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于永正:备课=写教案?大错特错!你真的会备课吗?_于永正教案 原标题：于永正：备课=写教案？大错特错！你真的会备课吗？ 导读 备课是老师对整个教学活动的一项预设，是高效完成教学任务的一个重要环节，它挺直打算着课堂教学的成败 关于备课的重要性不言而喻特级老师于永正曾说：“反正不备课，或者备得不充分，我是不敢进课堂的下面，我们就来看看于永正老师是怎么备课的吧 观点1：备课不等于写教案 备课包括钻研教材、搜集信息、了解同学、考虑教学思路、教学方法和写教案等 写教案只是备课的最终一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好 观点2：隐性备课最重要 我把备课分为隐性和显性两部分假如说写教案是显性的，那么，钻研教材、查阅资料、搜集信息、备同学、思索教法则是隐性的了 第一步：钻研教材一篇课文摆在案头，先做什么?先理解字词句在课文中的意思，边读边画诞生字、新词及含义深刻的句子随着悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。

抓住了，便做上记号 其次步：朗读课文正确、流利、有感情地朗读四五遍这是钻研教材、语文备课重要的环节朗读是活的，是跃出纸外的，给予了作品生命力 备“朗读”，一是多读，专心揣摩课文的意境、思想感情(包括课文人物的思想感情)二是多听别人朗读，听录音平常，我特殊喜爱听广播电台的小说朗读、诗歌朗诵，这对提高我的朗读力量大有裨益三是提高自己的艺术修养 第三步：正确领悟遣词造句、谋篇布局的意图教材中所选文章都是精品，语言运用得精准、生动就更不要说了对于推敲、锤炼文字的匠心，肯定要细心琢磨、体会 每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导同学去感悟、去学习、去运用老师领悟得深，同学才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥否则，培育同学的阅读力量(包括鉴赏力量)就会成为一句空话 第四步：仔细思索课后练习题的要求，有的要先做一做例如，要求同学背诵的部分(或全文)，我先背下来；要求同学正确、流利、有感情地朗读的课文，我先努力去做 此外，隐性备课还包括查阅资料书到用时方恨少记得苏霍姆林斯基听了一位历史老师讲课，很感动，问他是什么时候备课的，这位老师回答说：“备了一辈子一个好的老师，随时随地都要为备课做预备。

观点3：要思索教法 在思索教法的时候，必定“备同学”、“备学法”上边说了，课文钻研好了，教法往往也随之有了即使老师在教学前没有找到什么好的教学方法，只要朗读好了，读出文章的妙处和味道来了，也能把课上得有滋有味、绘声绘色 有人请教一位.的教授怎样教语文，该教授说：“跟我读这话真是说到根本上了 观点4：教案肯定要写 隐形事实上并不隐形，它指的是在写教案之前的预备工作当然其中包括无形的思索但我认为，备课中最为重要的环节是显性备课 所谓显性备课指的是写教案教案肯定要写，但不要拘泥于形式我所登记的东西都是重要的东西，以防遗忘这相当于“作战方案” 教学目标要记，过程要记，关键词语的处理及体会要记，老师要讲的重要的话要记；要求同学回答的问题、要求同学写的片断、造的句子，我先写一写，造一造；重要的参考资料也写下来我以前书写较工整，为的是校长检查能得到好评现在写得较随便，底线是自己必需能看懂有些课文考虑得比较周密，我只写个大体教学过程对已经教过数次的课文，我只写新的体会、新的处理方法 总之，备课要从自己的实际动身，从便利教学动身 写到这里，关于备课的话题好像可以画个句号了。

但意犹未尽，我就写“教后记”(即写所谓的“反思”)说几句话：“写教学反思事实上是对自己的备课及实施的总结仔细写三年教案的人，不肯定成为优秀老师；但仔细写三年教学反思的人，必定成为有思想的老师，说不定还能写出一个专家来 （：于永正，版权归原全部） 为您推举返回搜狐，查看更多 责任编辑：。