4小公鸡和小鸭子 大单元教学设计 部编版一年级语文下册.docx

课 题4.小公鸡和小鸭子部编版一年级下册第一单元第1课时学 校授课班级授课教师学习目标1.认识“块、捉”等13个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写“他、河”等7个生字2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作的词语使句子更生动形象3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调4.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受伙伴之间互相帮助的美好情感学习重难点初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话学情分析课文讲的是小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，在草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，在水里，小鸭子救小公鸡的故事学习本文，重点学习联系上下文了解词语意思的方法，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话，了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感教学辅助多媒体课件教学过程学习任务一猜谜激趣，导入新课（设计意图：用谜语的方式导入新课，可以营造轻松愉快的氛围，充分激发学生学习兴趣1.孩子们，老师给大家带来两则谜语，请同学们认真思考，猜一猜是什么谜底：小公鸡 小鸭子 （板书）2.今天，我们就一起学习一篇关于小公鸡和小鸭子的课文。

3.师板书课题，学生齐读课题学习任务二初读课文，扫清障碍（设计意图：激发起学生的识字愿望，培养自主学习的意识通过反复朗读课文，增加学生对课文的熟悉程度，教给孩子读通句子的方法，提高读书的能力1.认读生字新词1）提出读书要求：①请同学们打开书，借助右手食指指读课文②用不同的标记圈画出课后生字2）出示词语一块儿、捉虫子、急得直哭、 河边、我也去、不行、淹死、相信、跟着、忽然、喊救命、身边”①同桌互读、开火车读、齐读②同学们，老师圈出的生字跟你圈的一样吗？借助拼音自由读、去掉拼音读3）交流识字方法，认识提土旁和足字旁①出示“块、跟”，你们知道这两个字是什么偏旁吗？学生观察“土”“足”和变成偏旁后的笔画的变化②小组交流识字方法：加一加、换一换等2.整体感知（1）学生自由读课文，标出自然段序号2）指导朗读长句子同学们，你们知道如何把下面的句子读得更好听吗？①教师指导朗读长句②生自读、指名读，师适时纠正、指导3）读准“不”的变调请同学们自读第二、三自然段，圈出带有“不”的词语，并借助拼音读准“不”的发音4）学生齐读课文小结：课文主要讲了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡帮小鸭子捉虫子，小鸭子帮小公鸡捉鱼吃，还把落水的小公鸡救上岸的故事。

学习任务三走进文本，精读课文（设计意图：这是本堂课的学习内容，利用组内交流、师生互评等方式，将学习的主动权还给学生，锻炼了学生的语言表达能力；在朗读指导中，意在让学生通过情景想象，在反复朗读中读出趣味和语感，感受小公鸡和小鸭子互相帮助、团结友爱的情感1.学习第一自然段（1）自由朗读第一自然段想一想，这段讲了什么？（2）你可以把“一块儿”换成另外一个词，句子的意思不变吗？ （一起、一同）（3）指导朗读，读出高兴的心情，读出画面感2.学习第二自然段（1）大声朗读第二自然段，思考：它们来到了什么地方？发生了什么事？（2）谁能表演小公鸡是怎样捉虫的呢？心情怎样？你从哪里看出来的？（指名学生表演）（3）“吃得很欢”是什么意思呢？ （小公鸡吃得很高兴）（4）小鸭子捉不到虫子心情怎么样？你从哪里看出来的？（5）为什么小公鸡能捉到虫子，而小鸭子捉不到虫子？学生观察图片，同桌之间相互交流，全班汇报交流6）读最后一句话，说一说：这是一只 的小公鸡乐于助人、懂得分享）在生活中，我们也要做一个像小公鸡一样的人，乐于助人，懂得分享，这样才能赢得别人的友情7）指导朗读全班齐读第二句要读出高兴的语气；第三句要读出着急的语气。

3.学习第三自然段（1）自由读，说一说：小公鸡和小鸭子又来到了什么地方？发生了什么事？（2）用横线画出小鸭子说的话，用曲线画出小公鸡说的话思考：①小鸭子说了几句话？是什么意思？②小鸭子说到河里给小公鸡捉鱼吃，应该用怎样的语气呢？小鸭子说不让小公鸡下水应该用什么语气读呢？③同桌练习，指名读、齐读，评价3）读一读，说一说这两句话有什么不同？小公鸡是怎样想的？为什么要偷偷地跟着？这样写有什么好处呢？（4）指导朗读指名朗读、分角色读、师生分角色读5）学完第三段，你知道小鸭子为什么可以游泳而小公鸡不能游泳了吗？4.学习第四自然段（1）指名朗读第四段，学生思考：①从这一段中你知道了什么？②小鸭子听见小公鸡喊救命，它是怎样做的？（2）朗读比较句子朗读句子，想一想：“飞快”是什么意思？从“飞快”这一词语中你可以体会小鸭子是什么样的心情呢？ （“飞快”是以最快的速度游过去，可以体会到小鸭子着急、急切的心情3）说一说：这是一只 的小鸭子善良、乐于助人） （4）指导书写生字“哥”（5）指导朗读，读出小鸭子着急的心情及小公鸡感激小鸭子的心情小结：我们要像小公鸡和小鸭子一样乐于助人、互相帮助、团结友爱。

学习任务四识记字形，指导书写（设计意图：归类学习生字，可以更好地帮助学生识记生字，在观察中教师及时给予学生表扬，激发学生识字兴趣，让学习变得更有动力1.出示“也、他、地”“河、说、听”2.学生观察这两组生字，第一组加一加，第二组都是左右结构，书写时左窄右宽3.教师范写，学生书空、描红、练写课堂总结：今天，我们认识了小公鸡和小鸭子，了解了它们之间的不同特点及它们各自的本领通过学习这个故事，我们知道了小伙伴之间要团结友爱、互相帮助自主作业：1.把课文读正确、读流利，和小伙伴或家人分角色再读一读课文2.生字书写两遍3.自主创作连环画（或手抄报，或思维导图）板书：草地捉虫 乐于助人4 小公鸡和小鸭子 互相帮助下水捉鱼 团结友爱。