语文人教版五年级上册20学会看病.doc

沈小教师备课录备课人：胡芳芳课题*20 学会看病总课时1授课日期教学目标（总）１．认识１１个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思２．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化3.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱教学重点、难点引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化课前准备教学课时1教学流程一、驱动导入（一）兴趣导入1、说说预习收获2、如果这是一篇命题作文，让你来写，你觉得写文章的重点是什么？预设：怎样看病？看病的过程二）任务导入现在让我们打开书，默读课文，看看作者笔下的文章到底在写什么？二、单元展开（一）第一单元——整体感知，划分板块： 1、多通道导学（1）读准字音、读通句子2）圈画出由生字组成的词语，采取联系上下文或査阅工具书的方式理解生字词3）理清文章脉络在自己的疑惑之处标上“？”2、自主性研学学生自主读课文，同桌交流检查3.交互式研学 （1）字音：“打蔫” （2）字形区别：能找出“怔住”的近义词并能区别：怔、证、征（3）字义：“按图索骥”、理解艰涩、忐忑不安（4）理清脉络：这篇课文不仅讲了事情，还讲了母亲的心理。

心理是这一篇课文的一个重点A、课文前半部分重点在写什么？（儿子得了感冒，母亲让儿子独自去看病的对话 后半部分写——儿子出门后，母亲的心理B、 引导学生把课文分为两部分：1-19自然段：写的是对话；20-最后：写的是母亲的心理活动二）第二单元——学习对话1、多通道导学（1）默读儿子与母亲对话，重点读好三个假设问句2)初步体会母亲的心理活动2、自主性研学学生自主读课文，同桌交流检查3.交互式研学（1）出示句子：这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍但我知道，总有一天他必须独立面对疾病既然我是母亲，就应该及早教会他看病师：母亲是怎样逼问孩子的呢？找出三个问句读一读2）读好三个假设问句,体会“逼问”,初步感受母亲的心理活动出示三个问句：“假如我不在家呢？”“那我就打找你假如……你找不到我呢？”“那我就……找我爸假如你最终也找不到你爸呢？”“那我就忍着反正你们早晚会回家的4、巩固性促学（学法总结） 要读好课文，就要走进人物的内心世界，入情入境三）第三单元——体会母亲的活心理动母亲受到了怎样的煎熬？面对煎熬母亲有什么样的表现呢？让我们一起走进母亲，走进她那丰富的心里活动1、 多通道导学（1）朗读描写母亲心理活动的句子。

2)圈圈关键词，体会母亲的心情3)结合自己的理解，在旁作批注2、自主性研学学生自主读课文，同桌交流，教师巡视检查3.交互式研学（1）出示：儿子摇摇晃晃地走了从他出门的那一分钟起，我就开始后悔我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？自由读，你读出了母亲当时怎样的情感？学生：后悔、矛盾、自责、着急2)指导批注：老师挑一个写上去，作为批注：直接把“自责”打上去前面请你一加一个程度的词语“深深、十分”这一段哪些地方让你体会到这份“十分自责”？引导抓关键词：“最狠心”不但……还…….”（关联词也能读懂母亲的自责） （就是…..也…..；虽说…….但……..）；“又何必”；教师引读：我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜再退一步讲——（我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？）(3)学着批注：教师：刚才我们走进了母亲的内容世界，现在请你自己读22、23自然段，也像老师一样读读句子，圈圈关键词，体会母亲的心情。

学生交流：不安，后悔、矛盾虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团不安和矛盾） 虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己母亲的后悔、矛盾）感悟“后悔”一部分时，学习“总分”写法：看看这一段，第一句已经很明显地告诉我们母亲后悔了，为什么还要写后面两句呢？（后两句具体地写出了母亲后悔的两个原因体会“后悔”原因：假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了这一刻，我只要他在我身边！（母亲的后悔，希望时光能倒流！）再读读这个句子，体会母亲的那份后悔4）教师：刚才这些是母亲的心理活动，在儿子看病回来之后，母亲心理又会怎样想？让你批注一个词你会批注什么词？引导：欣慰、安慰、更多的是一种开心、欣慰！作者就是通过精彩的语言、生动细腻的语言，教师引读三句话： 总有一天他必须独立面对疾病既然我是母亲，就应该及早教会他看病我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了这一刻，我只要他在我身边！ 我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼了自己5）从母亲的心理活动中，你体会到母亲的感情有什么变化？4、巩固性促学（学法总结）读句子，并学会批注，这样才能真正品味语言，入情入境地体会人物的心理。

三、达标总结（一）达标评价对照提示中的要求（二）收获整理妈妈的心理活动室如此的丰富，那儿子是否也经历了心理的变化呢？出示一篇小短文：《学会看病》今天早上一起床，我感觉身体不舒服母亲发现我生病了，竟让我独自去医院看病这让我大吃一惊走在去医院的路上，寒冷的风吹在身上让人瑟瑟发抖终于来到医院，我按母亲指教的过程的看病，却发现有好几处是错误的……看完医生，打好针，身体舒坦了许多……教师：你想想在什么地方可以补上怎样的心理活动？（1）走在去医院的路上，寒冷的风吹在身上让人瑟瑟发抖终于来到医院，我按母亲指教的过程的看病，却发现有好几处是错误的……在遇到困难的时候，他会怎样的心理？（紧张、疑问、埋怨、不知所措……）（2）看完医生，打好针，身体舒坦了许多，可以补充？（理解母亲、自豪……）（3）仿写心理活动儿子心理活动可以补充的地方还有很多，我们今天就选择这两处中的其中一处进行补写三）拓展延伸1、师简介作者：这是一位不了起的母亲，是她让我们了解了这份爱知道这位母亲是谁吗？2、教师补充介绍毕淑敏的成就毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。

还著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》等，中短篇小说集《女人之约》等，散文集《婚姻鞋》等曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届 中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次3、推荐毕淑敏的作品（出示《孩子，我为什么打你》）教师：课后让我们走进毕淑敏的作品，感受文字的力量，作者的伟大！设计意图 学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人一读一得体现： 第二个环节——读懂课文的脉络 叶圣陶提出了“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读者是应用”的思想以“研究人物心理”贯穿始终，引导学生研读文本，品味语言，进行词、句、段的训练，感悟母亲的心理，再引导学生发挥想象补白儿子的心理变化过程，从而更好地体会母亲的爱和儿子的感恩之情。

教给批注的方法——让学生自己学习对语言范式的赏析和函咏上品尝到了语言的真味达成学段目标板书板书： 学会看病 自责 担心 欣慰坚定 着急 后怕课后反思。