在英语的听说训练中培养和发展学生的语感.doc

在英语的听说训练中培养和发展学生的语感语感是人们对语言内涵的感受与体验英语语感包括了在听说活动中语言的轻重，语调的抑扬顿挫以及听说内容而带来的情感体验语感的培养，对初学英语者来说是至关重要的，有了良好的语感才能更好地运用英语进行交际　　一、在听的训练中让学生领悟语感，培养语感　　1、发挥教师的示范作用　　教师是课堂教学的组织者，其言行会潜移默化地影响学生所以教师在备课时要精心控制奇族语的使用让英语占领课堂教学的阵地，形成一定的英语氛围例如在开始上课时，教师指指外面的天气说：“It’s a nice day today, I’m very happy. What about you, boy and girl? Well, We’ll begin a new lesson, Please open your book at page……”然后开始上新课在上课过程中，有时老师演示新句型要求个别学生配合，这时老师可走到其座位上，笑着说：“Can you help me? Could you come to the blackboard, please?”等等，演示完毕后，表扬他（她）说：“Thank you, you’re a good actor.”等等，在讲的过程中必要时可用手势、动作和面部表情去示意，使学生容易明白，注意尽量不用汉语解释。

又如组织教学时师生之间的问好，How are you today? Glad to see you again；提问前，Please put up your hand （前可动作示意）；回答时问 Yes or No? Is she right or wrong? 讲完新知识时可问，Do you understand；等这样，不但可以活跃课堂气氛，增强师生交际的互动性，而且很好地训练了学生听英语的能力，从中培养了语感　　2、发挥音像教学的先导作用　　在英语课堂教学中，教师必须利用好课本配套的录音带，因为磁带里的录音是比较标准地道初学英语者最善于模仿的，教师应尽可能让学生多听，模仿标准的英语语音、语调，声情并茂的情景对话，这样可以更好地培养和提高学生的语感　　3、在语音教学渗透语感　　语音是语言教学的基础，教师要把好语音关，并在语音教学中渗透语感如在26个字母教学中，要引导学生找规律，如E、B、C、D、G、P、T、V都含有同一个元音[ i: ]在朗读句子时教会学生朗读的方法，注意英语的重音和语调　　二、在说的训练中使学生提高语感，发展语感　　1、在课前训练中培养语感　　我们知道中国人已有完美的汉语发音肌肉，但英语的发音方法与汉语不同，要想培养良好的语感，就必须练习口腔肌肉，形成大脑机制和肌肉发音的动力定形，使之“国际化”，从而发出陌生的外国声音，我们必须利用好课前五分钟，让学生大胆地开口说英语，通过大量表达，渐渐地就会有成就感，从中培养了语感。

　　2、在语句的教学中深化语感　　句子是说话的应用单位，因此，教师应一句句地教说话，让学生一句句模仿在模仿时要求学生根据所表达的内容用正确的语调融入自己的情感因为即使同一句话用不同的语气，便产生不同的意思如教　　——Nice to meet you!　　——Nice to meet you，too. 除了要求学生要说得流畅，还应如入自己的感受，表现出很高兴认识对方，从而深化语感　　3、在English corner 中发展语感　　在学好课堂知识的基础上，可以适当增加一些课外学习材料可以是英文小诗、歌谣、小故事以及谜语，幽默和笑话等，也可以学唱一些英文歌曲当然并不要求每段故事，每句歌词都弄懂，开始时只要懂得大意，能会唱就行了，时间一久，你逐渐弄懂了这些材料的内容，并能流利地讲出或唱出这些内容，从中发展学生的语感　　4、在会话教学中提高语感　　我们知道，外语教学的目的就是培养学生真正运用语言进行交际的能力，要培养这个能力，教师必须从理解内容和提高学生的语感入手，而会话教学就是最有效的形式，根据原教材的内容来扩展，创设与生活密切相关的情景，让学生自由会话，充分调动学生的积极性和主动性，从中达到语言交际性的目的，逐渐培养良好的语感。

记得第一册 Lesson one 的教学中其日常交际用语主要是同学之间初次见面打招呼、自我介绍和询问对方姓名我利用他们是第一天见面，大家还不很熟悉的情景下，让他们利用教材中的表达法，以Pairs 为单位展开会话同学们的积极性很高，体验到讲英语的乐趣　　又如：教师要表扬某同学作业书写得工整时，走到一位学生的课桌前，拿起他的作业本问：　　“It’s beautiful handwriting, whose exercise book is it?”　　Ss: It’s Li Ping ’s .　　T: (To Li) Did you do it?　　Li: Yes, I did it.　　T: (To the whole class) who did the exercise?　　Ss: Li Pin did.　　T: (To Li Ping) when did you write them?　　Li: I wrote them yesterday.　　T: (To the whole class) who wrote them yesterday?　　Ss: Li Ping did　　T: Did he write them last week?　　Ss: No. he didn’t 这样的教学活动既激发了学生的学习的兴趣，又培养了学生回话的技能，从而提高语感。

　　总之，语感是在听和说的活动中建立起来的，它们是紧密相连，互相促进的，听是基础，也是关键，为“说”作好准备，说也反过来检查听的效果，为以后的读写打基础，在英语教学中，只要教师有意识有目的地、坚持不懈地对学生语感的培养，我相信学生的英语技能会得到不断的提高。