初中语文体验教学的缺失与实现策略研究.doc

初中语文体验教学的缺失与实现策略研究俞延斌甘肃省皋兰县九合中学730200摘要：自提倡素质教育以来，教育部门就在寻找一条有效途径来实现，体验式教学就是一个很好的方法但是目前的初中语文教学中存在一些因素，使得 体验式教学不能顺利开展老师感觉不好教，学生感觉不好学，体验式教学缺失 问题必须得到解决体验教学作为现代语言教学两大派系之一，在语言教学过程 中有着不可替代的地位关键词：体验教学措施对于体验式阅读教学，很多学者己做了多方探讨，多数为中学阶段笼统的体 验式阅读教学，使其具备了一定的理论价值和实践价值，但是在具体的初中阶段 的研究却不够完善木文对体验式教学做了一些阐述，总结了初中语文体验式教 学缺失的原因并给出了相应的策略，希望可以对体验教学的推广起到借鉴作用一、现状解读1. 教师素质能力参差不齐自从人教版的新课标改革以来，中学生语文体验 教学己经取得了巨大的成就，但是仍然存在很多的不足教师是中学语文体验新 课标的重大引领者也是新课标实施的实践者，为进一步推动新课标的适应程度和 精细化，提高中学教师的素质和能力就显得尤为重要了中国众多教师中，一些 具备适应改革的能力，还有一些缺乏将新课标落到实处的决心和心思。

经过诸多 实质性的调查，中学生语文体验教学新课标，新课标中注重理论比较多，在实践 方面落实性比较差，在语文教学中，应该更关注的是学生学习的主体性、创造性、 新颖力，但是这些为实践方面，比较难以落实例如：江苏风凰中学为了帮学生 更深层次地了解语文，在时代的背景下，让学生了解现代美和人文美的同时，加 以丰富的想象，使每个学生的语文素养都是独一无二的因此，江苏凤凰中学利 用现代多媒体的形式，采用多种类型的PPT，采用动漫的形式，吸引初中学生的 注意力，在现代多媒体视觉的冲击作用下，加以情感的浇灌和滋润，使初中学生 在愉快高效的环境下对语文作品渗透自己的理解，打造愉悦的快乐的教学环境， 对传统教学模式的突破起到了引领作用2. 传统束缚比较严重，禁锢学生思想情感在现代社会里，文化的表达越来 越模糊，新生代对传统文化思想越来越生疏近年来国家对此情况加倍重视，加 强了全民在文化方面的教育在初中教学中，最能开发学生思维、培养学生思想道德的就是语文素养，新课改 对语文教学提出了全新改造，最有效的便是体验教学法传统的初中语文是告诉学生如何做题、如何得到最高的分数，学生在不断刷 题中获得了满足感、成就感其至一吋的利益，可是到了后来，会被这种传统的教 育模式连累或者是毒害。

而现在，我们来审视一下现在世界的情况，更需要的是 能力型的人才，也是B前语文教育改革的重点例如江苏凤凰少年出版社，应初 中教育改革的发展要求，主要出版以初中以下少年儿童为对象的政治、思想品德 教育读物，儿童文学作品、连环画、科普读物，以及少儿工作者和家长培养教育 少儿的读物，更加注重情感的渗透作用其实，初中语文体验教学对学生成 长的过程中起到了画龙点暗的作用，在提高中学生情操和个人鉴赏能力的同时, 增强了初中生的综合素质二、高效化策略研宄1. 打造高效，生动冇趣课堂节0和游戏总能给沉闷的课堂带来活力，课堂上 融入一些趣味性、互动性强的节B对学生会奋较强的吸引力调节好课堂的气氛, 才能让学生乐学、提高学效率而这些能够吸引学生的活动和游戏可以考虑从 能够吸引学生的电视综艺节目中模仿或改编初中生正是对周围一切事物好奇的 阶段，但许多学生也存在较强的叛逆心里，所以教师要学会通过不冋的方法调动 学生的热情，使他们在游戏中激起孩子的创造力和天性2. 给学生理解充足的知识巧妇难为无米之炊，只有有米，才能做出美味的 佳肴在语文体验教学中，成立交流小组，各组对语文各个涉及面进行深切的交 流，然后各自发表独到的见解，比老师在讲台上灌输理论知识强得多。

通过对文 章的人物形象和语言技巧进行解读，不仅可以提高学生的语言鉴赏能力和说话技 巧，还能增强语感，提高学生的综合素质初中语文体课程在不断的摸索和修正 中，得到了不同程度的提高中学生语文新课标中提到的“为学生的自主学习提 供有利条件和广阔空间，尽可能减少对学生想象力的束缚，鼓励自由表达和冇创 意的表达”，我们可以清楚地看到其中的核心概念就是学生的自主性，将老师从 一个长期的主导性的地位上拉下来，学生在整个语文学科的教学中占据主导性地 位中学语文体验教学在不断的摸索和修正中，得到了不同程度的提高，学生完 成了从无内容可写到内容丰富的转变，关于作文方面中要表达学生的真实情感， 切不可千篇一律要鼓励学生之间进行情感上的交流和作文写作心得上的交流互 动，给学生写作提供更多的“米”参考文献［1】张克中个性教学的湮没与语文教师自由精神的缺失［」］.师道，2002,（04）［2】杨启亮体验语文：一种教学方法论的解释［」］.语文教学通讯，2002, （19）［3】赖瑞云“体验”理念在语文课程改革中的体现［」］.教育研究，2002,（10）。