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    拼音教学反思1300字    拼音教学反思拼音教学反思教学拼音已经将近一个月了，这一个月来总是觉得有些力不从心仔细搜罗，发现确实有许许多多潜在和显在的问题一点点记录之后，静下心来，整理一番，才发现这些有些问题并不是一时半会儿的，原来“问题”的答案需要“爬山式”的解决过程这是一个发现，是一个过程，而不是一个结果，不是一个一时的结果问题很多的同时，需要一点一点的去寻找方法，寻求结果首先在教学过程中存在问题的第一点就是我自身的问题在拼音教学中，我的教学方法有些单一有时总是几课的教学运用同一种模式，从认图到读拼音，读四声，认字形，再是写拼音在这样的方式下，孩子们很容易疲倦，自然也学不好于是我采用了视频教学的方法从网上找了一套拼音练读的“flash”，让孩子们跟着视频中的小动物一起读拼音起初发现还是有所用处，但新鲜劲一过，孩子们仍旧无精打采，能跟着视频读的孩子也没几个该会读的还是会读，该不会读的还是愣在那里，完全跟不上节奏，那个视频对他们来说只是一种“玩具”针对这一点，我觉得，作为一名新教师，我需要向有经验的教师们请教，还需上网看看更好的教学方法而观看名师教学视频，也是一种十分有效且有益的方式。

希望，从接下来一周的拼音教学开始，我能改正教学方法上的缺点，让孩子们能在课堂上有更高的效率，学习有更好的效果也能将好的教学方法贯彻落实到往后的识字、阅读教学当中当然，最好的结果就是逐步贯彻好“以学为主，以教为辅”的方针，做好学生学法的知道，真正做到“教是为了不教”第二，学生在幼儿园时学习的拼音，还有家乡口音的影响确实十分大例如在“o”的教学中，孩子们从幼时一直将“o”读成“wo”；而有些学生则是舔着舌头，不知道在说话的时候，该怎么摆放自己的舌头，不管说话还是读拼音，都是将舌头放在上下牙齿间，读出来的音总是不正确幼儿园2-3年的时间培养成的习惯并不是一朝一夕就能改变的，一个习惯的养成需要27天而一个人已经存在了3年的错误的语音习惯，我想，要纠正他们，需要的是习惯养成的半个周期时间可以改变很多，也相信，时间可以纠正很多这时，需要的就是我们的耐心，还有对孩子们的爱心，再加上对的教学方法第三，家长的问题由于班里的孩子多是外来务工家庭，很多父母亲没有受到很好的教育，他们也不能准确的读好拼音例如，在学习“o”的过程中，很多孩子在学校里逐渐适应读正确的“o”，而回到家以后，家长总以为孩子们是读错的，于是再一次教孩子们要读“wo”。

据家长们所说，他们有的甚至认为他们自己读的是对的，而认为孩子们没认真听讲，甚至在孩子们跟家长争辩之后受到了大骂并且，在这种情况下，孩子们就会陷入迷茫、混乱，他们不知怎样才是正确的，于是就开始胡读乱读在学校已经学的，忘了，经过家长“再一次的教育”，乱了，学习自然就没有了效果针对这一点，我觉得给家长一次再次学习的机会也是不错的方法比如让家长们抽一节课（40分钟）的时间，让她们也学一遍一些基本的拼音因为现在，我们班已经有许多家长特意在放学后来请教老师一些拼音的读法，生怕教错了孩子如果能将这样的“家长班”组织起来，并组织好的话，我想，应该还是不错的吧尽管这只是我个人的设想第二篇：人教版语文一年级拼音教学反思 2300字拼音教学反思【a o e】我在讲这节课的时候主要是先让学生看图说话接着我把a o e编成了一个小儿歌：姑娘唱歌1 3 5 1— — a a a a 公鸡唱歌 o o o o，公鸡唱歌e e e e小朋友，你们喜欢公鸡和天鹅吗？想跟他们做朋友吗？那就让我们跟他们一起唱起来吧通过有趣的儿歌把学生吸引到课堂中来，学生兴趣高涨跟着反复读起来三个字母学生都认识，读起来比较容易但是四声的读法对学生来说就比较困难了。

学习四声的时候，我先让学生观察车子在平路、上坡、拐弯及下坡时候的特点来引出四声的发音特点编成儿歌：平路āāā，上坡ááá，拐弯ǎǎǎ，下坡ààà；平路ōōō，上坡óóó，拐弯ǒǒǒ，下坡òòò……通过反复吟唱，学生在读音上掌握比较理想b p m f】认识声母，我们是用儿歌来认识的像“bbb,拉开天线听广播；ppp,举着小旗爬山坡；mmm，两个门洞下面玩摸人；fff,住着拐杖拜大佛通过儿歌，我们不但认识了字母的形状，还懂得了字母的读音实在是一举两得的事情关于声母与韵母的拼读，对学生来说确实是个难点，有很多同学拼不出来并且我又是一名新老师，在发音方法上没有讲授到位，很多学生只是读出那个音，却没有掌握好拼读方法学生学了前面的，后面的又忘了课堂纪律还不是很好，我总感到自己的儿童心理摸索的不是很够，还需要在以后的课堂教学中不断的与学生交流，只有走进孩子们的生活中，我们才会感到孩子的可爱和美好d t n l 】我仍然是用编儿歌的形式帮助学生学习声母学生编儿歌的水平有了很大的提高，并且充满想象力他们编的儿歌是这样的：马儿跑步d d d,马蹄印儿d d d ;伞把儿朝上t t t,一个门洞n n n，一根小棍l l l，手拿棍儿赶小猪，嘞嘞嘞。

听着学生编的儿歌，我确实感到学生其实是非常可爱的孺子可教！在讲授d t n l的时候很不紧凑，甚至可以说是很拖沓没有按照教学计划完成教学任务，学生掌握的情况也不是很到位在儿歌的学习上方法也是不够正确，只是让学生读、背儿歌，没有确切地把拼音拼读与儿歌学习结合起来，错过了巩固的好机会gkh及jqx 】在本课的教学中，我充分使用“情境图”、“语境歌”，发展学生的自然语言 我在教学时指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法我让大家先观察表音表形图，同桌两位同学互相说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准“鸽子”、“喝水”、“蝌蚪”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻、短些，让他们相互间再来试试如何发好声母g k h的音学生通过比较，声母g k h的读音接着，用编儿歌的方法让学生反复读这三个声音的读音，加强了记忆zh ch sh r】针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣有人说“兴趣是最好的老师”，为此在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“织毛衣”到zh，由“吃”到ch，由“狮子”到sh，由“日”到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。

zcs】今天学习zcs ,同学们的表现得很棒他们编的儿歌非常有趣：如：zzz,黑板上面写的个z,zzz,我班有个刘盈孜；ccc，小刺猬身上背着很多刺，ccc,小刺猬像个c,ccc,小刺猬背果果；sss,蚕吐丝，sss,蚕吐丝，蜂酿蜜，sss，蚕吐丝一丝不苟，sss,铁丝铁丝掉下来，sss,蜘蛛吐丝忙通过编儿歌，使学生不停地读，加强记忆yw】今天这节语文课，我准备教学“y、w”的读、写和它的整体认读音节“yi 、yu 、wu”在上新课之前，我想让孩子们复习一下前面所学的字母，为了调动他们的兴趣，我“编造”起来：小朋友，我们在字母王国里已经认识了许多字母娃娃了，我们按顺序把单韵母宝宝的名字叫出来，好吗？于是学生大声地读“a、o、e、i、u、ü”学生一边读，我就一边板书我表扬小朋友读得准又响在声母王国里也跟i、u、ü读音差不多，是谁呢？通过这样导入，从旧知识引出新知识激发了学生的兴趣【ai ei ui】编儿歌教学：ai ai ai,弟弟姐姐比高矮，姐姐高来，弟弟矮ei ei ei ,小弟弟，举斧头，砍木头，嘿嘿嘿ui ui ui,小姐姐围围巾这样就可以把ai ei ui的读音记住通过a和i组成ai，e和i组成ei，u和i组成ui，通过用单韵母引出复韵母的方式，记住ai、ei、ui的形。

拼音总教学反思】在拼音的整体教学中，可以说，我是比较失败的最重要的原因的自己的新教师，在教学经验上尚且不足所以学生掌握得很不理想不足表现在：1在讲授的时候经常使用课件导入，本来使用课件的目的是为了课堂的气氛更加活跃，可是过度使用华丽的课件，使得学生的注意力没有放于学习内容上2 在课堂上多以齐读为主，没有照顾到后进生及学生的发音情况，导致现在还有许多学生在发音方法上掌握不到位3 没有跟学生讲授拼读得发音方法，使得学生不懂的拼读得技巧，对后面的识字及课文教学造成了一定的难度4 没有及时检测学生的书写情况，导致学生在书写方面的能力比较薄弱＋   -全文完-。