小故事中的大道理.pdf

在班主任工作中，有时用一两个 小故事来讲道理，要比单纯的说教要 好得多，它一方面可以启迪学生的智 慧，使学生在自我反思中修正自己的 思想行为，一方面可以让教育与被教 育在轻松的氛围中进行，学生乐于接 受，能达到事半功倍的效果 【事例1】 一次上完间操回来，学生就吵开 了锅原因是跑操时班级被学校批评 了后面的学生埋怨前面的慢．而前 面的学生又怨后面的学生说话太难 听一时教室里唇枪舌箭见此情景， 我先让学生安静，然后给他们讲了下 面这个故事： 有一个人想知道天堂和地狱的 情景，他首先随一位先知来到了地狱 那里和人间没有区别，当时正赶上吃 饭，奇怪的是人们手中的筷子竞有三 尺长，大家抢到的菜送不到自己的嘴 里，又不想给别人，所以就你争我打， 互不相让于是，他们又来到天堂同 样是吃饭，同样是每个人三尺长的筷 子，可这里是那样的祥和美好原来 人们你夹菜给他，他夹菜给我，大家配 合得天衣无缝 故事讲完了，学生很安静地看着 我，作为班主任，我知道他们听懂了， 我微笑着开始了我的语文课 抱怨是和谐的天敌，事例中，班级 学生间的相互指责，虽然是学生强烈 荣誉感的表现，可作为班主任如果处 理不好，就会为下一次争执埋下祸根。

一般情况下，教师可以深入学生， 做一个公正的裁判，可这样做注定会 对一方不公，影响团结；还可以各打五 十大板，指责学生不团结，而这样做又 会使学生的荣誉感损失；甚至可以夸 学生的荣誉感强，忽略他们的不足，这 虽符合他们的心理，可叉不能起到警 示作用于是，我跳出是非之外，讲故 事以迎合孩子心理，促其思考，调整以 后的行为在以后的日子里，班内互 相大吵大闹的情形渐渐少了 【事例2】 连续几次考试，小青都是年级第 一看着他得意的样子，我知道他离 失败不远了可对于我多次的提醒 他都置若罔闻于是，我当着他的面， 给他的同桌讲了下面的故事： 列子为他的老师表演射箭他在 左肘上放一杯水，然后搭弓开射，只见 第一支箭发出去，第二支箭正好接在 箭尾，而第三支箭已在弦上了， 【事例3】 水却连一点波痕都没有三箭 寒假来临，我要求每一个学生都 昂着头，等老师的赞赏可老 做一份详细的学习计划，可大多数学 也没说，拉起列子，来到了一个 生都应付了事，于是我给他们讲了这 ，身向后退，直到退至双脚后跟 样一个故事： 止，站定，此时在一旁观看的列 有一棵苹果树，结着许多红红的 趴在了地上，汗流浃背 大苹果树下住着一窝毛毛虫，它们想 事讲完了，小青听出些味道，他 上树去吃苹果。

于是大家相邀出发了我接着说：“其实，人生 开始大家都兴致勃勃，可爬着爬着，有 ，也有小境界，就看你如何做 的就放弃了其余的小毛毛虫虽爬到 怿题了小青默默点头以后 了树上，可面对众多的枝丫，他们不知 ，他脸上的骄气和浮躁少了 走哪条路好，其中一个小毛毛虫想： 垦管在接下来的月考中他以2 “管他呢，只要抱准一条走就行于 g列第二，可我知道这是好事， 是它顺着一条枝丫爬了出去；还有一 归白他该选择什么 只毛毛虫挑了最近的一路去走，找 J、青的同桌讲故事，这是个细 到了一个不大不小的苹果，就满足 『在于顾左右而言他，因为有时 了……只有一只小毛毛虫最聪明 向提醒更会引人注意有时候 它出发前先准备了望远镜，对着大 故，还是由于他们的目标太低， 树找到最大的苹果，然后又用照相 戋所以，我选择了这个故事， 机把它照了下来，最后利用数学知 外有人，还应向更高的山攀 识，算出到达目的地的最短路径，准 生小青虽然固执，但悟性极强， 备好了之后它才出发，按计划进行，它 酋理就能及时调整自己的行 找到了最大最红的苹果 听到小毛毛虫准备了照相机时， 班内大部分学生都笑了起来，可听到 ．1． 小毛毛虫用最短的时间，吃上了最好 J’ 的苹果时，学生不笑了，而是默默地拿 -I一 出了本子，开始为自己要的“大苹果” OX 做准备了。

I； 始 于丹说：“我们不缺少宏图伟志， 旁 泰 缺少的是一条切实可行的路我觉 审萋 凳 葛 嘉 箍 一_厶 耋 好方法，所以寒假来I ，我提出要求， 霎 罩 耄眚曩喜 季 { 7 解和硬性的要求 l ，． 点 通过以上的I：1案例，我 II]可以做如 ； ．· 謦 “ ’弘J HJ f 州 l 道磊 下总 故事 有 博 l ：I： 粱 览群书，然后随时摘取 — 士 …’ 2．应善于把握契机，运用恰当及 l 一 时，对症下药，因人、因事而异 、、} 业 、 3．讲述生动，措辞准确有力，点到 瘩r 一 即止心理学研究表明：刺激的时间过 ， 强或过弱都不能起到良好的效果 垒 4故事内容应积极健康，激人上进， l ／ I 容易引起共鸣为佳 ； 5．积累的故事多了，来一个故事新 } 编，也未尝不可 ! 黑龙江毅 ·中学教学兽例5研宽 。