2025届江苏高邮高三10月学情调研语文试卷+答案.doc

2024-2025学年第一学期高三年级10月学情调研测试语 文 试 题 2024.10一、 现代文阅读（35分）（一） 现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题材料一：我们一直强调图像对文学的冲击和遮蔽，却忽略文学自身的特性今天，我们要有勇气去挖掘并强调文学功能的异质性，即它在图像时代不同于以往时代、也不同于其他艺术的特有功能首先，与20世纪文学注重历史思考与现实批判不同，当下文学的功能越来越细致、切实，个体经验的书写代替道德情操的弘扬成为作品的主题比如，属于网络类型小说之一的职场小说，凭着实用好看、贴近草根、展示成功而成为大众的新宠其次，文学是语言的艺术，语言媒介是文学最具区别性的特质和优势，语言使人们在图像的多义中找到核心图像凭着多维立体的成像方式将所有信息一股脑儿地抛向观众，共时的具体化和多义性使人们面对图像时需要认知、筛选和领悟越是多元就越要强调核心，而这一过程是借助语言完成的图像时代信息的发达，使我们比以往任何时候都能更迅捷、更直观地了解世界、感受世界；然而，我们也因此被表象轰炸得眩晕，而无法接近世界的本质。

图像的局限性在于无法将人的心理变化过程一层层地揭示出来而语言具备将并不现成、也不确定的东西加以分离、辨别、归置的能力，从而到达事物本质的深度罗中立的《父亲》如果去掉标题，画面中的老者不过是中国几亿农民肖像的典型只因标题的点睛，“父亲”脸上的皱纹才更显沧桑，其画作才更具撼人心魄的力度它不只是一个被看到的对象，也是内涵深刻、需要解读的意义载体，而语言帮助人们清除理解的障碍语言或文学的这种钩沉本质的认知作用对图像来说是不可替代的功能摘编自刘巍《图像时代的文学功能》）材料二：传统的图文书总是以文字为主，图像为辅插图只是一些点缀性的，用于说明关键段落或文字而当今流行的图文书中，图像似乎逐渐占据了主导地位，文字反倒沦为配角图文书的真正的“卖点”不再是原有的书面文字，而在于那些新奇、精美、富有视觉冲击力的图片这正是“读图时代”的新法则进一步思考这一现象，或许可以推断，当代人的阅读方式已经发生了某种转变，已从专注于文字理解转向热衷于图像直观从美学角度来说，文字和图像本来各具特色，图像以其直观性和具体性见长，而文字以其抽象性和联想性著称文字读物可以唤起读者更加丰富的联想和多义性的体验，在解析现象的深刻内涵和思想的深度方面，有着独特的表意功能。

图像化将文字的深义感性化和直观化，这无疑给阅读增添了新的意趣和快感正像林白所言：“绝妙之处在于，无论是先看图再看文，还是先看文再看图，都会发现一种有趣的吻合林白的解释道出了文与图之间的“互文性”阐发，但这种阐发隐含着某种“危机”一方面存在着图像对文字的有效阐发，另一方面又存在着图像对文字的曲解和转义从前一方面来看，图文书把书籍“通俗化”和“大众化”了，因而扩大读者范围；但从后一方面来看，图像有可能影响人们对文字的理解，尤其一些漫画书，将一些经典“连环画化”或“漫画化”本来，这些经典著作多以思想深刻见长，特定的古汉语不但是其独特的表述手段，同时也是读者进入这些经典深刻思想的必要条件和路径然而，在“读图时代”，此类读物被大量的“通俗化”，改造成“图画本”，独特的语言表述被转换为“平面化”甚至“庸俗化”的图解比如蔡志忠漫画系列，将诸子经典中的精深思想，图解为一种漫画形式，虽然这也许有助于读者理解这些古代经典，但同时又存在将古代思想家博大精深的思想漫画化和简单化的可能性假如读者对古代智慧和思想的了解只限于这些漫画式的理解和解释，留在他们心中的只有这些平面化的漫画图像，这是否会导致古代经典中的深义的变形以致丧失呢？而唐诗宋词这样纯粹的语言艺术作品，被转化为漫画时，文字独特的魅力及其所引发的丰富联想已被刻板地僵固于特定画面，这是否会剥夺读者对文学作品诗意语言的体验呢？“读图”时尚的流行，也许正在悄悄地改变人们的阅读习性，其潜在的后果之一是重图轻文的阅读指向。

我以为，“读图时代”的读图隐忧乃图像对文字的“霸权”，因此造成了对文字的挤压在“读图时代”，从文化活动的对象上说，文字有可能沦为图像的配角和辅助说明，图像则取得文化主因的地位；从文化活动的主体上说，公众更倾向于读图的快感，从而冷落了文字阅读的爱好和乐趣尤其是太多插图进入文学著作中，搅乱了文字原有的叙事格局和逻辑，中断了文章的内在文脉，将读者的注意力从文字引向图像本身，也暗藏着破坏了读者对文字沉思默想式的感悟方式的可能性读图时代”存在着一场不见硝烟的图像对文字的“战争”，图像凌越文字在当代文化中是一个不争的事实当代视觉文化的一个显著发展趋向，文字和形象，或文本与图像的传统支配关系现在被颠倒了，不再是文字或文本支配图像，而是相反，图像获得了前所未有的“霸权”其结果是，图像的“霸权”不但对文字或文本构成威胁，使之成为依附性和边缘化的媒体 （摘编自周宪《“读图时代”的图文“战争”》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（    ）A.图像包含很多信息，并以成像的方式将信息都一股脑儿地抛向观众，因此人们对图像就需要认知、筛选和领悟B.罗立中的画作《父亲》，标题画龙点睛，具有撼人心魄的力度，使人们感受到了这幅画作深刻的内涵和意义。

C.流行的图文书中，图像似乎占据了主导地位，这一现象的出现可以表明当代人们的阅读方式已经发生了转变D.图像对文字的阐释以及图像对文字的曲解和转义，影响了人们对文字的理解，甚至可以使经典的著作庸俗化2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（   ）A.材料一主要侧重论述图像时代文学的特性和异质性；材料二主要侧重论述读图时代图像与文字之间的关系及变化B.材料一强调在图文时代不能忽视文学自身特性与功能，这对正确认识文学与图像的关系和如何发挥文学价值有启示作用C.材料二直接引用了林白的观点，林白认为图像和文字既可以互相补充，但又存在图像对文字的曲解和转义的可能性D.材料二中蔡志忠的漫画将诸子经典图解为一种漫画形式，这既可能会产生“通俗化”的积极影响，又可能产生“曲解”的消极影响3.下列各项中，不能支撑材料二中作者观点态度的论据是（3分）（   ）A.2024年，《一个人的战争》一书刊行了“新视像读本”，该读本共238页，却配有图画212幅，几乎每一页都作了图画设计B.儿童读物通过丰富的彩色插图和简单的文字搭配，让孩子更易接受和理解，但也削弱了他们对文字理解和思考能力的培养C.2024年河南中秋晚会舞蹈节目《胡俑狂欢夜》，运用了AR技术，让现实和虚拟交织，展现了中外文化的深度交融和互动。

D.法国著名文学评论家罗兰·巴特曾经说过：“过去是从文本到图像的涵义递减，今天存在的却是从文本到图像的涵义递增4.材料二画横线的句子使用了假设论证，请简要分析其论证效果4分）5. 经典文学作品影视化也是文字图片化的表现近几年，小说名著《红楼梦》多次被影视化，搬上荧幕，但有人认为，影视剧无法取代小说原著请根据材料简要分析其原因6分）（二）现代文阅读II(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题文本一： 锦书谁寄来 向迅①父亲曾给我写过许多信②那些信寄自乌鲁木齐，贵州某县，或者别的什么地方我据此知道父亲正在哪里谋生每每有他的信被邮差送来，我都会怀着隐秘的喜悦，躲到无人打扰的角落，逐字逐句地读③父亲在字里行间流露出陌生的一面这个父亲，就像是换了一副嗓子，换了一副面孔，和颜悦色地说了许多平日里听不到的话，甚至还有点啰唆——在他嘘寒问暖的时候而且每封信的开头，他总是模仿古人的笔调：吾儿向迅，近来可好？读着这样的句子，总觉得怪怪的，令我忍俊不禁④实际上，父亲识字不多，信中因此时不时地蹦出一个错字、别字，乃至他自己造出来的字但我都会毫无障碍地认出它们，并准确领会他要表达的意思只是，我那时从未设身处地地想过一个问题：他提笔给远方的儿子写信之前，是否有过片刻的犹疑？⑤我想象父亲给我写信时的样子：夏日无聊的午后，或是春雨霏霏的凉夜，父亲在外省临时的寄居之所左顾右盼，确定房间再无他人，于是鼓起勇气，快速地从枕头下翻找出页面边缘卷曲的笔记簿和圆珠笔，然后正襟危坐于床沿，把笔记簿摊开在沾着泥浆的双膝上，深吸一口气，开始提笔写信。

⑥这是一个漫长而艰辛的过程对父亲而言，要把那些散落于记忆深处、已经爬满青苔的汉字搬到信纸上，就跟在老家没有门窗的羊圈里摸黑逮羊一样困难他需要凭借顽强的毅力，才能把那些奔跑跳跃在无尽黑暗中的汉字一个个捕捉到，再使用一根无形的绳子把它们穿连在一起，费力地赶上坑坑洼洼的道路⑦终于写完了，父亲抬起头舒了一口气，再俯下身子，把信从头至尾默读一遍，最后庄重落款——“父亲某年某月某日”⑧搁下笔，他在信纸里侧折出一道痕迹，把它们小心翼翼地从笔记簿上裁下，举到胸前，拢起嘴唇吹了吹，然后把它们工整地对折好，揣进上衣衣兜，并用手轻轻地压了压⑨当天下午或次日早晨，父亲搭乘摩托车或卡车从喧嚣的工地出发，翻越一座座山冈和绵延不绝的山丘、庄稼地，最终到达镇上的邮局，购买信封和邮票，装好信，写下收件地址，郑重地投进邮筒——收到信时，我仿佛还能触摸到父亲的双手留在信封上的余温，他落在信纸上的目光，还有他火焰般明亮的寂寞⑩我自然也会给父亲回信但很多时候，他都会特地在信末嘱咐，不必回信因为他所从事的工作流动性强，并没有一个固定的收件地址你寄给我了，我也收不到但不管怎样，几年下来，我攒下了一摞父亲写给我的信⑪我所熟悉的那位父亲，是一个出了名的暴脾气，不如意的生活让他极少表现出父亲应该具备的耐心。

而在信中，父亲真的就跟变了一个人似的在他朴实无华的措辞中，我不仅充分感受到了他发自肺腑的关心与爱意，还感受到了他作为一位父亲的无奈与悲哀，我甚至还隐约感受到了他为试图敞开心扉与我沟通而做出的巨大努力⑫信中的父亲与现实生活中的父亲，恰如地球的南北两极，也如一枚硬币的两面，合起来构成了一个完整的父亲、立体的父亲这个父亲，有幸被我看见了，读到了，感受到了⑬我曾把父亲写给我的那一摞信件视为珍稀之物我把它们放在随身携带的行李箱里它们陪着我挤公交，搭乘长途巴士，乘坐绿皮火车我把它们从江汉平原带到珠江三角洲，又从珠江三角洲带到湘江之滨⑭正是在湘江之滨，我开始书写父亲，这个熟悉而又陌生的男人同时也犯下了不可饶恕的错误：某一日，我怀着不可告人的秘密，把父亲写给我的那些信件和其他一些比较私密的信件，悉数销毁，把它们撕成碎片，扔进了垃圾桶冷静下来，我才后悔莫及⑮一年之后，那摞信件的重要性显示出来那年夏天，父亲因病永远地离开了我们任我翻箱倒柜，也没有找到父亲写给我的只言片语如果那些信件还被我完好无损地保存着，那么我们就可以在阅读每一封信的时候感受到一个真实的父亲否则，就只能通过回忆了⑯而这，也是我这几年不停书写父亲的原因。

我担心随着时间的流逝，我对父亲的记忆会越来越模糊我要通过书写的方式，让父亲活着，让他逐渐模糊的形象重新变得清晰起来⑰这是我理解父亲的方式，也是我怀念父亲的方式文本二：家书寄远人 向迅①五年前，收到上一本散文集样书之时，我们还幸运地拥有父亲②如今，他的墓地早已褪尽颜色，春夏芳草萋萋，秋冬一派萧索物是人非之感，不是一声叹息就能安抚③“与父亲书”，顾名思义，写给父亲的书，献给父亲的书父亲是那个特定的读者我们完全可以把这本书看成是一封写给父亲的长信在这封可能永远也不会结束的长信中，我试图与父亲进行一番马拉松式的长谈像亲密无间的父子那样像有过命之交。