说课标说教材.docx

三年级语文上册说课标说教材 金蕊莉大家好！在语文这片天空中飞翔，只有方向正确才能浏览更多美景深入解读课标，明细知识脉络，才能在教学实践中找到切入点、结合点，才能进行目的明确的教学活动今天我说课的内容是人教版三年级语文上册接下来我将从课标、教材、建议三大方面进行解读一、说课标（一）、课程总目标知识与能力目标：1、认识200个字会写300个字，累计认识2000个字会写3000个字2、初步会默读，学习略读初步把握文章主要内容初步体会文章表达的思想感情3、开始练习习作不拘形式地写出见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听，于他人分享习作的快乐过程与方法目标：1、积累课文中的优美词语、精彩句段背诵优秀诗文10篇.2、初步培养读书看报的习惯课外阅读不少于10万字3、讲述故事努力做到具体生动，讲述见闻努力做到清楚明白情感态度与价值观目标：1、语言文字热爱祖国2、尊重多样文化提高3、在实践中学习和运用语文文化品位三维目标是相互渗透，融为一体的，就是为了全面提高孩子们的语文素养二）、学段目标下面我就从这五个方面来简单谈一谈小学语文的学段目标。

小学语文的十二册教材共分为三个学段在识字写字方面，一二年级的孩子有主动识字的愿望，到了中年级孩子们则养成了主动识字的习惯了，高年级的孩子已经具备了较强的独立识字能力了而在阅读方面，一二年级的孩子喜欢阅读并感受到阅读的乐趣会积累词语了中年级，孩子们则会提出疑问来体会表情达意方面的作用高年级的孩子则可以抓住文章大意来体会含义深刻的句子口语交际部分，一二年级的孩子在听人说话时努力了解讲话的内容到了中年级则可以把握主要内容并可以作简要转述了高年级的孩子则可以在听人说话时抓住要点来做简要转述在写作方面也是如此，一二年级的孩子在写作时乐于运用学到的词语，到了中年级孩子们则可以修改习作中有明显错误的地方了高年级的孩子修改习作并主动与他人交换修改在综合性学习方面，一二年级的孩子是可以热心参加校园社会活动，到了中年级则能够在老师的指导下组织有趣的语文活动高年级的孩子则可以策划简单的校园和社会活动从这五个方面，我们不难看出，小学语文从第一学段到第二学段到第三学段，是相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标来提升学生的语文素养三）、内容目标1、识字与写字目标：认识200，会写300继续加强写字指导钢笔写正楷，毛笔仿影。

2、阅读目标：加强词句练习，注重朗读的指导和练习，逐步培养学生默读的能力教师指导精读课文，学生感悟给每个学生充足的时间思考、质疑问难3、口语交际目标：普通话交谈、学会倾听 、请教商讨、学生自主评价4、习作目标：培养习作兴趣，乐于表达，建立自信，不拘形式5、综合性学习目标：记录自己的课余生活，了解生活中的传统文化，书面语口头结合表达运用语文知识和能力解决简单问题二、说教材1、编排体例：本套教材在编排上由点明专题的单元导语，精美的课例，积累语言的语文园地和附录四大部分组成课例包括精读课文和略读课文语文园地可分为口语交际、习作、我的发现、日积月累等固定栏目，还有：展示台、成语故事、 宽带网、趣味语文等机动栏目附录部分包括：选读课文，生字表和词语表2、编写特点本套教材在编写上有5大特点：（1）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性2）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课标理念和提出的课标目标3）大量更新课文，合理安排精读和略读两种类型的课文4）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变5）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容3、知识与技能的立体式整合横向整合以第五单元为,本组教材围绕“中华传统文化”为主题精心设计，精读课文与略读课文、学习内容与训练内容、综合性学习与口语交际、习作彼此关联，紧密结合，形成一个有机的整体。

同时又从不同的层次角度，以不同的方式、方法表现着实践着这个专题.从内容上讲，《孔子》一课让生了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行；《盘古开天地》一课让学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的现身精神认识童话这一文学体裁，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力《赵州桥》一课把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们面前并将这样设计的好处减轻冲击力、节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干《一幅名扬中外的画》一课让学生清楚地了解到了清明上河图这一古代绘画作品从实践上讲，整个单元围绕专题，讲听说读写活动有机结合在《孔子》一课后安排了综合性学习，在《赵州桥》一课后提示整理综合性学习活动成果，口语交际进行了更深的拓展和延伸习作介绍中国传统文化，日积月累读背十二生肖展示台引导学生以手抄报的形式从不同角度了解中国传统文化每一项内容都紧紧相连，如春风化雨，润物无声四篇课文从不同的角度，以具体生动的实例引导学生感受中华传统文化博大精深教材在细节处的编排也紧紧围绕单元专题纵向整合了解中华传统文化对加深祖国文化的热爱情感有着重要的意义所以教材在三年级下册第八组就安排了“民间故事和神话传说”主题。

四年级上册第五组安排了“我国的世界遗产”专题五年级下册第五组安排了“中国古典名著”专题教材循序渐进把中华传统文化的种子深深埋在了学生的内心三、说建议（一）说教学建议研究了教材特点，结合单元教学重点，教学中要做到：落实目标、注重基础1、字词教学、稳中求实字词教学仍然是三年级教学的重点，培养学生在生活中独养成立识字的好习惯课前安排学生预习课文的同时认识生字，课上调动学生积极性结合预习及课外识字情况交流识字方法，多种形式强化巩固多音字、形近字、同音字及易错字音随时处理平时练习加以巩固课下给学生提供充分课外阅读机会，使学生在阅读中巩固识字扩大课外识字量2、理解课文、读中感悟（1） 整体感知、扶放结合整体感知课文内容是三年级教学的一个重点在教学中渗透总结概括课文主要内容的方法学生带着问题读文，领悟文章的主要内容，体会作者的思想感情教师适时点拨，逐步提高学生的概括能力、表达能力2）品词析句   理解课文让学生带着问题读文，围绕问题抓住重点词句，联系上下文品读文本，组内交流讨论，3）关注朗读  加深理解朗读是三年级理解课文的重要方法教学中充分注重朗读，发挥朗读的重要性，调动学生朗读积极性，使学生在读中学，读中悟。

3、注重积累  读写结合园地是本单元学习的拓展和延伸课件）写作建议;逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力课件）阅读建议：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感重在培养学生的写作兴趣和自信心 （二）说评价建议教学评价是教学活动不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着多方面作用，从整体上调节、控制着教学活动的进行，保证着教学活动向预定目标前进并最终达到该目标教学评价有多种方式：口头评价、书面性评价、展示性评价、奖励性评价、多元评价运用各种表格、图章等评价方式对学生进行多元化、多样化的评价，有助于学生提高学习积极性三）资源开发与利用 1、立足课堂，开发以教材为中心的课堂教学资源 实际上，教材中的许多材料都是编者精心筛选的，是语文教学中最基础的资源，教材中的精美课文、承上启下的阅读提示、我的发现、日积月累等都是很好的语言素材 根据课文内容向学生推荐相关读物，利用班级图书角，增加阅读量.2、合理开发课外资源借助网络资源，开发网络资源，充分利用多媒体 。

多媒体教学具有许多优势，他能利用丰富的图形、图像、声音、语音、动画、视频等多种媒体协同作用将教学内容具体化、可视化，有利于突出重点，突破难点，给学生予多种感官刺激，提高学生学习兴趣，培养学生的形象思维能力，从而提高学习效果加之网络知识的丰富性，更奠定了其不可代替的作用我们生活的世界是五彩缤纷的，只要用心观察，都会闪出珍珠般的光彩教学中要抓住综合性学习，让学生通过观察、实践，自主地发现问题、思考问题、解决问题，培养学生的思维能力以及动手能力以上便是我对本册教材说课标、说教材的具体阐述如有不足之处请各位领导给予指点，我会在今后的教学中不断完善自我提高自身教学水平，谢谢大家！人教版三年级语文上册说课标说教材城 关 二 小金 蕊 莉。