幼儿园户外游戏现状及发展策略.docx

幼儿园户外游戏现状及发展策略 幼儿园户外嬉戏现状及进展策略 名目 前言 1 摘要 2 一、幼儿园户外嬉戏的现状 4 (一)活动内容形式过于单一 4 (二)注意平安而限制幼儿的自由 4 (三)户外嬉戏的时间不充足 5 二、幼儿园户外嬉戏现状的缘由分析 5 (一)户外嬉戏场地过于狭窄 5 (二)户外嬉戏的资金投入不足 6 (三)教育管理者对户外嬉戏的重视度不够 6 (四)家长重学问轻嬉戏的观念 6 三、幼儿园户外嬉戏的进展策略 7 (一)科学创设幼儿园的户外嬉戏环境 7 1、科学规划幼儿园的户外嬉戏场地 7 2、合理投入资金，丰富嬉戏材料 7 (二)树立科学的户外嬉戏观 8 1、加强教育管理者的价值认知 8 2、加强幼儿老师师资队伍建设 8 3、帮忙家长树立正确的教育观 8 (三)发挥幼儿的主观能动性 9 1、鼓舞幼儿的制造性行为 9 2、保障幼儿的嬉戏时间 9 2、提高幼儿的自我庇护意识和本领 9 2、引导幼儿参加嬉戏讲评 10 总结 10 参考文献 11 前言 在幼儿园中，嬉戏是幼儿在园里的最基本的活动，它是促进幼儿身体和心理健康全面进展的重要方式可是在一些比较偏僻的小农村，幼儿园的老师都是对幼儿进行学校化教育，他们认为户外嬉戏对于幼儿来说会存在一些潜在的危急，可能稍不留意，孩子就会磕着碰着，并且在户外也没有什么可玩性，除了 滑滑梯等一些嬉戏建筑就没其它玩的了，不常带孩子玩户外嬉戏家长看到会认为老师没好好教孩子，不是个合格的老师因此就缩减幼儿的嬉戏时间。

这主要是人们对户外嬉戏的理解不够，其实在户外嬉戏中孩子可以获得许多教学活动中获得不了的阅历和学问在户外嬉戏活动中可以经过攀爬、跳动、奔跑等活动来熬炼幼儿的大肌肉，以此来增加幼儿身体的敏捷性和动作的协调性，促进幼儿身体发育与各器官机能的进展[1]除此之外嬉戏还能促进幼儿多维本领（感知觉、社会性、个人品质等）的进展[2] ，比如在玩 贴烧饼的嬉戏中，幼儿需要对速度和距离有一个初步的感知，这就需要我们用到视觉、听觉，而由于这个嬉戏是由好多人组成的，在嬉戏的过程中会有必定的言语沟通，这无形之中就促进了幼儿的社会性进展最重要的一点就是嬉戏可以避 免幼儿园的“学校化”倾向嬉戏是幼儿园区分于学校的重要形式，而户外嬉戏活动又是幼儿熟悉世界、自我完竣的最直接的方式，在嬉戏中可以逐步提高幼儿学习的基本技能，促进幼儿身心健康全面协调的进展 [3]假如幼儿园只让幼儿每天学习所谓的学问不让他们玩嬉戏，那就和学校没有什么区分了由此可见户外嬉戏活动对于幼儿来说是多么的重要啊，但是有些幼儿园由于场地及家长的缘由越来越忽视户外嬉戏，为了让幼儿能够健康欢乐的成长，我想让更多的人了解户外嬉戏的重要性，增加对嬉戏的重视度，让他们亲身参加户外嬉戏活动之中，体味户外嬉戏活动所带来的力气。

摘要 嬉戏在幼儿的一日生活中占有重要的作用，当前幼儿园的户外嬉戏活动存在着户外嬉戏活动的空间不足，教育者及家长对户外嬉戏活动的重视度不够，户外活动的内容形式过于单一，过于考虑平安而限制孩子的自由，活动的时间不充足等问题针对这些问题我们应当乐观加强校领导的价值熟悉和幼儿老师的师资队伍，给幼儿供应丰富多样、具有可探究性的嬉戏材料，保障他们的嬉戏时间并乐观鼓舞他们的制造性嬉戏行为，使幼儿在户外嬉戏中能健康欢乐的成长 关键词 户外嬉戏； 进展； 现状 ； 策略 The Present Situation And Development Strategy of Kindergarten Outdoor Games Abstract The game plays an important role in children is daily life, lack of outdoor activities exist in the current kindergarten outdoor activities space, educators and parents of outdoor activities and insufficient attention to outdoor activities, the content is too single, too much about safety and limit their freedom of activity time enough .To solve these problems, we should actively strengthen the understanding and value of school leaders teachers preschool teachers, child care to provide rich and diverse, with exploratory the game material, guarantee their game time and creative game behavior actively encourage them, so that children can grow up healthy and happy in outdoor games. Keywords outdoor games; development; current situation; strategy 一、幼儿园户外嬉戏的现状 （一）活动内容形式过于单一 由于室内场地过于狭窄，许多孩子都趋于在户外玩耍，而在幼儿园户外司空见顶的就是一些低水平的传统嬉戏场地，比如跷跷板、滑滑梯、秋千、攀爬架等。

试问，孩子在这样没有探究性的户外嬉戏活动中日复一日的玩耍，他们还能产生爱好吗？都说爱好是人们获得学问的最好的老师，假如连 爱好都没有了那孩子还能得到进展吗？当然不能有的孩子在户外活动时宁可站那看别人玩耍或者和别人玩耍打闹也不玩那些陈旧的器械有些城市的幼儿园可能在传统嬉戏化的基础上加入一些特地性的器械和玩具，固然这些材料的结构性较强，但是这些材料仍会随着时代的推移而渐渐退却，并且这些材料不仅过于死板、缺乏敏捷性，而且还太远离大自然了，在这样的环境下嬉戏很不利于幼儿亲近大自然和对嬉戏的自由探究 （二）注意平安而限制幼儿的自由 在幼儿的一日生活中最不行忽视的就是平安，平安是幼儿园教育工作中的重中之重，无论是睡觉还是进行教学活动我们都会时刻眷注孩子的平安问题，最明显的就是孩子入园时的晨检、点名，午休时检查幼儿的小口袋等许多老师认为平安是最重要的，只要孩子在幼儿园里平平安安的，比什么都强重视幼儿的平安和生命这当然正确，但是在户外嬉戏中为了减小幼儿受伤的风险而去阻挡幼儿玩耍，这不仅剥夺了幼儿玩嬉戏的权利而且还扼杀了他们的冒险性和制造性，这对于幼儿来说是无益的在我实习的时候就有许多由于平安问题而阻挡幼儿玩耍的现象：每天在幼儿做完早操之后都会都半个小时的户外嬉戏时间，老师就会把他们带到传统的嬉戏场地，我班的孩子基本上都玩滑滑梯，可能是常常玩这个嬉戏孩子有点烦腻了于是就制造出了一些异于常规的玩法，如从滑梯口爬上去或者从楼梯口 跳下来，这时我班老师就会阻挡，认为担心全。

还有就是玩小推车，每次一有人玩那个木制的小推车老师就会阻挡，怕扎到孩子、伤到孩子，其实我感觉每个孩子都是很聪慧的，许多时候我信任他们都知道他们在干嘛，老师在要求幼儿保证 不 受伤的状况下可以让他们去玩耍幼儿他们现在处在笃爱探究的阶段，对于自己身边的事物都布满了奇怪心，老师不能一味的干涉，在危急系数较小的状况下可以让幼儿自我探究、发觉，使他们真正的获得自由，获得嬉戏的权利 （三）户外嬉戏的时间不充足 在《幼儿园工作规程》中有这样的规定：“幼儿在园的一日活动中，户外活动的时间不能少于两个小时，寄宿制的幼儿园不能少于三个小时”[4]但是室外嬉戏在开展的过程中总会由于一些缘由而使其无法实施，比如天气的阴晴变化、场地的区域布置以及大小面积还有就是老师的观念等我们园已经就由于天气缘由而取消过孩子的户外活动时间，当时那几天始终没太阳并且有风，园长怕孩子生病就取消了户外活动，让孩子在室内玩耍，这无形之间就剥夺了幼儿户外活动的时间除了天气之外，还有就是场地缘由我们班在三楼，四楼有一小片户外嬉戏场地，嬉戏场地的对面是帮帮一班，由于只有那一个户外嬉戏场地，因此我们只能抢在其它班之前赶过去，而赶过去的前提就是要幼儿在午休之后赶快吃点心，而我班孩子吃点心都是那种细嚼慢咽的，因此在我实习期我班孩子只去过那一次，这就削减了幼儿户外活动的机会。

还有一些老师只有在常规得到保证的状况下才允许幼儿在空闲时间玩耍，有的老师嫌困难直接让幼儿在室内玩耍，这间接剥夺了幼儿户外嬉戏的权利，有的老师固然带幼儿进行户外嬉戏活动，但是嬉戏的时间基本都在半个小时以内，许多孩子还玩的正起劲、正投入时就被老师带回教室了，毫不考虑幼儿当时的感受 二、幼儿园户外嬉戏现状的缘由分析 （一）户外嬉戏场地过于狭窄 《托儿所、幼儿园建筑设计规范（试行）》中规定，每个幼儿园都务必设置各班专用的户外嬉戏场地，并且每班的嬉戏场地不仅面积不能小于60平方米而且还要实行分隔措施，除此之外幼儿园内还应设有全班共用的户外嬉戏场地但是由于我国人多地少，这就导致了越来越多的幼儿园的户外场地面积过小，尤其是民办的幼儿园随着社会经济的进展，许多土地都被垦荒出来建成了小区，随着小区的扩建，小区民办园也就越来越多了固然小区民办园给家长带来了便利，但是由于是区内园，所以幼儿园的面积相对较小，由于园所的面积是固定的，而幼儿园相对来说更注意班级的场地建设，因此户外的嬉戏场地就会更加狭窄了，在这种班级多、孩子多而户外场地狭窄的状况下，很难激起老师开展户外嬉戏的欲望，而老师又是开展户外嬉戏的主导者，假如没有老师的组织，那么幼儿进行户外嬉戏活动的机会也就会相应的削减。

（二）户外嬉戏的资金投入不足 资金的投入是建立一所园的物质基础，园所的设计、装修以及材料的购买等都需要投入大量的资金的，假如想要提高幼儿园的整体质量和保障那就相应的需要供应有余的资金在户外，对场地资金的投入程度关系着器械种类的多少、质量的好坏以及平安卫生等方面，这进一步就影响了幼儿对户外嬉戏活动的爱好和探究欲望据讨论表明，机关园、高校内、部队园的户外场地无论从场地区域设置的数量和类型还是嬉戏玩具的数量和种类上来看都比企业园和小区民办园的条件要好[5]，而相对来说企业办的幼儿园又比在小区内办的幼儿园的办园条件好这就说明资金的投入对幼儿户外嬉戏活动的开展具有必定的影响 （三）教育管理者对户外嬉戏的重视度不够 随着社会的进展，幼儿园的办园水平也相应在提高，但是现今的幼儿园仍旧在使用陈旧的法律律例，其中有些不合时宜的条款可能无法实现高质量的户外嬉戏，比如1987年颁布的《托儿所、幼儿园建筑设计规范(试行）》 始终沿用到现在除此之外，教育管理者还缺乏先进的户外嬉戏理论，如国外的户外嬉戏场地已由传统的户外嬉戏场地进展成了具有制造性的户外嬉戏场地和具有冒险性的户外嬉戏场地，而相对于我国而言我国仍是比较传统的户外嬉戏场地。

有的幼儿园为了开发 园本课程于是就占用幼儿户外活动的时间，在这种状况下幼儿户外嬉戏活动的时间就会大大的缩减，长此以往下去就会使幼儿在户外不会玩，缺乏想象力和制造力 （四）家长重学问轻嬉戏的观念 随着社会的进展，孩子的教育问题就成为了家长的首要眷注问题，他们认为成果好就代表一切都好，提高孩子的成果才是对他们真的好，于是就经过各种各样的方式来帮忙幼儿学习，以此来开发他们的智力，如班、爱好班等固然有些家长也知道嬉戏是幼儿的主要内容，但是当看到别的孩子懂得许多学问而自己的孩子什么都不会时，他们就会产生不能让自己的孩子输在起跑线上的观念，而这种观念就会在选择园时淋淋尽致的体现出来他们认为自己。