3、《荷花》[1].doc

3、《荷花》贵池区城关小学 吴长春 教学目的：1、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感 2、学习本课生字新词，理解课文用词的准确，会用"有的...有的...有的..."说几句话3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法教学重难点：1、理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等语句教学方法：图文对照法、以读代讲法教学准备：1.学生查找有关荷花的资料2.师制作教学课件教学时间：两课时 第二课时一·复习导入新课　  .教师引入：上节课我们学习了《荷花》这篇课文的生字·词，今天我们接着来学习，看看作者是如何给我们展示荷花的美的二、大屏幕出示生字·词1.指生认读，注意读准字音2.学生齐读挨挨挤挤”的“挨”读一声。

莲蓬”的“蓬”读轻声形近字的区别：裳和常、蜻和晴三、研读课文，体会感情（一）学习第一自然段1.指名读2.说说你知道了什么明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点3.提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）4.“赶紧”一词说明什么？（看出“我”想看荷花的急切心情5.指导朗读二）学习第二自然段1.自由读课文第2自然段，边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读2.交流重点句：（1）“荷叶挨挨挤挤的……”A.从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？（挨挨挤挤）B.这句话运用了拟人的写作手法，把荷叶比作什么？C.“碧绿”是写出了荷花的（颜色），“大圆盘“告诉了我们荷花的（形状）2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来a.谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b.换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）c.用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地d.指导朗读教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。

让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！（3）“有的……有的……有的……”a.[课件演示：荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我们来看看！b.看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子？（刚开的、全开的、将开的c.荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）d.你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？3．齐读这一段三．师引读：［课件演示：一池荷花］“这么多的白荷花……也很美’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态）作者又把这一池荷花看作了什么？（1）如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起a.质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗？（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？）b.分组合作，讨论交流作者把荷花池比作一幅画，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄……色彩丰富）这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）2）有感情朗读1-3自然段师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池它就像一大幅（活的画）这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。

四、研读课文第4、5自然段，体会感情1.指名朗读四、五段2.看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3.自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？4.如果你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5.作者为什么会产生这样的联想呢？6.齐读第四、五自然段，体会荷花的美五、学习写作方法1.齐读课文，思考：作者是按照什么顺序写的？（闻到清香──看到──想到──回到现实）2.作者用什么方法把这篇文章写得这么美？（板书：细致观察、丰富想象）3.拓展练笔（1）作者把荷花写得如此之美，你们也能把自己喜欢的花写下来2）交流，讲评后，学生修改小练笔六、作业布置1.背诵第4、5自然段2.抄写文中优美词句，积累语言教学设计：。