静夜思教学设计4.doc

人教版小学语文一年级第一册《静夜思》第二课时教学设计合阳县城关二小何 娟 丽《静夜思》第二课时教学设计城关二小 何娟丽教材分析 《静夜思》是人教版一年级上册第三单元的第一篇，也是本册教材第二次出现古诗该诗语言凝练，感情真挚，意境深远背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境教学目标知识与技能朗读、背诵古诗，了解古诗内容过程与方法 在教学中反复引导学生朗读，并通过观察图画展开想象，从而理解诗句体会诗歌的韵味情感态度与价值观通过古诗的学习，体会诗歌的韵味，体会诗人对亲人及家乡的思念之情教学重点背诵古诗教学难点体会诗人对亲人及家乡的念之情教具 多媒体课件课时安排一课时教学过程一、 复习词语导入（5分钟）1、 教师：孩子们，看过疯狂的麦咭吗？学生：看过教师：敢挑战吗？学生：敢教师：今天让我们一起进入星级大闯关，比一比哪一组最厉害第一关：词语碰碰碰游戏规则：每组举手最快的一名同学认读，回答正确奖励一颗星教师：孩子们，准备好了吧？同学们：准备好了同学们并举手教师：这四位小朋友请站起来迎接挑战，其他人是小评委要及时纠正好，开始幻灯2）掌声祝贺他们后面还有机会，给自己说加油！2、 教师：孩子们，你们知道他是谁？（幻灯3）学生：李白。

教师：李白是唐代诗人，被称为诗仙今天就请同学们和老师一起走近大诗人李白的这首《静夜思》，体会诗人当时的感受板书诗题：《静夜思》 齐读诗题[设计理念：从学生最感兴趣的话题入手，以闯关的形式复习词语，激发了学生的学习兴趣，又巩固了生字再由李白引出课题]二、学习古诗（27分钟）1、现在进入星级大闯关的第二关：思维、朗读大挑战小关卡1）：我会观察，我会想象幻灯4李白望月图）教师：看，这是什么时候，李白在干什么？学生：夜晚，李白在看月亮 夜晚，李白看着明亮的月亮 夜晚，李白看着明亮的月亮思念故乡教师：这三位小朋友一个比一个观察的仔细，说的完整一人奖励一颗小红星还可以说什么的月亮？学生：圆圆的教师：为什么在月圆之夜会思念故乡？月圆是家人团圆的象征，李白在月圆之夜只身一人离家在外，看着圆月想起了自己的故乡，想起了亲人，只能借诗来排解心中的思念点击播放古诗[设计理念：利用插图创设情境，培养学生观察、想象和语言表达等能力，也为理解古诗做好准备]2、小关卡2：我会想，我会说（5分钟）教师：看诗题《静夜思》，“思”的下面是个心，“思”是什么意思？（板书：思）学生：思念教师：是谁在思念？学生：李白。

教师：李白在什么时候思念？学生：夜里（或夜晚 ）教师：从哪个字看出是夜晚？ 学生：夜（板书：夜）教师：从“静”字看出李白在在什么样的夜晚思念？学生：安静的夜晚 李白在安静的夜晚思念教师：两位小朋友回答正确第二个小朋友回答的更完整一人奖励一颗星我们一起把第二个小朋友回答的重复一遍[设计理念：从释题着手进一步帮助学生理解古诗]3、 小关卡3）： a、出示预学题我会想，我会画：（幻灯5）（1）请大家仔细读诗的前两句，想一想：诗人看到了什么？用“——”画出来诗人想到了什么？用“﹏”画出提示：诗一行是一句，一共有4句要求：组长组织小组交流，在交流后派一名代表发言b、展示交流（幻灯6）（1）教师朗读前两句，提问：诗人看到了什么？学生：诗人看到明月光板书：明月光）教师：“明月光”是什么意思？“明月光”是指明亮的月光明亮的月光撒在你小屋子的地面上，想想它像什么？学生：像珍珠、 像鹅毛、像白毯子、像雪花教师：明亮的月光像珍珠明亮的月光像鹅毛明亮的月光像白毯子明亮的月光像雪花这四位小朋友像老师一样要把每句话说完整再说一遍明亮的月光还像雾奖）（2）教师：大诗人李白看着明亮的月光洒在地面上想到了什么？学生：地上霜。

板书：地上霜）教师：“疑”的意思是好像在李白的眼里什么像什么？学生：明亮的月光像地上的霜教师：小朋友们见过霜吗？学生 ：见过教师： （点击幻灯6）霜一般出现在秋冬季节，白白的像雪，摸上去又凉又湿这两句的意思是？出示意思3）今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了 教师：（师范读读时在“床前”和“疑是”的后面要停顿教师范读并注意停顿）指名读引导学生要读出冷清的感觉，再次指名读，齐读过渡句：闯关累了吧！我们休息休息一起来做课中操：一二三，点点头，一二三，举举手一二三，点点头，一二三，举举手一二三，我坐端文明守纪我最行c、出示预习题（过渡：现在我们继续闯关2）反复朗读后两句，想想：诗人看到了什么？用“﹏”画出来诗人想到了什么？用“﹏”画出在组长的带领下开始交流）d、展示交流（1）（幻灯8）教师：后两句有两个动作是什么？学生：举头，低头教师：（板书：举 低）他举头看到了什么，低头想到了什么？学生：他举头望明月，低头思故乡 他抬起头望着明亮的月亮，低下头思念自己的故乡教师：“望”的意思是什么？学生：看教师：为什么用望，因为望指远远地看。

谁来做一做这两个动作，什么感觉？学生：沉重，伤心，难过教师：老师范读举头、低头的速度要慢后两句也要注意停顿举头”和“抬头”后面要停顿，“望”和“思”的后面都要停顿你们也试着读读谁来读读？他读得好吗？为什么？学生：他读得好，读出了李白对故乡的思念2）教师：李白望着这白白的、凉凉的像霜一样的月光，会思念家乡的谁？学生：他会思念家乡的爸爸妈妈 他会思念家乡哥哥、姐姐、弟弟、妹妹 他会思念家乡的亲戚朋友 他会思念家乡的小河、小桥……教师：你们有过想念爸爸妈妈的时候吗？学生：有教师：什么时候最想？学生：爸爸妈妈出去打工的时候爸爸妈妈没在家的时候我在学校遇到不开心的事的时候教师:这就是思念之情这首诗就表达了诗人李白对家乡的思念之情让我们一起感受李白的思乡之情板书：思乡之情）（幻灯9）播放第一次：认真听播放第二次：小声跟着读播放第三次：和大诗人李白一起吟诵第三遍老师带领大家带动作有感情地读）（幻灯片10）配乐小组练读，每小组派代表读，齐读3、老师在小朋友的朗读声中感受到了乡愁古人读诗常常是摇头晃脑地读，他们读出来的诗有点像唱歌，也叫吟诗李白想起了故乡的朋友，不禁摇头晃脑地吟起诗来请大家摇头晃脑地读读《静夜思》。

[设计理念：我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重多让学生朗读与交流，促使他们动脑思考，自主学习让学生充分地读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶此环节我紧紧抓住一年级的学生特点，及时给他们表现自己的机会，适时给予奖励，使学生在快乐中学习]三、复习巩固（2分钟）恭喜同学们成为小诗人！现在进入第三关：知识大比拼幻灯11）(小组合作完成，并派代表发言)1、《静夜思》这首诗的作者是（ ）代诗人（ ），表达了作者（ ）故乡的感情 2、抬头望着天上的一轮明月，不由得使人低头思念起自己的故乡诗句（ ） [设计理念：通过课堂练习复习巩固本节课所学知识] 四、拓展延伸（1分钟）李白被称为“诗仙”，他一生写了很多古诗请同学们欣赏以下两首（幻灯12、13）[设计理念：欣赏李白另两首古诗,为学生提供课外阅读的素材,并激起学生对古诗、诗人的兴趣]五、（4分）李白的诗写得多好啊！让我们把重重的浓浓的乡愁带到诗中来唱唱《静夜思》第一遍：坐端认真听；第二遍：轻声唱第三遍：大声和老师一起带动作唱幻灯14）[设计理念：:通过音乐的烘托、借助图画的感染,让一种思乡情涓涓流入学生的心间。

让学生熏到李白的情怀,唱出古诗的韵味]今天的星级大闯关哪一组是最后的赢家呢？同学们真棒！其它组表现得也很好！六、课外作业：（1分钟）过渡：老师还给小朋友们准备了一个课外作业，请看大屏幕我是小画家，我能把夜晚天空的景色画下来，我还是小作家，我还能写成一段话呢！（老师期待着同学们的佳作哟）[设计理念：为训练学生的写话能力，让学生通过观察和画画，丰富学生的想象力，让写话的内容更充实]六、板书设计 明月光夜 思乡之情6 静夜思地上霜 举思 低 教学参考资料教师教学用书教学后记 这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼所以教学本诗，我重在理解吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。