（精选汇编）三年级平移和旋转教学设计.doc

三年级平移和旋转教学设计 三年级平移和旋转教学设计1（4349字）　　教学目标：　　1、通过观察、操作、分类、比较等活动认识物体的两种常见的运动方式：平移和旋转，体会平移和旋转的运动特点　　2、在活动情境中，探索决定简单图形在方格纸上平移的方向和数格的方法　　3、在探索物体或图形的运动的过程中，培养学生的空间观念；让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的魅力；学会用数学的眼光去观察生活、认识世界　　4、初步渗透变换的数学思想方法　　教学重点：　　认识平移和旋转现象，并能在方格纸上数出简单图形平移的格数　　教学难点：　　在方格纸上数出简单图形平移的格数　　教学准备：　　多媒体课件，小鱼图，方格图纸　　教学过程：　　一、创设情境，感知平移和旋转　　1、谈话激趣　　师：同学们，你们去过游乐园吗？（生齐：去过）觉得游乐园怎样？（生齐：好玩）是呀，游乐园里好玩的东西可多啦此刻跟着老师一齐走进游乐园，好吗？（生齐：好）请你们站起来　　2、分类，引出平移和旋转　　课件演示游乐园场景图（转转椅、摩天轮、大风车、火车、缆车）　　师：这是游乐园的一角，请你大声地说出这些运动物体的名称，并用动作表示它们是怎样动的，看一看，哪位同学的声音最响亮，动作最优美。

　　音乐一停，师：你觉得这些物体的运动方式一样吗？　　生齐：不一样　　你能不能根据它们运动方式的不一样分一分类吗？　　哪位同学来说一说，你是怎样分的？为什么这样分？　　生回答：　　生1：转转椅、摩天轮、大风车是一类，因为它们是转动的　　生2：火车、缆车是一类，它们直直移动　　师：你们能用手势来表示他们的运动方式吗？　　生1用手势（画一个圈）表示旋转，生2用手势（直直移动手掌）表示平移　　3、小结　　师：像转转椅、摩天轮、大风车等绕着一个固定点转动，我们把这种运动方式叫做旋转像火车、缆车直直地移动，这种运动方式我们称为平移这就是这天我们要研究的：平移和旋转（板书）　　全体学生用手势来表示平移和旋转　　4、用符号来表示平移和旋转　　同学们都能用手势来表示平移和旋转，想一想：你能用符号来表示吗？　　引出：用“—”来表示平移，用“○”来表示旋转　　二、反馈练习　　我们认识了平移和旋转，下方请同学们决定下列现象，哪些是平移？哪些是旋转？用手势表示出来　　课件出示：电风扇、方向盘、电视生产线、拉抽屉、推拉窗，自行车的直线运动　　学生回答，课件演示　　学生在决定自行车的直线运动时，有的画圈，有的直直移动手掌。

教师让学生各自说说理由　　生1：我觉得自行车的车轮在做旋转运动　　生2：我觉得整辆车在做平移运动　　师：这两位同学的理由都很充分你们来说说自行车的直线运动，是平移，还是旋转　　生（齐）：自行车的直线运动是平移，也是旋转　　生3：我觉得我们就应说自行车的直线运动既是平移，也是旋转　　师：你的语言表达潜力特棒自行车的直线运动既是平移，也是旋转车轮的旋转带动车身的平移在我们的.日常生活中，有些物体的运动既有平移，也有旋转　　三、找生活中的平移和旋转现象　　除了电风扇、方向盘、电视生产线、拉抽屉、推拉窗、自行车的运动，在我们的周围还有许多的平移和旋转现象，你能找一找，说一说吗？　　（1）指名回答2—3人　　（2）同桌互相说　　四、巩固练习　　同学们，你们都是一个善于观察身边事物的人，都有一双发现的眼睛，真让老师佩服下方我们来做个猜一猜游戏，你们有没有信心完成？　　生齐：有！　　猜一猜游戏：　　1、平移后涂色部分在哪号位置上　　左边的圆形通过平移后，涂色部分在哪号位置上　　2、旋转后涂色部分在哪个位置上　　五、在活动中学习计算平移的距离（数格子）　　1、数鱼平移的格数　　看到这个圆在平移和旋转，一个小圆点也坐不住，它也动起来了。

　　师：边看屏幕边思考问题　　课件演示：　　（1）把一个点向右平移4格　　师：这个点向哪个方向平移了几格？　　生齐：这个点向右平移了4格　　课件演示，学生数　　（2）从这个点引出一条线，把这条线向右平移4格　　师：这条线向哪个方向平移了几格？　　指名回答　　生1：这条线也向右平移了4格　　师：你们注意到了吗？这个同学用了一个“也”字你能说说你为什么用了“也”字吗？　　生1：因为刚才的点向右平移4格，这条线也是向右平移4格　　生2：老师，我有个发现这个点在这条线上，所以它们平移的格子数一样　　师：你们的发现真有价值点是这条线的一部分，这个点平移的距离就是这条线平移的距离　　课件演示，学生数　　师：同学们，此刻你们能不能用刚才发现的方法来解决下方的问题呢？能的就拍拍手　　生齐拍手　　师：你们的.掌声告诉了我，你们准行！　　课件出示下图：　　鱼向（）平移了（）格　　师：哪位同学来说说，鱼向哪个方向平移了几格？　　学生纷纷举手发言　　生1：鱼向右平移了5格　　生2：鱼向右平移了9格　　师：这条鱼到底向右平移了几格呢？请同学们用小鱼图动手移一移，一边移一边数格子　　学生从动手移中发现：鱼向右平移了9格。

　　课件验证　　师：如果没有小鱼图移，你怎样数也明白小鱼向左平移了9格呢？　　小组讨论，教师巡视　　学生汇报（借助实物投影仪展示）　　生1：我们组发现从鱼的嘴巴数到鱼的嘴巴一共有9格　　生2：我们组发现从鱼的尾巴数到鱼的尾巴一共有9格　　生3：我们组发现从鱼的身子数到鱼的身子一共有9格　　（3）小结方法　　从刚才的活动中我们发现，数一个图形平移的格数有几种方法？结合课件演示，课件演示把鱼向右平移了5格的位置后稍微停一下　　师：把鱼向右平移了5格到它指定位置了吗？　　生齐：没有　　开始有部分同学认为鱼向右平移了5格，你们是怎样想的呢？　　生：我数两条鱼中间空出来有5格，所以就认为是鱼向右平移了5格　　师：从那里我们就发现：数一个图形平移的格数不是数两个图形中间的格数关键是找对应点，对应线　　引出：对应点，对应线　　板书：点对应点，线对应线　　（4）学生课件操作　　刚才那条小鱼向右平移了9格此刻你们想让这条小鱼向哪个方向平移几格？　　点名两、三个学生上来用课件操作：　　（1）平移鱼，其他同学看屏幕数鱼平移的格数，并相互检查　　（2）下方的同学说鱼平移的方向与格数，上来的同学操作，并相互检查。

　　六、拓展练习　　我们明白了计算物体平移几格所用的方法有：找对应点，找对应线，我们就运用这些方法来解决下方的问题　　1、请同学们把课本翻到43页第1题，比一比哪个同学动作最快把题目读过去一遍：把涂色帆船平移4格后得到的图形涂上颜色　　检查，反馈　　2、找一找（课本第44页第4题）　　请看屏幕，哪号金鱼能够通过平移与红色小鱼重合（就是两条鱼重叠后完全一样）　　课件演示　　八、平移和旋转的应用　　师：我们学了平移和旋转有什么用呢？　　生1：我们出门坐的车　　师：是呀，汽车的快速平移，给我们带来方便　　生2：电风扇转动　　师：（当时教室正开着电风扇）请看电风扇的旋转给你们带来什么样的感觉？　　生齐：凉爽的感觉　　师：同学们，平移和旋转在我们的生活中应用可广泛了，你们已经领略到了平移和旋转的作用　　想一想：我们居住的整栋楼房会搬家吗？　　大部分学生回答“不会”，个别学生回答“会”　　师：楼房到底会不会搬家呢？请看屏幕　　播放上海音乐厅平移实况录像　　把上海音乐厅整体向东南方向平移66　　同学们，你们想了解更多有关楼房平移和旋转的信息，能够上网浏览　　师：平移和旋转还给我们带来美的享受　　请欣赏：冰上芭蕾（申雪/赵宏博的表演）　　我们为他们的完美表演献上热烈的掌声。

　　九、总结反思　　这节课你学会了什么？你是怎样学的？你有什么遗憾？还有什么疑问？三年级平移和旋转教学设计2（1248字）　　教学过程：　　1.准备练习：这是一只小朋友很喜欢的风车请两个小朋友和老师一起玩一玩生操作）其他同学请观察风车是怎样运动的？谁来说说，在风车的运动中，你看到了什么？（解决旋转，旋转中心，旋转方向）　　2.出示尝试题：教师出示钟面图，学生自己理解顺时针方向，逆时针方向，并一起用手势，比划　　小结：在刚才的运动中，我们可以说，风车在绕中心点顺时针方向旋转；或者风车绕中心点逆时针方向旋转　　会说了吗？让学生说一说，并用手势比划出来　　3.自学课本：在生活中，有各种美丽的图案，有的是简单的图形平移，旋转得到的，你想知道这些图案是怎样设计的吗？那我们就今天就进一步研究图形的旋转板书课题）　　自读课文第五页，那么我们选一副简单的图案由易到难研究它是通过怎样的简单图形，怎样旋转而成的，请仔细观察　　通过学生学习课文，了解到一些知识，有了一些发现　　学生讨论：小组相互说一说，刚才你看到了什么？（形状、大小都不变）师：从图形A到图形B是如何变换的？是如何旋转的？（绕点O顺时针方向）问：旋转了多少度？你是怎样判断它旋转了90度的呢？（有什么办法，想一想，互相说一说）结合图例，图中画出对应的边，标出旋转的角。

测量这个角的度数，图B可以看作是图A绕点0顺时针方向选转90度得到的　　师：从图形B到图形C是如何变换的？图形A到图形C呢？同学们，我们可以说图形A绕点O顺时针方向旋转180°得到图形C；还有其他的说法吗？（配合手势）逆时针方向看到这副图，你还能像这样说些什么吗？师小结，只有旋转中心、旋转方向和旋转度数三者都确定了，旋转以后的位置才能确定　　4.尝试练习:理解平移和旋转，也帮助我们形成正确的思考方法，来，我们试一试第一题先观察图形是怎样变换的，在与同桌进行交流　　5.学生讨论：图形的变换方式，过程，师总结　　6.教师讲解：像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象观察时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格，多少度　　7.第二次尝试练习：请大家拿出七巧板摆一摆，用旋转与平移相结合的方法试一试，并与同桌说一说变换的过程师：七巧板的变换是多样的，图中所展示的仅是其中的一种你能用七巧板通过旋转在摆出更多的图形吗？课后试一试吧　　课内练习：做一做1、2题　　课后作业：练习一，第四题　　板书设计：　　旋转　　平移和旋转都是物体或图形的位置变化　　平移就是物体沿直线移动。

　　旋转就是物体绕着某一个点或轴运动三年级平移和旋转教学设计3（3231字）　　一、教材分析：　　“平移和旋转”在《标准》中属于“空间与图形”这一领域的内容　　本课安排的内容主要有五个方面：一是让学生观察生活中物体的平移与旋转现象，帮助学生积累这方面的经验教材中呈现的缆车滑行、国旗徐徐上升、直升飞机螺旋桨的旋转以及小风车迎风旋转等，都是学生感知平移与旋转的直观材料，通过这些材料的观察，让学生初步理解平移与旋转的特点二是让学生在观察的基础上，运用感知的经验，判断日常生活中物体运动的平移与旋转现象，并自己说一说生活中的平移与旋转的具体实例，通过这些活动体会到平移与旋转这两种运动的本质特征，感受平移与旋转现象的普遍性三是能用形象的手势表示平移与旋转的动作这实际是让学生通过形体语言来加深对平移与旋转运动特征的理解四是让学生通过观察方格纸上图形的平移，以及画简单图形的平移，来感受平移的几何。