语言组上期内容梳理.doc

一学期的语言小教研活动中，我们以《美慧树》教材为载体，探讨早期阅读和文学作品的目标设定、组织模式、活动特点，老师们以同一活动两种组织方式的方法来研究它们的异同，在反复的研讨和观摩活动中摸索早阅和文学作品的特点，尝试根据孩子的发展特点来设计多种方式，力求让教材内容更加贴近作品本身和幼儿的最近发展区经过一学期的研讨，我们在小中大班的早阅和文学作品中，将其目标进一步梳理，让老师们更加明确各个活动的指导重点，把握其活动的特点年龄班早期阅读目标文学作品目标小 班1.喜欢听故事、看图书；喜欢听成人讲述图书的内容2.能主动选择和阅读图书，有良好的阅读习惯看书姿势正确，专心阅读，会正确的取放书；会逐页翻阅，逐幅阅读；爱护图书，不乱撕，不乱扔3.会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事，从图画中寻找信息，理解图书内容4.能感受图画的美，想象图画角色对话，体验角色情感，会边看边讲述图画5.对图画中的文字符号感兴趣，初步理解它们的意义和用途6.知道可以用一段话来讲述一幅图的含义1.愿意欣赏并初步感受和理解不同体裁的幼儿文学作品2.能感受文学作品的语言美、艺术形象美理解作品内容，体验作品情感并用语言表达。

3.会独自的朗诵儿歌、短诗，复述简短的故事4.能扮演作品中的角色玩表演游戏5.能大胆想象，试着改变作品的部分词、句，进行仿编6.喜欢倾听成人有感情的朗诵散文，通过倾听的方式感受到散文抒情的语言中 班1.情感态度：（1）对阅读图书兴趣，能主动观察画面2）能大胆、清楚地表达自己对图书内容的理解3）懂得爱护图书，初步了解图书的制作过程，有兴趣模仿制作图书2.知识技能：（1）能够主动观察画面中较为凸显的图画形象，并能理解其意义2）知道用多种不同的符号来表达意义，并可以互相转换3）能用口语，并结合书面语言讲出阅读材料的内容4）能用完整句较连贯地讲述个人经历以及图片内容5）能仔细观察画面的人物细节，看懂单页或多幅儿童图画书的主要内容，增强预知故事情节发展和结局的能力3.行为习惯：（1）知道文字是按照从左到右，从上往下的顺序阅读2）知道阅读扉页、封面封底等非正文内容3）能独立阅读图书，理解画面内容4）能集中注意倾听成人讲述图片中画面的文字说明，理解书面语言5）能区分普通话和方言的发音1.喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动积极地参加文学活动2.知道文学文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美。

3.初步了解幼儿文学作品的不同载体及其构成因素4.知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美知识技能：5.学习理解人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解6.能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面能根据作品提供的线索，进行想象和创造，编构作品内容，仿编诗歌和散文等7.在理解作品经验的基础上，会初步理解和归纳作品的主题和作者是思想感情脉络8.会有表情地朗诵诗歌、散文和讲述故事能大 班1.情感态度（1）对书中的文字符号感兴趣，能主动的关注书中或生活中的图画符号和文字符号；（2）喜欢与同伴谈论分享自己对图书内容的发现、体会和想法；2.阅读技能（1）能有目的的阅读，能较迅速准确的捕捉画面表达的信息，理解画意；（2）能根据部分情节或画面线索进行猜想、续编、创编故事；（3）能生动形象的讲述图书内容，能使用图画符号和文字表达意义；3.阅读习惯（1）喜欢阅读图书，有每天阅读的习惯；（2）能爱护并保管好图书；（3）看书姿势正确，能专心阅读；1.能感受作品的情感、节奏、韵律、词汇，理解、讲述作品的主要内容；2.能改编、创编文学作品，在创编中有意识的运用文学性语言（如：长句、形容词等）；3.会运用不同的语气、语调、表情、动作，生动形象的讲述文学作品，多种形式的表达自己对文学作品的感受和体验（如：朗诵、表演、角色扮演等）；。