古诗两首教学案例.doc

4、古诗两首一、教学要求：了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会理解诗句，了解内容背诵《闻官军收河南河北》学会生字，能正确读写下列词语：乃翁，正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文并默写本诗体会诗中表达的强烈爱国情感二、教学重难点：体会诗中表达的强烈爱国情感三：课时安排：2课时 第一课时教学要求：1.了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感　　2.通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会　　3.理解诗句，了解内容　　4.背诵《闻官军收河南河北》教学过程一、导入　　前段时间我们学习了一首杜甫写于战乱时期的诗，《春望》还记得吗？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看见了诗人在八年的安史战乱中，过着流离失所的生活，感时与恨别交织着满腔愁情，作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，当他听到“安史之乱”接近平息的消息，诗人惊喜若狂，冲口唱出了他生平第一首快诗　　　1.出示课题（指名读，解题）　　　2.齐读课题（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好）　　二、初读，了解大意　　　1.正确朗读诗　　　①在预习时老师要求同学们能正确朗读这首诗，做到了吗？请一位同学读一读。

　　　②生评价　　　③指导读“妻子（zǐ）”生读，师读，比较　　　④齐读（可以读慢点，要读正确）　　　2.在诗句中理解词语　　　①读中体会　　　（忽传、初闻、涕泪、却看、愁何在、漫卷、青春）　　　②师生讨论　　　3.你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情（喜欲狂）　　板书：喜欲狂　　三、细读，品诗　　1.过渡：是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断的变化，诗中诗人有哪些表现，哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当时的喜悦之情呢？我们怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛去想像去体会诗人的喜悦之情？ 2.学生自由体会　　3.学生自由表达　　4.出示画面，想象最后两句的情境　　小结：全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人读来感到格外真切、真实，诗人爱国、思乡之情也自然流露出来，也是诗人高明之处　　5.过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读）　　6.指名读　　7.背诵（师引背齐背）　　四、联系生活，激情练笔　　五、学一带一　　六、指导课外阅读 课堂上抓住一位学生质疑的契机，引导他们深入思考、讨论，在解疑的同时，深化对文章思内涵的理解，升第二课时教学要求：1.学会生字，能正确读写下列词语：乃翁　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文并默写本诗　　3.体会诗中表达的强烈爱国情感教学过程一、导入新课　　同学们，在我国历代的许多诗歌作品中，有一首诗深深的打动了我的心这首诗就是我国宋代爱国诗人陆游在临终时留给儿子的遗言让我们一起来学习这首《示儿》　　二、质疑　　（一）、轻声的读这首诗，想想你有什么问题要你要提的吗？　　学生可能提的问题有：　　1.这首诗的作者陆游是怎样一个人？2.这首诗是在什么样的情况下写得？　　3.对这首诗中的理解上的一些问题4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？　　三、学法指导1.你准备怎样来学习这篇课文呢？你能告诉大家你准备先做什么，第二步做什么，第三步做什么？　　2.教师归纳　　第一步：把这首诗读正确　　第二步、能过重点的词语理解这首诗的意思　　第三步、体会诗句中表现出来的思想感情　　第四步、进行有感情的朗读　　四、学生自主学习　　五、学生交流学习的结果　　1.指名诗本诗，读后评价有无读错的地方　　2.交流你读懂了什么？你想说些什么话？　　（1）说说诗的意思2）你还想说些什么？（3）你能把它读好吗？六、反复品读，感情诗歌表达的爱国主义情感　　当时北宋被金兵占领，南宋小朝廷无意北进收复故土，北宋人民处于国破家亡、水深火热的空难中，日日盼宋军收复失地，统一国家。

伟大的爱国诗人陆游在临死前也不忘收复中原，同学们谈的体会真好，能不能把你的体会用朗读的形式表现出来呢，让我们一起来试一试，教师配上音乐　　1.自由读　　2.小组内相互读，然后选一个读的最好的同学代表本组来进行表演　　3.小组代表读，读后评议　　4.全班读　　5.指名背诵　　6.全班背诵　　七、作品发表　　同学们，此时此刻陆游的儿子会想些什么，会说些什么呢，现在你就是陆游的儿子，请把你要说的话发表在作品栏里。