2022鸟的天堂教学设计_9.docx

2022鸟的天堂教学设计鸟的天堂教学设计　　作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行那么应当如何写教学设计呢？下面是我整理的鸟的天堂教学设计，欢迎大家共享鸟的天堂教学设计1　　教学目标：　　1、相识8个生字茫、桨、律、榕、隙、耀、暇、抛，会写14个生字正确读写“绚丽、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂”等词语，积累文中的佳句　　2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分　　3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识　　4、领悟作者抓景物特点进行静态、动态的表达方法，体会文章语言的精确、生动　　教学重难点：　　1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言　　2、正确体会“鸟的天堂”的美激励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受　　教学打算：　　1、课前师生上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（如文字、图片、音像等），开资料展示会　　2、多媒体课件　　教学过程：　　一、复习导入：　　1、解决师留出的质疑：一共出现五次“鸟的天堂”，四次加引号的是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而课文题目和最终一句话中不加引号的“鸟的天堂”是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活非常自由、华蜜，真像天堂中一样，所以在作者的心里，大榕树是确的确实的鸟的天堂。

　　2、你背的哪一部分，相互检查　　3、你最喜爱哪一部分，为什么？　　二、 引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美　　1、演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品尝12、13自然段；说说为什么写得这么可爱，主要抓住“鸟”的什么来写动态）　　2、自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；　　3、小组举荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）　　4、沟通感受：你想到了什么？　　三、学习“树”的静态描写　　1、自己读描写“树”的部分，画出自己喜爱的句子，说说为什么喜爱？（这些句子有什么特点？）　　2、沟通：（体会静态描写的好处）：抓特点，用恰当的词语表达　　四、自选练习　　老师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成　　1、摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来；　　2、画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；　　3、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下　　五、课件重新展示，回味《鸟的天堂》　　六、作业　　有爱好的同学读读巴金先生的原文。

鸟的天堂教学设计2　　教学目标　　1、相识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接无暇、数不胜数”等20个词语　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜爱的部分　　3、边读边想象画面，感受大自然和谐之美，体会作者酷爱大自然的思想感情　　4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法　　教学重、难点　　重点是引导学生想象“鸟的天堂”的漂亮景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，难点是体会描写大榕树特点的语句　　课前打算　　1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语　　2、词语卡片、课文插图　　教学时间：2课时　　第一课时　　一、揭题　　1、出示“天堂”，提问：这个词经常用来比方什么?(比方美妙的生活环境，没有苦恼，只有欢乐的地方，那地方如仙境一般)　　2、那“鸟的天堂”指什么?　　二、自学生字、新词、试读课文　　1、初读课文，不相识的生字依据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍　　2、学生试读　　3、沟通：你喜爱读哪一节?　　老师相机出示学生感到生疏或困难的词语：缝隙、抖动、应接无暇、清寂　　三、精读大榕树部分　　1、学生自由读课文　　2、出示插图，图文比照：观赏图画，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文中找，也可以用自己的词来概括。

　　3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?如有把它划去　　4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自己的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试　　5、指名读　　我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里　　a．你为什么这样读?　　b、“垂”写出榕树最别出心裁的特点，独木成林，盘根错节　　c、“枝上生根、数不胜数”写出榕树很奇妙、很壮丽的景象　　d．就让我们把奇妙、壮丽、漂亮的榕树朗读出来　　那么多的绿叶，……这漂亮的南国的树　　a、读了这句话，你最喜爱哪里?为什么?　　b．看着这一切，作者被榕树的勃勃朝气震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想　　哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?　　c、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读　　d．通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇妙和漂亮，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分　　e、把你最喜爱的部分背下来　　其次课时　　一、复习旧课，导入新课　　导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇妙、漂亮其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟其次天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?　　二、精读写鸟部分　　1、请大家静静地看，细致地看，你感受到了什么?看到了什么?　　2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么?　　3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?　　出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面?　　a、读好的，老师立刻说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特殊好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗?　　b．读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特殊，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。

　　c，师读后，师点评：　　对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的好，现在你能读好了吗?老师信任你肯定能读好的　　d．13小节呢?你能读出“应接无暇”吗?好，试试看　　4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的快乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的欢乐?如此的快乐呢?　　5、联系第九自然段，生自由谈　　6、师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适漂亮的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有苦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威逼，没有争吵，只有欢乐，只有自由，只有快乐，只有华蜜就似乎生活在天堂一般小鸟因树而可爱，树因小鸟而充溢朝气，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啊，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了宛转好听的歌呢!看图，你想想画眉会唱些什么歌呢?　　7、所以，作者不由自主地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!　　三、抄写句子，积累语言　　把描写美丽的语段抄写在作业本上，并背诵鸟的天堂教学设计3　　巴金原名李尧棠， 1904年诞生于四川成都一个官僚地主家庭以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为"一个有热忱的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家"。

　　巴金的散文文字清丽流畅，擅长将叙事与抒情融合在一起，感情在叙述的情节中回荡，虚实相间，挥洒自如他的散文不追求外在的精雕细作，而能在娓娓道来的朴实的语言中，传达出剧烈的激情，给人以思想上的启示和艺术上的享受，具有一种内在的魅力和光彩　　鸟的天堂指的是一株500多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上榕树的树冠大得稀奇，覆盖着18亩左右的河面，独木成林乘小艇从近处看，枝藤交织，如同一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇妙迷人 大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息它们每天早晚一进一出，回旋飘舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮丽　　1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了喜闻乐见的《鸟的天堂》，使"鸟的天堂"美名传播现在大榕树已成了一处旅游胜地　　巴金记叙了他和挚友两次经过"鸟的天堂"的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象宽敞澄澈的河流，充溢朝气的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派漂亮动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的酷爱和赞美。

　　作者第一次经过"鸟的天堂"，是在一个"太阳落下了山坡，只留下一段绚丽的红霞在天涯"的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂密，充溢朝气的大榕树这部分重点刻画大榕树的漂亮：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃朝气在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞美："这漂亮的南国的树！"　　作者其次次来到"鸟的天堂"，是在阳光照射下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的喧闹情景文中写了鸟声，鸟影，让人应接无暇；写了鸟的形态——大，小，花，黑；还写了鸟的各种姿态——叫，飞，扑；最终，又专写了一只画眉鸟，采纳点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在"天堂"里生活的情景从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多，种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和欢乐　　作者视察细致，描写生动，特殊是通过联想写出了大榕树的勃勃朝气，可以让学生接着学习辨别课文中哪些是作者实写的事物，哪些是作者的联想，提高辨别事实与联想的实力　　教学目标：　　1，学会生字，理解并积累词语和文中的佳句　　2，接着学习辨别课文中哪些是作者实写的事物， 哪些是作者的联想，提高辨别事实与联想的实力　　3，通过阅读想象画面，感受南国的漂亮风光和大自然的和谐美妙，体会作者酷爱大自然的思想感情。

　　4， 领悟作者抓住景物特点进行细腻，生动的描写的表达方法　　5，有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分　　教学重点：　　引导学生想象"鸟的天堂"的漂亮景象，体会作者两次去"鸟的天堂"的不同感受　　教学难点：　　体会描写大榕树特点的语句　　一、激情导入　　1，在我们祖国广袤的土地上，有气魄宏伟的万里长城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望无际的林海风光，更有那奇妙漂亮的"鸟的天堂"屏依次显示画面）　　今日， 我们随着巴金爷爷一起去巡游鸟的天堂，观赏那漂亮的南国风光吧！　　2，板书课题，读　　二，初读，整体感知课文　　1，自由读文，读正确， 读通顺　　2，自学生字，词语，沟通检查自学状况，巩固难写生字和难读词语　　3，再读课文，思索：作者几次经过鸟的天堂 每次看到了什么　　三 ，品读大榕树之美　　1，出示题目，思索探讨：　　屏显：①作者第一次经过鸟的天堂是什么时候 他看到了什么　　② 大榕树给你留下了什么印象 你是从哪些句子或段落中体会到的　　2，沟通汇报：　　显示大榕树形态画面，重点引导感悟重点句子　　① "那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方"② "当我说很多株榕树的时候……"③ "我见过不少榕树，这样大的还是第一次望见" ④ "我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数"。