师应该尽力引导他们正确地记笔记，让学生在边记录边听讲的过程中养成良好学习习惯的一种教学法名师就很注意引导学生写课堂笔记和记读书笔记读书笔记包括摘录优美、精彩的语句、片断，编写提纲，写读后感等，这种方法，对于理解学习内容，复习和记忆旧知识，积累资料，扩充新知有重要意义，与此同时，还能锻炼学生的分析、判断和概括能力而学生的课堂笔记应该记些什么内容呢?1、记内容提纲。

有的同学反映，课堂上记笔记，常感到听了来不及记，记了来不及听其实，没必要记下所有的东西，应详略得当，记好提纲，使得一部分内容学下来后，觉得脉络清楚，然后可根据提纲进行回忆、补充2、记重点对一个学生来说，怎样把握学习中的重点，的确是个比较困难的问题首先要关注开头和结尾老师讲课的开头，有的言简意赅，全盘托出重点，有的润物无声引出重点结尾虽话语不多，却是这节内容的精彩提炼和复习巩固的提示我中学的物理老师每节课下课前都会把当堂课的重点再强调一遍，这是个非常好的习惯可惜我物理学得不好，也没得老师真传，每节课都是从从容容开始，慌里慌张结束，都没什么时间来做到这个，不可不说是个遗憾另外还要高度关注老师反复强调的内容有时老师会把有关内容框出、划出，或者用彩色笔写出以求引人注目，突出重点3、记疑难问题记疑难是我们做笔记的一个重要内容，无论在自学或上课的过程中，发现疑难要不失时机地记录，因为疑难一般是在我们学习新知识或进行问题探究过程中产生的，是我们前进中的困惑，它会一闪而过，如果不及时记录，也会莫名其妙地遗忘，导致无形的损失另外，记笔记还要记思路方法、归纳总结和习题中的错误及成因等记笔记不是目的，而是促进思考、反思、归纳的手段，而引导学生养成常思考、爱分析总结的好习惯，不仅仅是为了提高他们的学习成绩，更是为了让他们在以后的工作中、人生道路上过得更精彩。

二、突袭提问交头接耳的学生最有效在学生交头接耳的情况下老师可以怎么做呢？可以进行突袭提问突袭提问”法，是指在课堂上针对爱说话的学生，老师可以对他们进行突袭式的提问通过及时提问，把这些学生的注意力重新吸引回课堂，进而培养学生良好的听课习惯的教学法这种教学法的目的在于通过突然袭击式的提问吸引学生的注意力，让爱说话的学生暂时或者长久地收回注意力，认真地听老师讲课那么实施突袭提问教学引导的注意要点是什么呢？1、提问目的明确老师提的所有问题都应该围绕着教学目的，都应该有助于启发学生的思维，加深学生对新知识的理解，有利于实现课堂教学目标2、提问内容要紧扣学生的实际即所提的问题应该能让学生通过对所学知识的分析、判断、推导等回答得出来，而不是超出他们的实际水平，让他们无法回答的难题、怪题3、提问时机要恰当，题目不要太多否则会浪费其他同学的时间，会打乱老师课前设计的教学程序三、把走神的学生拴在兴趣上兴趣教学”法，是指在课堂上当有学生走神时，老师针对走神的学生采用他们感兴趣的教学法，从而把他们的注意力重新拉回到课堂上来这种方法的目的在于用兴趣抓住学生的注意力，通过学生感兴趣的话题或者教学方法，让学生不再走神，继续认真听课，并且在兴趣中，不知不觉地爱上课堂。

对于走神的学生，用兴趣把他们拉回来，是一种非常有效的教学方法因为，很多学生之所以走神，就是因为他们对课堂不感兴趣了所以，老师应当采用“兴趣教学”法“对症下药”，用学生最感兴趣的事物、话题、教学方式等重新抓住学生的注意力，让他们再次投入到课堂中去，培养他们认真听课的习惯一般来说，一节课中，通常有三个容易走神的“关键时期”：一是刚开始上课时这时，学生因为课间活动，心理和情绪往往处于兴奋或不稳定状态；二是一堂课大约进行到一半时，学生的神经处于相对抑制状态，注意力难以集中；三是临近下课的几分钟，学生注意力分散，精神比较疲惫为有效提高学生的学习效率，教师在教学过程中，就应该特别注意抓好这三个“关键时期”，设法帮助学生集中注意力在每节课前，教师要提前一两分钟在教室门口“候课”，暗示学生马上就要上课了，学生会赶紧进入教室，做好上课的准备；上课开始，教师要精心设计导语，尽量用生动活泼、富有吸引力的话语导入新课，力争开好头，尽快使学生的注意力集中到课堂上当一节课进行到一半时，教师再通过新颖的、有趣的教学内容和形式，使学生处于相对抑制状态的神经再次兴奋起来，从而实现注意力的高度集中临近下课的时候，教师还要根据课堂教学实际创设新的教学情境，对学生形成新的刺激，在其大脑中形成新的兴奋点，使教学活动又一次活跃起来。

那么在教学中，教师怎样做才能激发起走神的学生的兴趣，让他们重新聚精会神地听讲呢？1、用多种教学媒体激发学生的兴趣多媒体教学为学生提供了一个更为真实自然的环境，使课堂教学变得生动、活泼起来我羡慕计算机老师，他们是如此受学生欢迎2、用幽默的语言激发学生的兴趣上课的时候多和他们开些和课文有关的小玩笑或是自己的经历，使他们有兴趣听课，还会让他们有亲切感，这样同学们就会集中精力听课了这一招我自己常用，很有效，学生很喜欢3、利用歌曲或音乐提高学生的兴趣在课堂中适时地插入歌曲、插播音乐，既可缓解学生的紧张情绪，又可以重新凝聚他们的注意力，使他们不再走神我再次羡慕音乐老师，如果我想去音乐老师那里讨一节课，无异于虎口拔牙，不是老师不肯，是学生不肯4、利用游戏激发学生的兴趣这一点好像你们可以羡慕一下英语老师，每次公开课都是花样百出，搞得大家都达成共识，教英语很轻松对不起，这都是我们的错5、用故事提高学生的兴趣6、“兴趣参与法”7、用表演提升学生的兴趣一个小小的即兴表演或让学生来一次角色表演也能收回学生的注意力总之，教师通过提高自己的知识层次和教学水平、师德修养，让学生乐于接受老师的教诲，让自己的讲课更具有感染力。

当学生喜欢老师，就能带着轻松愉快的心境走进课堂，提高学生的学习主动性和积极性，学生“走神”现象就会有效地得到控制。