不要和青蛙跳绳教案（可编辑）.docx

不要和青蛙跳绳教案第一篇：不要和青蛙跳绳教案 《不要和自己跳绳》教学设计 苇沙河镇中心学校 张鑫宇 一、激趣导入 同学们，小时候有没有讨厌过妈妈？你又是怎样做的？老师今天给同学们带来一个小朋友，他叫壳壳，看看他讨厌妈妈后是怎样做的？ 二、读封面 1、仔细观察，封面有哪些内容？ 2、观察封面画 （1）不要和青蛙跳绳，为什么不要和青蛙跳绳呢？看画面中的小男孩不是跳得很开心吗？ （2）那些褐色的影子到底是什么呢？他们的目的到底是什么呢？为什么要围着小男孩呢？ 三、读蝴蝶页 这本书的蝴蝶页有什么呢？ 好多只青蛙在用各种姿势跳跃，看他们开心的样子，这似乎是在暗示什么呢？ 四、读扉页 1、这是书的扉页，看小男孩独自一个人拿着跳绳，他在做什么呢？他是什么样的心情呢？ 2、他把北部朝向我们，我们无法看到他的表情，这反而给我们留下了丰富的想象空间 五、读通正文 学生在老师的引导下，边看图，边说图教师适当提出提示讲解 读第一页： 分析：看看图画中，壳壳把跳棋放在抽屉在外层在鲜艳的地方，这是不是说明了壳壳对挑起的重视程度呢？可惜妈妈并没有理解这一行为的含义？ 再观察一下桌子上的照片，你又发现了什么？ 读第 二、三页 分析：妈妈做饭本来就忙得要命，壳壳现在还来捣乱，妈妈能不生气吗？ 面对这种困境，壳壳又是怎么做的呢？ 读第四页读 分析：会是谁呢？猜猜看？ 读第五页 分析：要把妈妈送给别人，壳壳会愿意吗？大象会乖乖的离开吗？ 读第六页至二十二页 分析：壳壳早就料到大象不会跳绳了，所以他才提以来跳绳。

还会有哪些小动物来和壳壳抢妈妈呢？看看动物的表情和动作，孩子们你能给小动物配音吗？(同学们小组表演） 小青蛙并没有放弃，之后会发生什么呢？这就留给你自己想象啦！ 六、想一想 1、壳壳与妈妈发生什么冲突？ 2、文中有哪些动物和壳壳抢妈妈？ 3、最后壳壳保卫住妈妈了吗？ 4、绘本读完了，你想对壳壳说什么呢？你想对自己说什么呢？你想对你的妈妈说什么呢？ 七、绘本推荐 《费洛拉和火烈鸟》 《格林爷爷的花园》 《凯能行》 《驴小弟变成石头》 《不要和自己跳绳》教学反思 苇沙河镇中心学校 张鑫宇 《不要和青蛙跳绳》这本绘本，主人公壳壳小朋友因为妈妈扔了他心爱的跳棋，十分生气，并且在屋里跳绳故意发脾气，打碎妈妈的花瓶，两人发生争执，最后壳壳决定讨厌妈妈，去屋外跳绳来到院中，壳壳又遇到一个又一个稀奇古怪的客人，他们都争着抢着要壳壳的妈妈，而壳壳又一次有一次的打败他们，虽然最后没有跳过小青蛙，但最后故事的结局十分圆满 这次公开课有一些匆忙，准备的不够充分绘本挖掘的不够深刻，在教学中没有充分让学生发挥主动能动性如果在教学中多发挥学生的作用，这样课堂会变得更加有活力。

我想这只是绘本的第一课，以后注意研究一定会遵循渐进 第二篇：青蛙和蛇教案 青蛙和蛇教案 教学目标： 知识与技能目标：学会10个生字，认识7个字查字典，联系上下文查字典理解“以防万 一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白、习俗”等词了解自然界中生物之间的一些联系正确流利地分角色朗读课文 过程与方法目标：朗读、体会、质疑、讨论相结合，利用课件创设情境，让学生正确、流利的分角色朗读课文，学会一定的表达方法 情感与态度目标：培养学生自主、合作和探究的精神体会“青蛙与蛇”的个性体验，帮助学生理解，小蛇和小青蛙是对天敌，蛇吃青蛙是其本性明白在自然界中不能做朋友的不止这一对初步了解一些自然法则 重难点： 1、分角色朗读课文，在角色体验中感受人物的内心活动 2、认识到：青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的，青蛙和蛇是一对天敌，这是自然界的法则 课时：两课时 教法和学法：课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法 教学过程 第一课时 （一）导入课题，激发兴趣 板书课题：青蛙和蛇 提问：读了课题，你想知道什么？让学生的大脑迅速活动起来，思考与课题相关的问题，引出学生提出：“为青蛙和蛇之间会发生什么故事？”、“后来怎么样呢？”、“为什么会出现这种情况？”今天我们就来学习这篇文章。

（二）初读课文，学习生字 1、学生自己通过预习学会生字 恰好 臭美 彼此 羡慕 习俗 保佑 小蛇 准备 苍老 教会 拥有 使劲 接近 背后 骨头 断裂 交流学习方法并归纳总结 第 一、初步检查生字的读音、部首和结构，要求学生用语言表述出来； 第 二、“你发现了什么？”要求学生通过归类、比较来巩固识记字音、字形和结构，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翘舌和平舌左右结构和上下结构的字有哪些，写时应注意哪些问题如“蛇、拥、劲、接”等都是左右结构的字，但写的时候大多数字要左窄右宽，而“劲、断”却要左宽右窄 第三、给生字找朋友，并把生字词写一写，要求写的规范、美观、整洁 2、将生字带入文中熟读课文 指名读课文，了解文章大体内容 A 、读课文，疏通语句 B、思考文章写了一个什么故事？ C 、读了文章之后，你有哪些困惑？ （三）、识记生字完成小字作业 第二课时 （一）、媒体再现，引疑导入 1、播放课件，再现小青蛙和小蛇在一起快乐玩耍的情景 师：小青蛙和小蛇在路上相遇，成为了朋友，看，他们玩得多高兴啊！ 2、他们会永远成为朋友吗？（在板书“成为朋友”后打上“？”） 我们一起去听听他们的妈妈是怎么说的吧！ （二）、图文结合，分角色演读，体验感悟。

1、课件出示文中第二幅插图，看看图中有谁？他们在说什么？自读第四自然段，学生一边读，一边勾画出相关句子 2、在小组里交流自己勾画的句子 3、谁来扮演青蛙妈妈来给我们表演？ 4、评评演得怎么样？ 在评议中体会“浑身颤抖、脸色苍白”的含义 5、你觉得青蛙妈妈是一位怎样的妈妈？ 在讨论中体会青蛙妈妈的担心，体会青蛙妈妈对小青蛙的爱 6、互相学着演一演，比一比谁最关心自己孩子的妈妈？ 7、看来，青蛙妈妈是坚决不同意小青蛙和小蛇交朋友的她的理由是什么？指名学生回答明确：青蛙妈妈说蛇是坏人，应该远离他们 8、看图朗读第四自然段 过渡：小蛇的妈妈又会怎样对小蛇说呢？ 9、默读第五自然段，用不同的符号划出蛇妈妈和小蛇说的话 10、小组合作分角色读一读，比比谁读得好？ 11、看图中（出示插图）蛇妈妈的样子真可怕，你能从文中找出表示蛇妈妈表情的词语吗？指名学生找到词语“张大嘴巴、露出毒牙”你会做这种表情吗？指名学生演蛇妈妈的表情“张大嘴巴、露出毒牙” 12、带着这个表情读读蛇妈妈的话，说说你知道了什么？（吃青蛙是我们蛇家族的习俗。

课件出示句子：难道你不知道，吃青蛙是我们家族的习俗吗？你能用不同的话来说这个意思吗？ 在句子变换中体会“习俗”的含义 13、读一读，想一想，说说蛇妈妈是怎么想的，小蛇又是怎么想的？ 指名学生说一说抓住表情的变化体会蛇的本性 14、分角色读一读，演一演过渡：青蛙妈妈和蛇妈妈都不同意小青蛙和小蛇做朋友这可怎么办呢？ （三）、引发思考，思辩明理 1、出示文中第四幅插图，师简述 六、七自然段内容 小青蛙和小蛇能成为真正的朋友吗？ 2、指名读 六、七自然段 指名说说，小青蛙会来和小蛇玩吗？为什么？ 3、青蛙妈妈的担心是很有道理的呀！请看一看—— 播放自然界中蛇吃青蛙的录像使同学们对自然法则有直观的感受 4、讨论：小青蛙和小蛇有什么愿望？这个愿望能实现吗？ 学生结合看到的，进行讨论，思辩，明确：虽然小青蛙和小蛇想成为朋友，但是，这是不可能的 师：是啊，他们永远也不可能成为真正的朋友的！板书：（不能） （四）角色朗读，语境体验 1、在指导学生朗读，让学生选择不同的角色，将学生从旁观者推向了与文 本对话的位置，成为有情感的“事中人”，促进学生积极进行角色体验。

2、自然界中还有哪些动物不能成为朋友呢？ 师小结：自然界中不能成为朋友的不仅仅是小青蛙和小蛇，还有好多动物呢！这是自然界的法则红字板书：自然法则）同学们，还有很多自然界的法则等着你们去探索呢！ （五）拓展训练，发展想象 请学生分别以小青蛙和小蛇的口吻给对方写一封信，告诉对方不能在一起的原因，让学生发挥想象并初步感知大自然的生存要面对残酷的现实 第三篇：青蛙和蛇教案 18 青蛙和蛇教案 邾城街第六小学 任约梅 教学目标 1、学会10个生字，认识7个字查字典、联系上下文理解“以防万 一、彼此羡慕、脸色苍白、习俗”等词语 2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文在分角色演读中进行角色体验，了解人物的内心活动 3、在讨论中理解，青蛙和蛇很希望成为朋友，让学生受到爱得教育 教学重难点 1、分角色朗读课文，在角色体验中感受人物的内心活动 2、认识到，青蛙和蛇虽然是天敌，但是在故事中仍然希望做朋友，感受小青蛙和小蛇的友谊 教学过程 （第一课时：初读课文，学习生字，整体感知课文，学习1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎样成为朋友的？他们又是怎样在一起玩耍的？） 第二课时 一、引疑导入 小青蛙和小蛇成了一对好朋友，他们相邀第二天还要一起玩，他们俩回家后，发生了什么变化呢？ 二、图文结合，体验感悟 1、学生自由朗读4—7自然段，看小青蛙、小蛇回家的变化。

2、学生交流 3、归纳整理 小青蛙家 ①师：当青蛙妈妈看到小青蛙滑行着穿过地板，有什么反应？ 生：惊呆了 理解为什么青蛙妈妈会惊呆了？指名读 ②师：快乐的小青蛙会怎么给妈妈描述这天快乐的情景呢？ 出示： 妈妈，今天我在＿＿里遇到了＿＿，我教他＿＿，他教我＿＿，我们成了＿＿，我很＿＿！ ③师：青蛙妈妈听了小青蛙的一番话，又有怎样的反应？又说了些什么？把青蛙妈妈的话画下来，自己读一读，看看读出了什么？ 词语：浑身颤抖 脸色苍白（指名读） 师：青蛙妈妈在担心什么？ ④小青蛙听了妈妈的话，心情变得？ 看来，青蛙妈妈不会同意小青蛙和小蛇交朋友 小蛇家 蛇妈妈会不会同意小蛇和小青蛙交朋友呢？ ①默看第五自然段，分男女生画出蛇妈妈和小蛇的话 ②找出描写蛇妈妈动作和表情变化的词 张大嘴巴 露出毒牙 ③讨论为什么蛇妈妈面对自己的孩子会有这样的表情？ ④句子：难道你不知道，吃青蛙是我们家族的习俗？ 理解“习俗”，明白这句话的意思 ⑤体会小蛇的话 ⑥分角色朗读蛇妈妈与小蛇的对话 三、引发思考，拓展延伸 1、第二天小青蛙有没有来，为什么没来？ 2、以小青蛙或小蛇的身份给对方写封信 3、小结。