《春天在哪里》教学设计.doc

《春天在哪里》教学设计1教学目标1.借助拼音学会本课6个生字“雾，薄，换，笋，探，蚕”；掌握“里字旁，厂字旁”在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语2.能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式3.继续学习在词语前加上合适的修饰语4.发挥想象尝试仿写课文教学重点1.读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色2.能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式教学难点1.理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思2.读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿教学时数2课时第一课时教学目标1.读通课文，理解描写春天美景的诗句2.学会本课有关生字：微、轻、新、笋、探3.初步认识句式：（什么时候），什么（从什么）地方怎么样教学过程一、谈话，揭示课题1.你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天再过些日子，春天就要来了到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好我们就来学习一篇关于春天的诗歌2.出示课题、齐读3.“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子4.“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？5.练读，注意语调往上扬。

6.这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬再读课题）二、范读，了解大意1.那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来听课文录音后，学生回答板书：枝头 草地 竹林 田野2.看插图，理解词语“枝头 草地 竹林 田野”3.学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里三、自读，读准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音，不加字漏字1.学生自读课文思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2.指名分节朗读课文边评议边正音3.自读课文四、读短文，理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文一）学习第一节1.女生读思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红2.“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞3.朗读指导，语气中有欢快的感觉4.“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸5.表情朗读6.柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7.理解“微微”（动作）8.春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9.小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的我们也用一问一答的形式来读二）学习第二、三节课文春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文1.自读课文思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？男女分别读草地和竹林的内容2.看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣3.师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾4.指导朗读，注意声音稍轻5.指导动作演示，理解“探出头”探还可以用哪些词代替（钻露长）6.句式训练：竹笋探出头来竹笋从哪里探出头来？（从地下）什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？用小草和竹笋合起来，一起说行吗？读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来7.用问答的形式朗读第二三节课文8.小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文五、写字，掌握字形学习“里字旁”分析“野”第二课时教学目标1.读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。

2.学会生字：暖春蚕3.会根据问题，用“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式写句教学过程一、复习1.春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？2.读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来3.句式训练课后练习3）二、读短文学词句1.春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节2.教学暖理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”3.朗读体会4.配上动作，朗读全文5.春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话6.读句：春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地三、总结朗读全文四、写字：指导：暖蚕五、练习1.完成课后练习22.仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？板书：春天在哪里枝头　　柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地　　草儿醒过来，换上了新衣竹林　　竹笋探出头来田野　　麦青、菜花黄、蚕豆花儿香。