对一堂语文课师生互动有效性的几点思考.doc

1对一堂语文课师生互动有效性的几点思考上饶县七中 黄勤丽[内容摘要]本文从一堂语文课的教学过程中师生眼神交流的情况谈课堂教学中师生互动的有效性研究，对课 堂教学中师生互 动的有效性提出了自己的观点[关键词]眼神交流；师生互动；有效性“大千世界，爱有多端，但是最纯真、最无私、最无要求的回报之心，几乎近于本能的爱，就是母爱 ”——季羡林《人间第一爱》 一、课堂交流，感悟心灵《我的母亲》是著名学者胡适先生中年时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事胡适先生用平实的语言，把母亲的性格刻画得入木三分：“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒” ， “催我去上早学” 在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低更何况胡适的母亲是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么？所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼严父” 对于非已所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍” ， “她实在忍不住了，便悄悄走出门去” ，母亲忍辱负重的痛苦形象，只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响本文选录在人教版语文八年级下册第二课。

这是一首质朴动人的对母亲的赞歌人教社的编者意图是让我们的学生感受母亲可亲可敬的美好形象那么，如何让我们的学生真正从内心深处体会到母爱的伟大，无论是尖子生还是后进生都鼓起跳出“农门”的勇气呢？课堂教学是师生双方的共同活动在课堂教学活动中，教师与学生进行着知识的交流和心灵的沟通教师向学生提供知识、信息，展示自己的思维模式和获取知识方法的同时，还自觉不自觉地以自己的动作、表情、语言风格、气质风度、价值取向、观念态度潜移默化地影响着学生学生也以自己的认识、言语、行为、态度、情绪影响着教师及其教育方2式和教学方法这种互动关系是一种动力，决定着教学质量和学生的成长，也影响着教师自身的发展眼睛是心灵的窗户我一直认为，在我们的语文课堂教学过程中，教师与学生的眼神是否进行了有效的交流是对师生互动是否取得效果的直接标准八年级的学生处于初中阶段最重要的“拉档期” ，一个班级里学习的尖子生和后进生已有很明显的表现尖子生在课堂上虽然也不太发言，但他们的眼睛是时时刻刻跟随着老师的如果碰到他们知道的问题，也许他们不愿举手，但他们会用眼睛和老师传递信号，让我们老师知道他这个问题会，然后请他回答这时，他的答案往往正确率很高。

老师表扬他之后，他的脸上会挂满笑容，和老师相视一笑师生的眼神里都洋溢着喜悦，这时的师生互动是有效的后进生在课堂上的眼神又是如何的呢？相信上过课的老师都会发现，他们的眼神要么不停地游荡，要么一直低着头做小动作，极个别厌学同学甚至干脆趴在桌上，经老师提醒或批评后，他们才恍然大悟似的慢悠悠地翻开书，眼神偶尔和老师的眼神碰撞，我们会发现那里没有光芒，只有一片茫然这时，即使再热闹的师生互动都是低效甚至无效的我在八年级七班教《我的母亲》这篇文章时，就考虑到师生眼睛交流的重要性要求他们每个人都必须抬头挺胸，看着我的眼睛教育他们在课堂上，除了用言语和老师沟通外，还要善于用眼神你知道也好，没听懂也罢，都必须和老师交流，这样，老师才能随时调整教学方法，真正让学生们每堂课都有收获他们在这堂课里扎扎实实地运用了这个方法，结果效果好得让我们都有些出乎意料班上每位同学都有自己的母亲，我先让同学们在学习小组里用五分钟时间互相介绍印象中最深的一件母亲教育自己的事教室里顿时热闹起来，我巡视了每个学习小组，从每位同学的眼中读到了快乐他们都面带笑容地谈着自己的母亲，因为母亲对他们来说是多么的熟悉啊此外，我还发现同学们在学习课文的过程中，对胡适先生在写童年时的身体、性格特点， “我小时身体弱,不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。

我母亲也不准我和他们乱跑乱跳小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的 ”和“我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼 ”等片段产生了强烈的共鸣.他们的眼里闪着光芒，经询问，原来，他们当中的部分同学就经历过类似的事情上到这,我不禁思考：为什么在上有的课文时，全班大部分同学表现得那么冷淡?我们老师费尽心思鼓励和3表扬都没用，他们的眼睛仍然是空洞的，犹如一潭死水这种课师生都感觉越上越没劲，到最后，是老师涨红着脸大骂学生，学生绷着个脸呆看老师浪费宝贵的课堂时间不说，也伤害了师生的身心健康二、探究原因，寻求对策课后，我特意就这个问题咨询了本班部分学生和部分老师被咨询的老师都表示他们也遇到过这个尴尬问题：上课死气沉沉，学生的眼睛很少和老师产生共鸣，上课像是教师一个人在唱“独角戏” 被咨询的学生也反映课堂学习有时太枯燥，语文书中的部分课文学了和没学，没有太大区别这到底是什么原因呢？通过比较了教学《我的母亲》一文时师生的表现，我才渐渐发现：原来，是我们老师在上其他课文时，没有注意联系或者不够重视学生们的亲身经历要知道，学生们身边的人和事才是对他们影响最深的东西。

遵照国家课程改革纲要和中学语文课程标准的精神，语文是用来反映生活并服务于生活的，语文运用是学生生活的一部分，语文教材强调了与现实生活的联系那么，我们老师在教学中一方面要关注并充分利用学生的生活经验；另一方面，增强基本知识与现实生活的联系，努力克服“教材中心主义”的倾向愉悦心灵的事，谁都愿意做做为人类灵魂的工程师，我们老师都想自己的每节课中师生神采飞扬，不仅老师教得轻松，学生也学得开心可这需要的不光是老师具备良好的教学水平，还极其需要老师拥有先进的教学理念，不断总结经验教训的教研态度学生们的互动尤其是与老师的眼神交流作用也不可小覷即使你是特级教师，碰上已经从心底里放弃学业，眼睛里只有“黑洞”的学生恐怕也会相当头疼三、激情互动，展望未来“师生互动”作为一种新的教育理念，它意味着传统教学策略的改变它是在老师的指导下，让学生自己去观察事物、提出问题、查阅并分析有关资料，最后得出相关结论，通过亲身实践去探索和领悟知识的真谛学生的学习不只是被动地接受教师传达的信息，而是要过滤和同化新信息，并且整合或重建原有的知识结构那么，这就必须首先要求学生们愿意打开真实的心扉和老师互动俗话说“授之于鱼，不如授之于渔” 。

我认为，我们的语文课堂教学要想每节课都上的生机盎然，就必须有源源不断的“活水” 无论是哪篇课文的学习，都要和学生们的现实生活紧密联系，和学生们的身心健康发展密不可分,这样的课堂教学,才是高效的学生们才愿意说出心里话，我们的师生互动才是有效的所以，平日我们教师还是应该从关爱学生的生活开始，做他们的朋友，用一颗真诚4的心关注他们的成长，就像细无声的春雨滋润他们的心田相信，学习再糟糕的学生也有一颗感恩的心真希望我的每堂语文课都能像上《我的母亲》一样，师生共同享受学习带来的快乐真正做到快乐学习，健康成长我建议老师们从学生的眼神开始，寻觅春天的足迹[参考资料][1]《人教版八年级下册语文》人民教育出版社 2002 年[2]《人教版初中教案与作业设计语文八年级下册》新疆青少年出版社 2002 年[3]《基础教育课程改革简明读本（修订本） 》华中师范大学出版社 2003 年 5 月 1 日[4]《中学语文新课程标准》上饶县七中 黄勤丽2009 年 11 月 16 日。