黄河的治理与开发教学设计（人教版）.docx

    “黄河的治理与开发”教学设计（人教版）    赵文娴摘 要：该教学设计以“黄河的治理与开发”为教学内容，以拯救黄河鲤鱼为主题，通过创设探究式情境、设置系列问题，层层递进，引导学生自主合作探究帮助学生正确认识人地关系，使地理核心素养培养落实到课堂教学中关键词：核心素养;黄河;教学设计一、课标解读依据课程标准，本节课要求“运用流域图和相关水文资料，描述黄河的主要水文特征;从河流与人类活动关系的角度，说明黄河对社会经济发展的影响”课程标准要求学生能够知道黄河的概况、奉献、忧患与治理为提高课堂效果，本节课改变传统教学方式，创设问题式的探究情境，引导学生形成人地协调观二、教材分析“黄河的治理与开发”是人教版地理教材八年级上册第二章第三节“河流”中的内容黄河这一节重点讲治理，其次讲开发通过对黄河相关内容的学习，学生学会从地理视角分析问题，激发对母亲河的热爱之情，更加关注人与自然的关系，树立正确的人地关系理念同时学习“黄河的治理与开发”也为学生学习黄土高原相关知识奠定基础三、学情分析在学习本节内容之前，学生已经学习了“以外流河为主”和“长江的开发与治理”的内容，对学习河流的基本思路有一定了解，为本节课学习“黄河的治理与开发”奠定了知识基础。

本节课抽象知识较多，综合性较强，教师运用主题探究式情境教学法和地理实验教学，创设探究式情境，以充分发挥学生的主观能动性四、教学目标区域认知：通过读“黄河水系图”和“中国地形图”等，了解黄河的概况，分析黄河不同河段的水文特征综合思维：运用要素综合、时空综合、地方综合的方法，分析黄河各河段的水文特征及黄土高原水土流失的原因，并系统、动态地分析黄河生态治理取得的成就地理实践力：通过合作探究等方式，制作地理实验模型，模拟黄河地上河实验，理解地上河的成因;模拟水土流失实验，比较有植被和无植被时黄土高原水土流失的情况人地协调观：阐述黄河不同河段存在的问题，分析其产生的原因并提出解决措施，树立人地协调观和可持续发展观念五、教学重点和难点重点：运用地图和相关资料，分析总结出黄河的奉献;运用实验分析黄河下游地上河的成因难点：运用地图和相关资料探究黄河各河段存在的问题并提出治理措施六、教学过程（表1）七、教学反思1.巧设主题探究式情境，提高学习兴趣本节课通过创设“拯救黄河鲤鱼”的主题探究式教学情境，首先，从鲤鱼的视角分析黄河的奉献、忧患、治理等，先寻找鲤鱼，分析黄河的奉献;其次，通过鲤鱼洄流遇到的困难引出黄河的忧患;最后，寻找拯救黄河母亲的方法对应黄河的治理，把黄河的内容巧妙地串联起来，不仅紧扣教学目标，还能激发学生的学习兴趣，使其主动探索，在真实情境中解决实际问题。

2.运用地理实验教学，落实地理实践力学生通过小组合作自制地理实验模型，采用地理实验法让学生探究黄河地上河的成因，比較有植被和无植被时黄土高原水土流失的情况学生通过各种感官刺激获得直接的体验，更直观地观察到地理实验现象，有效地培养了合作探究能力，并在实践中培养了综合思维，将感性认识上升到理性认识，同时体会到地理实验的乐趣  -全文完-。