初中生物作业管理方案.docx

初中生物作业管理方案为深入贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于 进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担 的意见》有关文件精神，进一步提升作业设计的科学性、 针对性和规范性，增强作业实施的有效性，减轻学生过重 作业负担，依据《义务教育生物学课程标准》，结合我市 初中生物学教学实际，特制定本指导意见一、总体目标（一）优化作业设计，检测课程教学效果生物学作业是依据《义务教育生物学课程标准》的要 求，落实生物学课程核心素养的具体表现做好作业 设计，是帮助学生巩固学习知识、提升学习能力、完成 学习任务的必要环节，是帮助教师了解学生学习情况， 进行因材施教的有效路径二）落实作业管理，提升课程教学质量生物学作业管理研究是在遵循学科教育教学规律，根 据《义务教育生物学课程标准》的要求，立足课堂和 学生实际，增强生物学作业的科学性、针对性和有效性，减 轻学生过重的课业负担，发挥作业对生物学教学质量提升 的重要作用，从而不断提升生学教学的水平和质量三）实施作业评价，落实课程育人功能生物学作业评价要坚持立德树人的根本任务，以学科 核心素养为指向，渗透生命观念、培养学生科学思维和探 究实践能力，强化学生的态度责任意识将五育”理念渗透 在教学过程中，创新作业评价方式，充分发挥生物学作业 的独特育人功能，促进牲全面发展。

二、具体要求（一）明确目标，精选作业内容作业的设计要侧重对基础知识、基本技能的巩固与检 测，注重过程与方法，力求将知识、能力、情感、态度及 价值观在体验和实践中进行整合，有效促进学科知识的 形成和能力的发展教师依据《义务教育生物学课程标准》相关的学习主 题，如自然资源、健康生活、环境保护、科学与技术前沿 等内容，从知识与实践的联系出发，关注知识与现实生活 的关联，强化学生知识的迁移与应用能力可通过集体备 课，广泛搜集素材，精心设计与生物学科教学有关的真实 情境，使学生在解释生命现象把握生命本质，解决生产、 生活实践问题中感悟生命科学的内涵及独特的育人价值， 促进学生学科核心素养的提升二）双减增效，控制作业总量初中生物学作业要依《义务教育生物学课程标准》 结合具体教学目标及内容，从头类、书面类、阅读类和 实践类四个方面进行精心设计，力求少而精，提高作业的 时效性，尽量在课堂中指导学生完成头类书面类作业， 课后以阅读类和实践类作业为主三）有理有趣，丰富作业形式在开发与设计多种形式且符合学科特色的作用时，应 考虑学科作业的趣味性，以便充分调动学生学习的积极性， 寓教于乐头类作业，在确定好合适的主题后，可通过 课前引课、话题辩论、主题演讲、交流与采访、观察描述 等形式开展，鼓励学生积极表达与展示。

书面类作业主要包括教材习题教师原创或自选试题、 导学案、整理笔记和研究性学习等形式，是学生基于学 科认知对学科重要概念、主干知识、原理规律、学科思 维和方法等掌握情况的反馈和检测阅读类作业主要包括阅读心得类和科普读物类的阅读 材料，一方面要与学习内容契合，另一方面阅读材料不能 过于简单或复杂，既要有思考性，又要符合初中生的学 习特征实践类作业主要包括观察类（观察动植物形态、结构、生长 状态、生活习性等）、制作类（如动植物标本、模型、学 具、各种实践作品）、养殖类（如养殖家蚕、金鱼等）、 调查类（如生态环境调查、动植物种类调查、人类遗传病 调查），探究类（如光照、水分、风向、土壤酸碱度等因 素对动植物生长或生活的影响）、创作类、参观类，需要 学生明确作业目标，提出实践活动的要求，引导学生作出 合理的实践计划，并对实践结果进行整理分析四）分层设计，把握作业难度依据课程标准，初中生物学学科作业的设计要面向全 体学生，符合学生已有知识、经验和认知规律，承认并 尊重学生在个性、认知水平、学习能力等方面存在不同， 通过有梯度和区分度地布置分层作业，让每一位学生在生 物学学科素养发面都能有所收获对于实践型智能倾向较 明显的学生，可适当增加实践探究作业，以体现作业的 实践性和探究性。

注重长作业与短作业的结合，促进学生 全面而有个性的发展五）加强指导，及时评价反馈作业是教学反馈的重要环节和手段，教师应注重培优 补差，帮助学生在完成作业的过程中养成良好的学习习惯， 掌握科学学习方法，养成学科思维能力要特别关注不能 正常完成基础作业的学生，为他们顺利完成作业提供必 要的帮助教师要做到有布置必批改，有批改必讲评，作业评价 要多样化、激励化、过程化，教师对学生作业中出现的问 题，要及时分析原因，并反馈给学生，同时调整课堂教学 内容要帮助学生定期查找问题、给学生留足纠错时间和空间，对于经常不能按时完成作业的学生应认真分析原因， 采取针对性的措施加以教育管理和个别化三、实施建议（一）课堂作业教师在备课时，就应合理设计并分配时间，安排好新 授课和用于课堂检测，完成书面与头作业的时间教师 在备课时，应当对课堂作业相关题目进行精选，既有基础 又有提升，并结合本校学情、社会热点等进行适当改编， 融入生活情境，引发学生/辨，促进学以致用和学科素 养的内化二）课后作业教师可根据具体授课内容与教学实际安排课后作业 若新授课内容难且抽象，课堂时间不能进行当堂练习，可 将相关练习作为课后作业，但要注意控制时长和分层。

提 倡教师布置符合学科特色的实践类作业，并鼓励学生合 作学习，形成学习共同体三）假期作业生物学是自然科学，是实验学科，教师在时间较为充 裕的寒暑假，将持续时间较长的观察类、种植类、调查 类、制作类等实践活动，转化为假期作业，帮助学生合理 安排假期时间，既不荒废时间，又避免机械而重复的书面 作业，对学生学科素养和能力的提升有积极意义。