小学生读书活动记录.doc

小学生课外阅读活动记录指导篇“书籍是人类进步的阶梯 ”一本好书可以使学生受到教育， 增长知识，他们从书中可以发现奇异的瑰宝，丰富自己的精神生活学生学习的教科书无疑是很重要的， 它反映了教育目的要求， 系统科学地介绍学科的基本知识，所以，对于教科书，学生必须系统地学习，并吃透、学好但教科书是十分精练的，又是相对固定的因而，课外阅读对于小学生丰富自己的视野，学习分析问题、解决问题的思路、 方法，以及进行自我教育等就是一条有力的补充途径 近三年来， 主张特色办学，重点实施了“书香校园”文化建设学区各校在经费紧张的情况下加大硬件建设投入力度， 为每个教室建立了“图书柜”、 “图书角”， 并提倡“学校购一些、 师生捐一些”，把一些适合中小学生阅读的经典作品推上来， 丰富了每个班级的图书种类和数量同时倡导全体师生热爱读书， 通过读书达到让学生充实起来 , 聪明起来 , 儒雅起来 ; 让老师丰富起来 , 深刻起来 , 精彩起来使校园具有了浓厚的“三气”， 即学生的儒雅气 , 教师的学者气 , 学校的学术气形成了鲜明的校园文化活动特色当然，对小学生的课外阅读教师必须加以指导 由于小学生的理解能力、认识能力还不全面，他们很容易错误地理解书中的某些内容，从而受到消极的影响，发挥不出应有的教育效果。

正确地指导小学生 进行课外阅读，对于小学生陶冶情操，提高思想认识，产生稳定的学 习兴趣，开阔眼界，丰富知识，发展智力，促进各门功课的学习具有 重要的意义指导学生选择合适的课外阅读书刊 世界上有许许多多的好书，也有不少的坏书，还有些可读可不读 的书如果不加以选择地拿到什么书就读什么书，就会浪费许多时间、 精力，不但得益不多，有时反而有害别林斯基曾说：“阅读一本不 适合自己阅读的书，比不阅读还要坏课外阅读的效果如何，很重 要的一个因素是书刊选择得是否适当因此，教师要指导学生选择最 有意义、最适合自己需要的读物 在指导选择课外读物方面， 我们需要注意以下四点：一是思想性要求内容上要符合党的教育方针，符合胡锦涛总书 记提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观，使这些读物能培养孩子们高尚的共产主义情操要抵制荒诞的坏小说、凶杀、色情、迷信等坏书对孩子的影响二是教育性教师一定要注意所选读物能配合孩子的课堂学习，帮助他们发展观察力、 注意力、记忆力、想象力、创造力和思维能力例如，学生在阅读《小学生必背古诗 70 首》后，在学习课本上的古诗时显得游刃有余，对古诗意境、思想内容等理解得更加透彻三是可接受性要充分考虑不同年级儿童的认知水平、 心理特征、兴趣爱好。

过于艰深而超过学生理解水平的书刊， 和过于简单而使学生乏味的读物，都是应当避免的例如，低年级学生可以指导阅读一些拼音读物；中高年级学生可以指导阅读一些趣味性、 知识性强的读物 四是广泛性不要把课外阅读理解为阅读文艺作品，要有意识地 引导儿童读些政治理论、人物传记、历史地理、科学技术等方面的书 籍，特别是自然科学、科普读物阅读面广些，收获才能大些在这 方面，《十万个为什么》等图书为学生丰富视野提供了不少知识为了培养学生的阅读兴趣， 教师还应灵活运用各种生动的形式来推荐书目我学区进行的活动有举行故事会、新书介绍周、诗歌朗诵会、读书经验交流、读书笔记展览、读后感评比、结合课堂教学介绍书籍、个别介绍等等二、指导学生认真阅读所选择的书刊 首先，教师要认真阅读和研究小学生的课外读物对于准备向学 生推荐的好书，教师应带头精读；对内容进行咀嚼消化 这样才能很 好地向学生进行读书指导，才能使学生获取富有营养的精神食粮同 时，教师的良好读书习惯和表率作用也能给学生潜移默化的影响其次，教育学生端正读书的态度要使学生认识到：阅读是艰苦的脑力劳动，而不是散心消遣应通过阅读提高思想，丰富知识，不能一味追求兴趣，或不感兴趣就中途换书，要有始有终；也不要只追求故事情节，而不探求含义，弄成浏览掌故而忘却主题思想；更不要贪多求快，读书不求甚解。

第三，帮助学生掌握独立的阅读方法如培养他们的默读努力、朗读能力，掌握查阅字典、词典技能，指导他们做好读书笔记，写读书感想等第四，教育学生注意读书的姿势，用眼的卫生，爱护图书，遵守阅览纪律等，养成良好的阅读习惯第五，教育引导学生把阅读和生活实际结合起来， 诱导他们通过书刊认识自己的优缺点，找到学习的榜样，吸取进步的力量 苏联教育家苏霍姆林斯基曾说： “青少年精神空虚就是缺乏真正 的阅读这种阅读应当占据人的整个理智和心灵，引起他去深入思考 周围世界和自己本身，迫使他去仔细观察和了解人的灵魂的复杂性， 迫使他去考虑自己的命运和前途 ”所以说，阅读也是重要的教育手 段让我们指导学生选择合适的课外阅读书刊，并指导学生认真阅读 所选择的书刊，把学生的课外阅读组织得“精彩”起来， 共同开创富 有特色的办学。