新部编版四年级下语文《习作：我学会了________》优质示范公开课教案.docx

部编版四年级下语文优质示范公开课教案习作：我学会了▁▁ 【核心素养目标】文化自信：清楚写作要有知识积累，懂得语言的用法多语言运用：能够语言较通顺、内容较具体地进行习作思维能力：能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚审美创造：准确选材，把学习的过程说具体，写具体课前解析】 关注习作选材：《我学会了……》，首先要确定内容可以学会的东西有很多，比如说：画画、游泳、滑冰、炒菜等等，怎么选择呢？选择给你留下深刻印象的，挑选你最拿手的本领，可以是日常生活中的，可以是学校的，也可以是在活动中学到的特长，还可以是学到的体谅他人、随机应变……习作中是写这本领带给自己的欢乐还是写掌握本领的艰辛呢？亦或是在展示本领的过程中受到的启发，动笔前应做到心中有数。

关注习作描写：掌握一样本领或技术，往往需要付出努力和汗水，在向别人展示自己学会某种本领的时候，重点要写清楚自己由不会到会的过程怎么详细生动地展示这一过程呢？首先，要写出在学习初期遇到的困难，当遇到这些挫折时自已是怎么想、怎么做的；身边的家人、朋友对此又是什么态度，他们是如何鼓励、帮助自己的？其次，自己是怎样克服困难的？在学习的过程中遇到的绊脚石又是怎样解除的？尤其是要注重描写自己在学习过程中的心理变化这样习作更具感人的力量教学目标】1.能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚2.能写出学习过程中克服困难的经历或有趣的经历，把心情变化写下来教学重点】 能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚教学难点】 能写出学习过程中克服困难的经历或者有趣的经历，把心情变化写下来课前准备】多媒体课件课时安排】 2课时第一课时【教学目标】1.能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚2.能写出学习过程中克服困难的经历或者有趣的经历，把心情变化写下来教学过程】一、巧用情境，导入新课（出示课件3）1.看情境图，打开思路出示教材中的情境图：看图，说一说图中的“我”学会了做哪些事情？然后说一说你学会了做哪些事情？（出示课件4-8）预设：包饺子、弹钢琴、做饭、骑自行车、跳舞……教师板书：我学会了▁▁2.（出示课件9）审题指导：我们正慢慢长大，学会了做很多事情。

你学会的哪件事情，让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享设计意图：本环节使用情境图，唤醒学生的记忆，打开学生交流的心扉，并用“为什么”引导学生思考“这件事让你印象深刻”的原因，使学生对习作素材的表与里形成更加清醒的认识二、任务驱动，明确要求1.审题指导每一次的“学会”，都是人生的第一次，令人难忘，即使过去了很长时间，仍然记忆犹新今天我们就要完成一次关于“我学会了”的习作请大家打开书，读一读书上的要求交流：你从中读懂了什么？（出示课件10）预设1：把习作题目补充完整，写自己学做一件事的经历记叙文）2.（出示课件11）教师继续引导：（1）你是怎样一步一步学会做这件事的？（2）学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？（3）有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？预设：重点写怎样一步一步学会做这件事，学习过程中遇到的困难，以及如何克服困难的，还可以写写有趣的经历，写出心情的变化3.（出示课件12）我们就是在这样无数的“学会了”中慢慢长大，你会做哪些事情？同桌说一说看谁说得又多又好预设：洗衣服、蒸米饭、画画、煎鸡蛋、下棋、骑车……4.（出示课件13）明确习作话题：确定要写的事情后，先把题目补充完整。

横线上写你学会做的最有成就感的事）三、尝试写作，完成初稿1.（出示课件14）想一想：我们可以从哪些方面来学做这件事的经历呢？教师出示思维导图，学生自由练写出示课件15）预设1：（出示课件16）预设2：（出示课件17）预设3：2.（出示课件18）知道了我们可以从这些方面写学做这件事的经历，那如何写清楚这件事的经历呢？（1）（出示课件19）回顾课文：①鬼子“扫荡”全村，交通员李大叔藏到了雨来家起因）②敌人对雨来进行威逼利诱，雨来勇敢地同敌人抗争经过）③鬼子把雨来拉到河边要枪毙，雨来趁鬼子不防备，跳到河里逃走了结果）（2）（出示课件20）同学们，请你仿照课文，来写一写洗衣服的经历吧！预设：（出示课件21）①星期天，妈妈抱来一大堆衣服准备洗我想我都已经这么大了，应该自己洗自己的衣服了于是，我挑出自己的衣服，让妈妈教我洗起因）（出示课件22）②妈妈告诉我，先在衣服最脏的地方抹上洗衣液，然后轻轻搓，先搓领子，再搓袖口，最后搓衣服的前后面搓的时候一个个白色的小泡沫冒出来，在阳光的照射下，光彩夺目，这使我想起了童年时吹的一个个肥皂泡泡全部搓完后再用水漂洗两次我按妈妈说的洗了一会儿，就觉得腰酸背痛，洗衣服还真不是件容易的事情。

我对妈妈说：“我不想洗了妈妈告诉我：“干什么事情都要坚持到底，不要半途而废妈妈说的对，我咬了咬牙，继续洗经过）③最后，我终于把自己的衣服都洗完了看到自己的劳动成果，我心里特别高兴妈妈也笑了，说：“我女儿终于学会洗衣服了，这是一个好的开始结果）3.（出示课件23-24）怎样把这件事写得生动、形象呢？我们一起来看看《我们家的男子汉》是如何描写“男子汉”自己去买东西的经历的1）（出示课件25）回顾课文：①动作：攥着钱，走近柜台；潦草地吃着山楂片②神态：忽然又胆怯起来；神情有点儿紧张；神情有些沮丧③语言：不要，不要，我自己说；你不要讲话啊；同志，买，买，买……（出示课件26）教师总结：《我们家的男子汉》这段话通过具体描写小男孩的动作、神态、语言，表现了他的独立2） （出示课件27）同学们，请你仿照课文，用自己的话具体写一写学包饺子的经历 （出示课件28）预设：①“包饺子喽！”我左手拿皮，右手拿筷子，夹了一些馅，放在皮中间，把饺子中间捏紧，再从右边的皮开始向上捏，又把左边的皮牢牢捏住，最后又加固了好几次，一个挺着大肚子的饺子出现了②“哈哈！大胖子来啦！”我虽得意，又有几分惭愧，因为我成功地包出了饺子，但饺子形状不好看，像懒洋洋的小猪躺在那儿，怎么站也站不起来。

4.（出示课件29）读读下面的这个片段，注意小作者是怎样写学会照相的：该我了，我先把相机电源开关打开，然后把镜头对准要照的同学，取好景，在镜头里构好图，按下快门，等了2秒钟，闪光灯闪了两下，一张清晰的照片就照好了丁老师说：“刘超凡，你这张照片照得很清晰，可以得九十八分听了丁老师的评语，我的心里比吃了十斤蜜还甜出示课件30）预设1：（出示课件31）教师总结：这段话通过把相机电源开关打开，然后把镜头对准要照的同学，取好景，在镜头里构好图，按下快门，等了2秒钟这些动作描写，把照相的过程记叙得有条有理5.（出示课件32）同学们，关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？（出示课件33）预设1：习作开头，我想开门见山，直奔主题预设2：我会运用比喻、排比、夸张等修辞手法，让我的作文更生动！预设3：我要表达出自己的真实感受6.（出示课件34）写作提纲：你想要介绍学会哪件事的经历呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲1）（出示课件35）教师出示提纲要求，学生自由练写：我学会了▁▁①学会做的事情是什么？②怎样一步步学会做这件事情的？③遇到了什么困难？怎么克服的？④你的感受是什么？⑤打算拟定什么题目？（2）学生汇报交流。

出示课件36）预设1：（出示课件37）预设2：（出示课件38）预设3：三、学生习作1.（出示课件39）学生根据提纲，完成习作初稿2.学生静默写作，教师巡视指导：(1)梳理发现共性的问题，还可以对个别学生给予适时指点2)发现优秀的习作或者有创新的片段，予以圈画标记，预备做讲评、示范之用3.（出示课件40）写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好第二课时【教学目标】 在分享习作中交流学习，精准提升教学过程】一、改前准备，精准教学1.同学们的习作初稿已经完成，你对自己的初稿还满意吗？想不想改得更好更精彩？让我们一起来学习优秀的文章2.（出示课件41-46）例文赏析：《我学会了包饺子》星期天，见妈妈在厨房包饺子，我就说：“妈妈，我帮您包饺子吧妈妈欣然答应了开头点明了包饺子的起因，引出下文我先拿起一张饺子皮，然后用筷子夹一点馅，开始捏了起来，可这饺子老是跟我作对，不是皮破了，就是馅露了，弄得我满手都是黏糊糊的我试了几次，也没包出一个完整的饺子，看着这“惨不忍睹”的饺子，我真有点丧气了 “先”“然后”写出了包饺子的顺序妈妈看了我这副狼狈样，笑着说：“我给你做示范吧于是妈妈拿起饺子皮，放了一点馅在中间，然后从两侧向中间捏，这样一个饺子就包好了。

妈妈问我：“会了吗？”我点头说会了于是又包了起来这次我感觉包得挺好，可是没几下，它又破了，我干脆不包了拿”“夹”“包”写出了包饺子的动作，描写生动具体妈妈对我说：“做什么事都得有耐心，要善始善终，不能半途而废要认真观察、仔细揣摩、掌握技巧，这样才能学成个样子，不然就会一事无成妈妈的话点醒了我，于是我又开始包饺子我仔细看妈妈包，然后拿皮，放馅，馅多了去掉一些，馅少了又加一点，直到刚刚好，我小心地把饺子皮对折，一点一点捏紧……哈，一个饺子包好了包好了一个，掌握了方法，我就包了一个又一个，虽然没有妈妈包的好，但我总算会包饺子了最后，妈妈还夸奖了我这既是妈妈说的话，也是小作者想通过包饺子这件事告诉大家的道理饺子煮好啦！妈妈特地把我包的饺子放在一个盘子里，虽然它们形状各异，有的挺个“将军肚”，有的像“瘦干巴”，有的是面片片，有的只剩肉蛋蛋……但因为是自己包的，我仍然吃得津津有味用“将军肚”“瘦干巴”“面片片”“肉蛋蛋”把饺子的形状写得生动形象我又学会了一项新本领，心里真高兴结尾表达出自己学会一项本领时的兴奋、愉悦，突出中心3.教师出示更多例文4.例文中有哪些优点值得我们借鉴的呢?（出示课件47）预设1：作者先写学包饺子的原因，又写学包饺子的经过：不会包-妈妈示范-还是包不好-妈妈鼓励-耐心包-包出饺子，最后写吃到自己包的饺子。

过程清楚）预设2：通过对妈妈的语言、神态和动作描写，把妈妈耐心教“我”包饺子的过程写得很生动同时运用拟人的修辞手法把饺子的样子写得非常形象生动形象）预设3：作者在叙述学包饺子的事情的过程中，穿插了自己的感受，一方面使文章生动感人，另一方面也使文章中心明确感受真实）（设计意图：本环节为作后讲评的关键环节，紧扣教学目标为学生自主修改习作打开了思维空间，提供了方法策略;使学生有例可循，有法可用，有文可仿;为习作的精准修改、定点训练，为学生习作能力的快速提升提供了成长的平台二、相互修改，发现提升1.布置任务：通过刚才的学习，有的同学已经迫不及待地想要修改刚才的习作，现在时间交给你们，开始修改自己的作文吧2.（出示课件48）下面请和同桌交换作文，根据“评价标准”相互批改要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价出示课件49）出示评价。