两步计算的一般应用题和分数应用题.doc

第四课时：两步计算的一般应用题和分数应用题教学内容：课本第77页-78的例1和例2，完成“做一做”题目和练习十九的第1～3题教学目的：使学生会解答两步计算的一般应用题和分数应用题；使学生掌握用方程解和用算术方法解的不同思路，提高用算术方法和用方程解应用题的能力；培养学生分析推理能力；培养学生良好的检查、检验习惯教学过程：一、复习1．两地相距18千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过2小时相遇甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？指名学生口头列式解答，并说一说题中的数量关系2．一个筑路队修筑一段公路，两周修了5千米，正好修了这段公路的这段公路全长多少千米？让学生画出线段图独立解答，指名说一说数量关系二、新授1．教学例1出示例1把复习题第1题中的“18”改为“13”，“2”改为“”）（1） 引导学生用方程解 让学生说一说这道题的数量关系是怎样的？（引导学生得出：甲走的路程+乙走的路程=全长）列出方程： 解：设乙每小时行 x千米让学生检验，写答语 启发学生思考：根据以前学过的求总路程的应用题的数量关系，还可以怎样列方程？引导学生列出方程，并解答出来 解：设乙每小时行x 千米。

答：（略） （2）启发学生思考：能不能用算术方法解答？（千米）===学生独立思考，试着在练习本上写出算式共同订正 答：乙每小时行千米 （3）引导学生把两种解法进行对比让学生想一想：上面两种解法有什么不同？思路有什么不同？使学生明白：第一种用方程解应用题；第二种用算术解应用题第一种思路是按照题中的等量关系列出方程解答；第二种思路是通过分析数量关系列出算式解答4）完成课本第77页“做一做”题目想一想：在什么情况下用什么方法解答方便些？2．教学例2出示例2把复习题改为例21）启发学生画出线段图谁是单位`1`，数量间的关系是怎样的？”使学生明白：这段公路的等于两周修的长度和2）学生列方程解答 解：设这段公路全长X千米千米） （让学生检验，再写上答案1=== （3）订正后想一想：怎样用算术方法解答学生列式计算5 答：（略）4）完成课本第78页的“做一做”题目 A．说明：随便用哪种方法都行 B．做完后，让学生分析一个数量关系，以及说出列方程或列出算式的思路和根据三、巩固练习完成练习十九第2题四、全课小结1． 这节课我们学习了什么。

2． 用方程和算术解法思路有什么不同？五、作业完成练习十九第1、3题。