大班社会活动《百家姓》教学反思.doc

大班社会活动《百家姓》教学反思《百家姓》作为中国的文化遗产，是极其宝贵的文化宝藏，源远流长做为中国人都有责任了解和传承中国的文化和文明，每个中国人都有姓， 这是一个存在于幼儿生活中的问题，让幼儿从小感受中国的文化，积累和孕育作为中国人的自豪感，我认为是本次活动的价值和意义活动前结合本班幼儿的情况我也对活动进行了一些调整，首先请幼儿回家先自己调查了解自己的姓和家里人的姓，积累相关经验；其次将操作环节找姓时发现同姓改为念姓时发现，给每个幼儿都准备姓氏卡片，避免有的找不到的可能会喊闹“老师为什么我没有”的现象，先让每个幼儿都能找自己的姓氏卡片贴在黑板上有成功感，再一起念姓发现这个字好像念过了，从而引发对同姓者的关注整个活动由讲述姓氏、寻找姓氏、关注同性、姓氏传承等环节组成，通过操作环节引导幼儿发现同伴中有“相同的姓”，以此发散至家庭中的亲人接着，幼儿带着主动的情绪，积极地寻找在座家长中相同姓的叔叔阿姨，将原来的接受式学习变成了发现式学习充分利用家长的资源，寻找相同的姓，幼儿探索学习的欲望较高，同时也注意幼儿询问的礼貌虽然本次活动重在社会领域，但语言讲述完整也是必要，我重点引导幼儿用句式来表达， 如介绍自己姓名时 “我叫 XX我姓 X”、讲述同姓时 “我和 XX同姓，我们都姓 X”等。

《指南》语言领域目标 3 具有文明的语言习惯指出 “大班幼儿得按次序轮流讲话，不随意打断别人” ，因为本次活动是家长开放，幼儿普遍比较兴奋，所以刚开始有的幼儿急于想讲述而没有倾听别人的发言甚至打断，这点我应该及时控制通过本次活动，让孩子们认识了解自己的姓，对中国的姓氏文化感兴趣，感受中国人姓氏的代代传承，感受到父母、同伴的关爱，感受作为一个中国人的自豪在活动后可将“百家姓”在阅读吧设置一个专区，投放更多的姓氏卡片，让幼儿继续认识各种各样的姓，将探索学习活动继续下去。