高校影视人才培养融入地域特色改革路径.docx

    高校影视人才培养融入地域特色改革路径    段祎Summary：随着影视人才需求量的逐年增加，许多地方高校先后开办了影视类相关专业，但其人才培养模式却趋于同质化，导致学生就业率低、师资配置不合理、人才市场竞争力不足等问题本文针对地方影视专业办学现状提出改革路径，通过将地域特色融入高校影视人才培养模式的方式，使地方影视类高校实现差异化、特色化、多元化的人才培养目标Key：地域特色 影视人才 人才培养模式 改革路径伴随着网络化与数字化的发展与推进，媒体融合的加剧使社会对影视人才的需求量逐步增大当下，我国除了北京、上海等一线城市的影视教育已成规模以外，全国许多省份的地方高校也纷纷开设了影视传媒类相关专业地方高校影视教育在发展程度和发展规模上存在参差不齐的面貌，也出现了人才培养与影视行业发展脱节的现状，导致许多地方高校在招生、就业、人才培养等多个环节出现不同程度的问题因此，地方高校影视人才的培养需结合自身地域优势，挖掘地方文化资源，明确自身办学定位，积极寻求改革与创新，走可持续发展之路，同时将高校影视类专业的办学和地方文化发展形成有效互动，让高校影视专业发展担负起地方经济文化建设与人才培养的责任与使命。

根据综合类高校和应用型本科院校的不同办学定位，人才培养模式大体可以分为理论型培养模式与应用型培养模式两类两种模式在能力结构的培养上各有优势与侧重，但也有一定的局限性和不足之处第一，理论型培养模式综合类高校多采用该种培养模式该模式以基础理论课、专业理论课和毕业论文为专业教育及考核的主要项目，实践课程占比较少这种人才培养模式针对学生的学术研究和考研升学具有一定的优势，尤其是以综合类高校丰富而全面的通识类课程体系为基础，能使学生在专业理论的学习上可以和学校的其他文理学科专业有更多的交叉和借鉴，从而有力地拓宽和提升学生的跨学科思维与通识素养，确保学生有比较乐观的研究生升学率不足在于，该人才培养模式囿于学校设备及师资有限，实训课配置较少，导致学生缺少足够的技能培训和实训练习，从而在毕业就业时面临无法从事一线创作的困境和问题第二，应用型培养模式注重实践的应用型本科影视高校多采用该种模式该模式在课程内容上设置了较多的实践课程，实践课程与理论课程占比接近1∶1与之对应的考核也采用理论考核与实践考核相结合的双重考核模式这样的人才培养模式针对学生实操能力的培养具有一定的优势在此模式的培养下，学生能快速地适应行业一线的职业要求，具备影视内容生产和制作的基本业务素养和技能。

但由于该类院校在实训配套设备和师资上与重点影视专业院校存在差距，且在通识教育上与综合类院校也存在一定的差距，导致学生在艺术创作能力、通识能力、综合竞争力等方面都存在着欠缺平衡的结构性问题为此，部分高校应积极调整思路，借鉴国外的先进理念和师资资源，在学生大三、大四时段引入交换生计划，以弥补自身校内资源的不足，但高昂的学费也使得大多数普通家境的学生望而却步针对上述人才培养模式存在的局限与不足，为了全面提升学生的业务技能与艺术创作素养，很多高校都在积极地探索与改进，但依然存在一些问题有的高校采用了校企合作的模式，积极弥补自身在实训硬件与环境方面的不足但受到不同地域经济因素的影响，这些高校人才培养模式的转型大部分尚处于摸索阶段，整体上未形成良性发展态势另外，部分地方高校缺乏對地方政府、企业、市场所需影视方面人才的了解，在文化作品创作上缺乏对地域特色的深度挖掘，无法投入地方优势产业的开发与推广、地域文化的传承与保护等，更无法承担地方经济文化建设的重担导致大量优秀毕业生难以建立发展地方经济的使命感大部分学生毕业就离开了求学所在的地域，而地方用人单位也找不到优秀人才，导致供需链中断地方高校的影视人才就业率直线下滑，学校招生和口碑皆被影响，形成恶性循环。

承担专门人才输出职能的高等学府，尤其是地方高校影视人才的培养模式亟待整合与创新差异化办学不仅可以凸显地方影视高校的特色与优势，利于招生及专门人才的输出，也可以肩负起地方影视文化产业发展的使命一）强化地域特色，注重差异化人才培养坚持特色办学的方针才是持久发展的出路中国地大物博，地方文化和人才资源独具特色，特点鲜明，地方高校应求同存异，整合自身优势，将独有的师资力量和行业资源整合1.办学模式办学模式是一所高等学府应优先考虑的问题，应该着力于社会实际人才需求和地方经济的未来发展，并着眼本校及师生个人的长远发展规划，不可直接照搬北京、上海等一线城市的高校影视专业的办学模式，直接拿来所用以2015年7月成立的上海大学电影学院为例，其将导演系的人才培养方案对标美国南加州大学电影艺术专业和北京电影学院导演系两个世界知名的电影艺术专业体系，根据学院得天独厚的地理优势和强大的资金力量，为扩展国际化视野和提升国际知名度，与德国ARRI签署战略合作协议，建立上海电影学院ARRI中心，推出夏威夷中美学生短片工作坊等，将具有跨文化交流和交叉学科学习研究能力作为培养目标这正是坐落于上海的影视类高校有别于其他地方高校的办学优势。

作为中国电影发源地，上海肩负起中国文化输出和彰显中国文化自信的使命，而且能让这所地方高校具备有别于其他院校的办学模式，颇具自身特色而坐落在地方省市的高校，以山西为例，已开办影视相关专业的高校有6所，但相较于上海的国际化地理优势和影视经济产业的发展，山西影视高校可依靠深厚的文化底蕴发掘本地文化资源，借人才之力，因地制宜其中山西传媒学院在2021年4月17日成立了以贾樟柯为院长的山西电影学院，山西传媒学院整合了山西当地的人才优势，与贾樟柯、宁浩、曹保平等山西籍产业界知名人士深度合作，建立行业专家深度参与人才培养的长效运行机制，靠地方人才带动地方经济比起北京、上海，地方影视高校地方靠特色与创意取胜才是出路所在2.教学模式在教学模式上，各地方影视高校应该结合实地现有的师资力量、学校设备储备、实践基地等情况，开设相对应的课程和设计不同的授课方案，不可盲从例如，上海大学上海电影学院，旨在着力孵化、推出一批富有国际视野和创作能力的学生，在课程设置上特别强化了外语课程，在通识基础课程上，要求在毕业前至少修读一门全英语授课课程且成绩合格还搭建了较多与国内外院校积极交流的活动，如“南北湖”创作实践基地四校联合微电影创作夏令营、“谢晋杯”学生作品大赛等。

而山西传媒学院山西电影学院在师资配置上着力于教学团队的教学模式：以贾樟柯、宁浩、曹保平等山西籍优秀的行业人士为教学团队之首，集合本校优秀的教师来优化本校的教师组合、建立高效团队合作机制，形成专业的高质量教学团队树立双专业带头人，一对一培养专业带头人；实行校企双向挂职，培养骨干教师；互兼互聘、双向培养，建设兼职教师库等一系列教师团队建设的方法还邀请国内外知名影视大师，由知名大师建立工作室或训练营，对学生们进行短期教学，以3-10天为一个周期，针对具体的项目进行指导，根据大师不同的职业领域，针对整个创作周期邀请行业专业人员进行集中的授课，传授自己的从业经验教训、创作技巧等，向学生们传递深入行业和学校教学之间的差异性在课程设置上，一、二年级在本校内开设艺术理论、电影理论、美学和思想史等理论性课程，提升学生的理论高度，三、四年级将在平遥、汾阳基地学习，在戏剧影视导演的各项技能培养的基础上，增设电影行业、电影工业的相关课程，使学生的技能学习具备行业化、工业化的特点在教学方式上要灵活多样，着重培养学生的主动性和实践能力，尝试翻转课堂、小学期采风等教学方式，更好地结合山西本土地域的优势，和贾家庄、平遥、汾阳等当地企业、文化资源进行无缝接轨。

通过此方式进一步培养学生们对于山西本土文化的热情，也可让外地求学的学生深入了解当地文化，并建立其深厚的情感二）增强地域认知，强化人才归属感高等专业人才的输出是地方高校寻求持续发展、立足地方的灵魂所在地方高校在应对人才流失的问题上应积极总结、改进，提出方案应对，校企联合，可以培养出合格且具有专业优势的影视人才，为地方经济发展做出实际贡献对于地方影视高校来说，影视专业不仅是多开设一个专业，扩大招生和学校规模，更应该顺应当下艺术文化的繁荣景象，真正提升校园及地域文化氛围和艺术特色，建立文化自信，结合其影视专业的特性，创作出好的作品，让学校本身具备持续的品牌效应，为毕业生的职业发展赢得优势1.整合地区资源地方高校的影视人才培养需要一定数量的硬件设备作保障，如设备库、演播室、图书馆、资料库的完备是极为重要的随着新媒体技术、5G的发展与应用，对影视艺术行业的技术技能要求更高，先进的影视设备的配备以及专业技术人员配备也应该随着技术的发展实时迭代学校除自己购置设备之外，也可通过租赁设备形式，与当地的影视基地、部门等建立有效的共通机制地方企业、机构可以积极配合，提供硬件和技术人员，为学生提供体会多元化领先技术的机会。

应增扩关于地域文化的书籍资料，与地方文化基地和相关部分建立便利的交流渠道，使学生可以方便查阅和借鉴，利用电子图书、网络等技术支持实现资源共享同时，高校应该搭建与当地地域文化特色交流的平台，既能为社会提供认知当地文化的机会，又能提升影视专业教学的深度及广度以山西传媒学院为例，山西传媒学院山西电影学院在2021年开办增设了汾阳教学创作基地、平遥教学创作基地，“一体两翼”建设全面启动，并与山西平遥展有限公司联合主办了第五届国际平遥电影展，与贾樟柯艺术中心联合主办了第五届“86358贾家庄短片周”，建设了山西皮影戏艺术教育基地、山西文化遗产影像保护中心等，将世界及全国的文化名人引流到校园，邀请民间艺人、艺术家、知名从业者走进校园，依托高校的教学活动平台，为当地企业和文化机构、影视从业者提供了解山西地域文化的窗口和传承山西文化精髓的桥梁，并开展丰富多样的学术讲座，介绍行业发展动态，传授电影项目创投的技巧，为学生顺利从学校步入行业奠定扎实的基础，也为吸引、推送人才打通渠道2.重视地方需求首先，遵循产学研融合培养思路，地方影视高校应与地方政府以及企事业机构加强交流合作，在了解掌握社会文化产业实际发展诉求的基础上，及时调整人才培养方向与模式，确保教学目标与社会需求的有效衔接，为社会培养出社会急需的影视人才。

其次，地方影视高校还可以将对社会的单向需求满足机制转化为双向的合作共赢机制，与省内外影视制作机构和单位展开深度合作，通过校企联合共建实习实训基地、联合组织学生假期社会实践、联合承办地方影展活动等方式，有效提升学生适应社会行业需求的业务能力与素养第三，在教学过程中，地方影视高校可以启用“工作坊”实践教学模式，将课程专业理论的教学环节与实践环节融入“工作坊”对外承揽的社会项目的实际完成中在这个过程中，学生在项目导师及负责人的监督和指导下，根据项目客户提出的具体需求，协同合作，完成整个项目包括前期准备、撰稿、策划到中期拍摄、制作再到后期包装发行的所有环节和流程，并通过反复的修订与改进，使得项目成果达到社会认同的技术规格和专业程度在这样的合作过程中，师生将项目各项指标的完成和课程各环节的教学有机结合，并和社会上的项目相关专业技术人员实现互补和相融，从而解决教学目标与社会需求脱轨、师资团队结构不合理等问题第四，地方影视高校应加强行业资源整合，建构有助于教师专业成长和学生就业创业的资源信息共享型平台例如，山西传媒学院依托山西省“1331工程”建设，积极开展与省内外影视产业的科研协作，联合企业、院校、科研机构成立山西影视产业联盟，紧密融合学院研发能力和企业产业化水平，实现资源共享，优势互补，共同推动山西省影视产业高质量发展。

时代发展对地方高校提出了为地方经济文化建设服务的明确要求，全国各地高校影视教育肩负着输送影视人才的重任，把地域特色、人文资源和地方影视高校的建设需求有机结合，因地制宜，积极改革，不断健全协同育人机制，推进产学研联动，做好教学与科研结合，产业与教学融合，实现合作就业、合作发展，才是一条。