唐诗宋词知识课件.ppt

唐诗的发展轮廓 初唐前期的诗坛 v除自隋入唐的王绩独标一格之外，占统治地位的仍是齐、梁的颓靡遗风到了初唐后期，沈佺期，宋之问、“四杰”和陈子昂出现后，诗风才逐渐改变，他们在继承南朝的艺术技巧方面和建立五、七言律诗的格律和体制上，有着不容埋没的功劳陈子昂继承汉魏风骨来开辟唐诗的领域，上承阮籍、曹植，下开李白、杜甫 盛唐是流派纷呈，风格众多，体裁和形式成熟、完备的时代 v社会各方面的现实生活，都在诗人的笔下以各种体制和风格得到充分的反映，文学史家习惯按题材来划分流派，他们有以王维、孟浩然为代表的田园山水诗人，描写幽静、宁谧的自然世界；有以岑参、高适为代表的边塞诗人，歌颂从军报国，建功立业的英雄气慨，如果以创作方法来划分这个时期的诗歌流派，成就最大，影响最远的，无疑是以李白为代表的浪漫主义和以杜甫为代表的现实主义v李白和杜甫各以自己的诗歌天才、广博而精湛的艺术修养以及对祖国和人民的热爱、对现实生活的深刻理解和认识，运用不同的创作方法，建立各自的艺术风格，从各方面表现了这个伟大而变动的时代，把浪漫主义和现实主义的诗歌艺术推向高峰，他们不仅是唐代双峰并峙的伟大诗人，也是我国古典诗歌发展中这两个流派的最杰出的代表。

安史之乱以后 v唐由盛而衰，安史之乱以后的现实使诗人们对客观世界进行清醒的观察和思考，所以唐代中叶的诗歌主流是现实主义，以白居易为代表的“新乐府”运动，就是在这种趋势中所形成的现实主义流派，尤其白居易创作出一系列的如《卖炭翁》、《新丰折臂翁》等抨击黑暗，同情百姓疾苦，语言通俗流畅的优秀诗篇此外，李贺在意境和语言上的创新较为突出，柳宗元、刘禹锡也是这一时期有成就的诗人 进入晚唐，是杜牧和李商隐活跃的时代 v杜牧出于杜甫、韩愈，而在风格上将清新峻拔熔为一炉李商隐则尤长于七律，在七律这种形式上继杜甫之后，有了可喜的发展与李商隐齐名的有温庭筠，情思才力，都比不上李，但其轻艳的作风对唐末诗人颇有影响 古体诗和近体诗古体诗和近体诗 v古体诗是指唐代格律诗产生以前的诗歌形式，古体诗又称古诗或古风，主要形式有“诗经”、“楚辞”、“汉乐府”、“南北朝乐府”等，即我们上个单元所学习的诗歌古体诗不受近体诗的格律的束缚，形式比较自由，有三言、四言、五言、七言等，即使在唐代也有很多诗人喜爱用古体写诗，象李白的《梦游天姥吟留别》“吟”即是古诗的一种形式 v近体诗又称今体诗，近体诗以律诗为代表律诗的韵、平仄，对仗，都有许多讲究。

由于格律很严，所以称为律诗律诗有以下四个特点：vA． 每首限定八句，五律共四十字，七律共五十六字；vB． 押平声韵；vC． 每句的平仄都有规定；vD． 每篇必须有对仗，对仗的位置也有规定v绝句比律诗的字数少一半五言绝句只有二十字，七言绝句只有二十八字v近体诗的形式主要包括律诗（五言、七言）、绝句（五言、七言）、排律（五言、七言）诗词的对仗： v诗词中的对偶，叫做对仗古代的仪仗队是两两相对的，这是“对仗”这个术语的来历v对偶就是把同类的概念或对立的概念并列起来，如“鹰击长空，鱼翔浅底”是两句相对上句叫出句，下句叫对句v对偶的一般规则是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词v对偶是一种修辞手段，它的作用是形成整齐的美 律诗中的对仗规则： v①      出句和对句的平仄是相对立的v②      出句的字和对句的字不能重复v     以上了解古代诗词的一般形式特点和朗读的一般节奏规律，其目的在于指导朗读和背诵，新教材的重要特点之一就是强调背诵，强化了背诵要求，对诗词的学习而言，背诵尤其重要，背诵是领悟内容，进行鉴赏的至关重要的环节，也是提高我们自身的文学素养的重要的门径之一，所以请同学们务必按要求自觉落实。

 宋词的发展： v词的最初名称是“曲子词曲子词”，是为配合音乐而创作的歌辞词大致产生在唐朝，它首先盛行于民间，后来文人注意了这种形式，开始介入它的文学创作晚唐、五代，致力于词的文人逐渐增多，一些著名的词人如温庭筠、韦庄、李煜都具有自己独到的风格此时，文人词和民间词的区分也逐渐明显，到了宋朝，由于特殊的历史条件导致了宋词空前的繁荣、发展与提高，并且产生了许多著名的词人 v北宋前期的词坛，承续晚唐、五代，以欧阳修、晏殊为首的文人代表在词中主要反映贵族士大夫闲适自得的生活及其流连光景，伤感时序的愁情 v词的别称：长短句、诗馀、乐府（近体乐府）、曲子词、琴趣外篇等v陶渊明：但识琴中趣，何劳弦上音v北宋词至柳永而一变，柳永发展了长调的体制，善于用民间俚俗的语言和铺叙的手法，组织较为复杂的内容，用来反映中下层市民的生活面貌他的作品具有浓厚的市民气息，受到广大百姓的喜爱，有“凡有井水饮处即能歌柳词”的声誉柳永善于化旧曲为新声，创制大量的篇幅较长、句子错综不齐的慢词，使词的体式趋向完备了 v北宋苏轼高举创新的旗帜，首先打破词的狭隘的传统观念，开拓词的内容，提高词的意境，开创了一种新的豪放词的风格。

苏轼“以诗为词”，不仅用诗的某些表现手法作词，而且把词看作和诗具有同样言志的作用，使它具有较以前宽广得多的社会功能他特别重视词的文学方面的意义，不把它作为音律的附庸，不让思想内容和艺术表达受损害，给词的发展注入新的血液v周邦彦以高度形式格律化被称为“集大成”的词人，他的词精于词法，在词的写作技巧上有所提高，开了长调咏物的风气周邦彦精于音律，在词律方面起了规范作用，使词的语言风格趋向典雅、含蓄，受到文坛词人的推崇v词到南宋发展到了高峰中原沦陷和南宋偏安的历史巨变，激起了南渡词人的爱国觉悟，整个词坛的面貌为之一新此时，在士大夫阶层里涌现出一批坚决抗敌的词人，如岳飞，张孝祥等人，他们的作品表现爱国情感，气势壮大，对于豪放刚健的新风格的形成，有一定的贡献辛弃疾、陆游两个伟大的作家，进一步发展了南宋词，尤其辛弃疾在词作方面，成就更为突出他继承苏轼的革新精神，突出发扬了豪放的风格，扩大了词体的内涵，使其丰富多彩，把词推向更高的阶段在词的创作手法上，他不仅运用古近体诗的句法作词，又吸收了散文、骈文、民间口语入词，辛词代表了文人词的最高成就词是慷慨、豪迈，抒写抑郁不平之气有时也存在用典过多，不免使人晦涩难懂的缺点。

和他唱和的作家有陈亮、韩元吉、刘过等，就是与他的风格迥异的姜夔也写过仿效稼轩体的词 v南宋后期，以姜夔、张炎为代表，感喟哀时，描写亡国的惨变，抒发内心的黍离之悲他们精通音律，偏重词的格律，讲求句法、字面，有时难免流于形式化，也束缚了词的内容v总之，宋词无疑是中国诗歌史上一个新的里程碑，在将音乐与诗歌相结合方面，达到了唐诗所未能达到的独特的审美地步，在文学史上留取了自己的地位词的种类 v词是长短句，但是全篇的字数是一定的每句的平仄也是一定的v   词大致可分三类：①小令；②中调；③长调有人认为：五十八字以内为小令，五十九字至九十字为中调，九十一字以外的为长调 v唐人讲令、引、慢，或小词、大词v词有单调、双调、三叠、四叠的分别单调的词往往就是一首小令双调的词有的是小令，有的是中调或长调双调就是把一首词分为前后两阕两阕的字数相等或基本上相等，平仄也相同，三叠就是三阕，四叠就是四阕，三叠、四叠的词很少见 词牌 v就是词的格式的名称词的格式和律诗的格式不同：律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式，人们给这些格式起了一些名字，这些名字就是词牌词牌的来源，大约有下面三种情况： va.本来是乐曲的名称。

如《西江月》是来自民间的曲调vb.摘取一首词中的几个字作为词牌如《一剪梅》这个词牌名来自周邦彦的词句“一剪梅花万样娇”vc.本来就是词的题目如《渔歌子》咏的是打鱼，《浪淘沙》咏的是浪淘沙 v但是，绝大多数的词都不是词牌即词题的，词牌之外，还有一个词题，在词牌下面用较小的字注出如《沁园春·长沙》 词谱 v每一词牌的格式，叫做词谱依照词谱所规定的字数、平仄以及其他格式来写词，叫做“填词”填”，就是依谱填写的意思 本课的几位词人v李煜：（937～978）v柳永：（987～？1053）v苏轼：（1037~1101）v秦观：（1049~1100）v李清照：（1084~1151）v辛弃疾：（1140~1201）v960-1127北宋；1127-1279南宋12-1《虞美人》 v李煜：（937～978），字重光，南唐的亡国之君他在位十五年975年宋攻破金陵，他被俘北上，囚居汴京三年，被毒死李煜的词内容上大都伤今怀旧，并无多大可取，但重在写生活感受，清词丽句，凄婉动人，在词史上有一定地位现存李煜词三十余首，见《南唐二主词》 写作背景： v这首词是李煜的绝笔词，李煜被俘后，囚居在汴京（今河南开封），宋太宗太平兴国三年，李煜作此词，命乐伎在他的生日–––––––七月七日之夕演奏，加上旧臣徐铉出卖，太宗震怒，用牵机药毒死了他，死年41岁。

v作个才人真绝代，可怜薄命作君王 诵读提示： v这首词表现的是作者的故国之恋整首词先抑后扬，读时应低缓，体现出惆怅 赏析点： v春天是美好、可爱的，是充满生机的，但在一个曾贵为一国之主而今却沦为阶下囚的后主眼中，春天的美景再也不是美的了，他只有怨恨地问道它“何时了”，春天不再象以前那样带给他欢乐，只是带给他“不堪回首的往事，因此引发出了他的千古名句”问君能有几多愁？恰似一江春水向东流李后主的愁情可能不值得同情，但是这个以水喻愁的名句却含蓄形象地表达出愁情之长之深，不可遏止地奔流而下，把抽象的内心情感用恰当的形象表达出来，既可见李后主此时的烦愁思绪，也引起了后代无数读者的共鸣 评论v后主之词，真所谓以血书者也——王国维v最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪——（法）缪赛12-2《雨霖铃》 v带问题研读课文 v1.两首词各写了什么内容，感情基调如何？ v2.柳永写伤别之情，层层深入，尽情铺叙主要表现在①直接抒情，②捕捉物候变化借景点染要求①划出直接抒情的句子，领会其感情②划出借景点染的句子，联系旧知领会其艺术效果 1.两首词各写了什么内容，感情基调如何？ v《雨霖铃》写与恋人分别的情景，雨霖铃》写与恋人分别的情景，抒发伤别之情（抒发伤别之情（“多情自古伤离多情自古伤离别别”点题）。

《扬州慢》感慨今点题）《扬州慢》感慨今昔，表达作者的昔，表达作者的“黍离之悲黍离之悲”两首词的情调都较低沉哀伤，体两首词的情调都较低沉哀伤，体现了婉约派风格特点现了婉约派风格特点 2.柳永写伤别之情，层层深入，尽情铺叙主柳永写伤别之情，层层深入，尽情铺叙主要表现在要表现在①①直接抒情，直接抒情，②②捕捉物候变化借捕捉物候变化借景点染要求景点染要求①①划出直接抒情的句子，领划出直接抒情的句子，领会其感情会其感情②②划出借景点染的句子，联系划出借景点染的句子，联系旧知领会其艺术效果旧知领会其艺术效果v①直接抒情：上片：四、五两句 v在京都门外设宴饯别，却因将要分别没有了情绪（这一句可联系《琵琶行》中“醉不成欢惨将别”句加深理解）；多想再留恋一会，船夫却催着出发六、七两句——握手相互凝视，心中有千言万语却一句说不出（联系《孔雀东南飞》中“举手长劳劳，二情同依依”句） v下片：一、二两句——离别之时若能有个好天气，或许稍微冲淡些愁绪，却遇上个冷落清秋，如何承受得了五、六两句——离别以后虽然还会有良辰好景，却无人共享，等同虚设七、八两句——离别了恋人，万千深情密意却没人可诉说这两句可联系“念桥边红药，年年知为谁生”句） v这些主客观冲突地铺叙，形成离愁别绪的高潮。

 ②借景点染： v情景交融，构成了凄楚的意境 作业——v背诵该词v完成质量监测、能力评估人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。