201x年秋季版201x七年级语文下册第三单元课外古诗诵读晚春新人教版.ppt

晚 春 韩愈,激趣导入,春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,古往今来,无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天,资料助读,韩愈(768-824),字退之,唐代文学家、哲学家、思想家,河阳(今河南孟州)人,世称韩昌黎,晚年任吏部侍郎,又称韩吏部,谥号“文”,又称韩文公,“唐宋八大家”之一,关 于 作 者,资料助读,此诗是游城南十六首组诗的第三首,作于元和十一年,此时作者已年近半百此诗估计是作者在晚春时候游城南时所见后感悟而作,同时又是作者年龄已进入“晚春”时期,正好又是在官场上不得志的时候,关于背景,朗读诗歌,1.提出朗读要求 (1)读准字音,芳菲(fi)榆荚(ji)解(ji) (2)读出节奏,注意停顿按音节停顿或按意义停顿) 2.方法指导:读出节奏,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主 草树知春/不久归,百般红紫/斗芳菲杨花榆荚/无才思,惟解漫天/作雪飞 3.朗读诗歌 (1)生自由读 (2)指名读 (3)点评 (4)范读,明确节奏,读出正确的节奏 (5)齐读齐背,疏通诗意,1.方法引领:结合诗后的主题,写作技巧的诠释,以小组为单位,合作探究翻译全诗,画出疑难语句,师生共同解决。

2. 记住重点词语 草树: 久不归: 斗: 杨花: 榆荚: 才思: 惟解: 漫天,指草本和木本的各类花木,即花草树木 意为春天很快将要过去了 竞争,比赛 指柳絮 指榆钱 才气,才华 只知道 遍布天空,疏通诗意,3.合作交流,理解诗人描绘的内容哪位同学愿意用自己的话说一说这首诗所描绘的内容?诗中描写了哪些景物,感悟诗志,1.请同学们再次大声读一读这首诗,借助文后“赏析”,大胆展开想象的翅膀,你看到了什么画面?又想到了什么? A.看到百花盛开、争奇斗艳的美丽景色,柳絮纷飞、榆荚飘落的画面B.想到一个人“无才思”并不可怕,要紧的是珍惜光阴,不失时机,“春光”是不负“杨花榆荚”这样的人的C.想到珍惜时间的名言警句如:“一年之计在于春,一日之计在于晨一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴感悟诗志,2.赏析内容,1)诗的前两句运用了怎样的手法,表达了诗人怎样的情感?哪些字用得好?请赏析 这首诗每两句构成一个完整的意思,开头两句“草树知春久不归,百般红紫斗芳菲”是写花草树木探得消息,得知春天用不了多久就要离去了,为了将春天多留些时日,各自都使出了最大的本事,争芳吐艳,各显美丽姿色霎时,万紫千红,春色满园草树”,指各种花草树木。

久不归”,不久就要归去一个“知”字,一个“斗”字,将花草树木赋予了人的思维、人的情感和人的动作行为,使那些花草树木有了留春惜时的生命特征这一拟人手法的运用,极有效地表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀,感悟诗志,2)有姿色的花草树木争芳斗艳,没有姿色的杨花榆荚又怎样了呢?退避三舍不敢出来了吗?诗人借“杨花榆荚”表达了什么样的愿望? “杨花榆荚”虽然没有任何姿色,无法像其他花草那样呈现娇艳,吐露芳香,但是它们也不自卑,不藏匿自己的短处,而是加入了“百般红紫”的“斗芳菲”行列,将没有姿色的杨花榆荚化作了漫天雪花,翩翩起舞纷飞无才思”和“惟解”又一次运用了拟人的修辞手法,赋予了“杨花榆荚”以鲜活的生命力,积极向上的思想激情,进而更好地表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望,感悟诗志,3.结合写作背景,后两句诗从另一角度思考,似乎是在启示我们什么? “杨花榆荚无才思”尚且能“惟解漫天作雪飞”,我们又有什么理由不能抛弃那点小小的自卑心理,放弃那点微不足道的自尊,抓住时机,利用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境中呢,拓展延伸,1.学了晚春这首诗,老师想到了韩愈的早春呈水部张十八员外,哪位同学能背诵一下这首诗?课件出示早春呈水部张十八员外。

2.你还能想到哪些描写春天的古诗? 春晓春日江南春游园不值村居等 3.谁还能想到描写其他季节的古诗? 夏天:小池饮湖上初晴后雨晓出净慈寺送林子方等 秋天:山行暮江吟夜书所见题菊花等 冬天:江雪梅花等 4.继续搜集有关描写春天的古诗词,做一张春天诗词荟萃的手抄报,布置作业,背诵这首古诗,板书设计。