基于核心素养语言建构和运用的新题.docx

基于核心素养“语言建构和运用”的新题 “语言建构与运用”是语文核心素养整体结构的基础层面语文运用能力的形成、思维品质与审美品质的发展、文化的传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础的基于此，在高考语用板块这块试验田里每年都会有新题出现，请看——一、遴选展板标题[高考链接] （天津卷第4题）为纪念五四运动一百周年，某中学文学社团准备举办以某位作家为专题的展览以下是该展览的版块标题：①家道中落国势危;②别求新声于异邦;③横眉冷对千夫指;④斯世当以同怀视之;⑤万众同仰“民族魂”下列语句也可以作为该展览版块标题的一项是（ ）A.风凰涅槃，女神再生 B.流亡南洋，坚持抗日C.我以我血荐轩辕 D.当年海上惊雷雨解析：解答本题，我们先要分析题干所提供的板块标题，找到这些标题的共性，然后再进行选择从所提供的标题来看应与“鲁迅”有关：①是鲁迅所处的家国背景;②是说鲁迅求学日本的经历;③是鲁迅的诗中名句;④是鲁迅挽瞿秋白的对联“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”;⑤是对鲁迅精神价值的肯定A项与郭沫若有关;B项是郁达夫;D项是曹禺C项“我以我血荐轩辕”系鲁迅诗作《自题小像》中最后一句故选：C二、对应劳动场景[高考链接] （江苏卷第3题）下列诗句与“悯农馆”里展示的劳动场景，对应全部正确的一项是（ ）①笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明②种密移疏绿毯平，行间清浅縠纹生③分畴翠浪走云阵，刺水绿针抽稻芽④阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣A.①织布②插秧③车水④打稻B.①织布②车水③插秧④打稻C.①打稻②插秧③车水④织布D.①打稻②车水③插秧④织布解析：解答此题，要抓住诗句中具有代表性的关键信息来辨析所描绘的劳动场景。

①中“连枷”是脱粒用的农具，由“响”可知与“打稻”相关②中由“縠纹”“绿毯”不难想到水中插秧③中“畴”是田地之义，“翠浪”指流入稻田之水这句话描写了古代用水车灌溉稻田的情景，对应的劳动场景是“车水”④中“机杼”指织布机故选：C三、解读工作流程[高考链接] （浙江卷第6题）阅读下面某社区“红色议事厅”工作流程图，根据要求完成题目[注] 两代表一委员：党代表、人大代表和政协委员1）用一句话概括“红色议事厅”工作职能，不超过15个字2）从“为老百姓办实事”角度评价“红色议事厅”工作机制要求：体现流程图主要内容，语言简明、准确，不超过80字解析：解答此类题目，先确定叙述顺序，方框里的词语不能被遗漏，注意箭头走向，不能违背这一顺序，若横线上出现词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，不能遗漏，适当增补字词以便衔接连贯本题是“红色议事厅工作流程圖”，由流程图可知红色议事厅的主要职能是：联系相关各方，协商解决难事第二问，从红色议事厅处理的难事来源可知，红色议事厅处理的难事来自民意，工作很务实;从对事件的处理来看，红色议事厅负责协调人员和相关部门解决难事，工作很切实;从红色议事厅的监督机制来看，既有两代表一委员的监督，又有群众反馈及回访，能落实;据此可以评价红色议事厅的工作机制——工作很实在。

参考答案：（1）联系相关各方，协商解决难事2）工作很实在：①难事来自民意，很务实②协调相关人员、部门解决难事，很切实③既有“两代表一委员”监督，又有群众反馈及回访，能落实语言建构与运用”的新题型，常成为来年其他高考试卷命题的“母题”，我们就此进行定向训练，当能事半功倍作者：王广清，江苏省兴化中学） -全文完-。