2021-2022年一年级数学下册 认识100以内的数教学反思 北京版.doc

2021-2022年一年级数学下册 认识100以内的数教学反思 北京版 “认识100以内的数”是数与代数领域内容的一部分，数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念，这部分内容是在第一学期认识20以内数的基础上的扩展，是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有广泛的作用所以，必须使学生切实学好学生在未学这一课前，对于100以内的数已经有了初步的认识，但对于数概念的建立还比较模糊，学生的数感还有待加强这一课教学就足以帮助孩子建立100以内数的概念，通过估计和数数建立数感，根据以上分析及课标要求，拟定这节课的教学目标为：1. 使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边2. 使学生能独立地数100个物体，知道10个1是十、10个十是一百，对计算单位“一”“十”“百”有一个感性认识3. 使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内数是由几个十和几个一组成的4. 培养学生数数的兴趣和估数的意识重点：会数100以内的数，掌握100以内数的组成难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少就本节课的教学目标，怎样设计教学活动，能让学生在动手操作中，自主探索获取新知，怎样设计问题能充分调动学生的学习积极性？通过什么手段能有效的解决重点难点。

最初的教学设想是：一、做中学，通过充分动手操作让学生体会数是数出来的我们在课前和学生交流中了解到决大部分学生能口头数到一百多，当然，这个数数只是唱数，要让学生准确地数出物体的个数，都有困难，学生对100以内的数的数感的层次还比较低因此，我们从学生的认知基础出发，为学生提供数量是100的实物学具，通过学生动手操作数出物体的个数，体现数是数出来的二、通过各种途径培养学生的数感针对一年级学生的知识基础和认知特点，我们力求通过培养学生的估算能力，在充分动手操作的认知过程中，发展学生的数感在课前谈话、学生个人数数、观察百羊图、游戏等各个环节中体现了在数数之前先估数，让学生对物体的个数有个大体的感知，使学生了解到生活中常常需要估算，培养学生的估算意识，再通过实际数一数，看谁数的准，向学生渗透估计的方法，使学生数感得到发展三、注意从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式就数数而言，学生能口头数到一百多，这是学生进一步学习数数的基础因此，我们在设计时，就以这种经验为基础，引导学生充分动手操作，在点数的过程中，建立起百以内数的概念，在这样的学习过程中，让学生自主构建知识，培养学生自主探索、 主动构建的学习方式。

关于教学数的组成，我们认为学生的认知基础是对20以内各数的认识在此基础上迁移到学习100以内数的组成让学生快速准确的数出35根并思考怎样摆能让别人一眼就能看出是多少根结合小棒图理解几个十和几个一，再脱离实物和图，抽象出数的组成这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进，由浅入深，每一步都是以学生的认知经验基础进行的，这样有利于学生透彻地理解数的组成在整个教学过程中，我们力求突出一个原则，就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程培养学生积极探索、主动发现自主建构知识的学习方式通过本次教研活动使我深切的体会到上课是一种很好的锻炼之外，听各位领导老师评课更是一种非常好的学习途径，在大家共同探讨的过程中，给我的课点出了亮点，使我的信心大增，同时也提出了建议，让我有努力的方向同时在大家的研究中发现上好数学课的设计技巧：一要提供给学生自主的空间；二要注意学生思维能力的培养；三要让学生主动积极的学习数学；四、课堂要大气，更要注重细节大家的评价让我深切体会到现在的数学课必须要有深度，要给学生搭建起充分的自主探究的空间新课程需要教师不断更新教育观念，需要提高教育能力，需要转变教育行为。

相信在这样的研究氛围中，在学习和反思中，在探索和交流中，我们能共同成长，使教育教学道路越走越宽、越走越远 附送：2021-2022年一年级数学下册 认识100以内的数教学实录 北京版教学目标：1．让学生运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数知道10个十是1002． 能根据所提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数3．通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感教学重点：能正确地数出100以内的数教学难点：会数几十九后面的一个数教学实录：一、估一估，数一数1．猜一猜，数一数师：大家看看你们的桌上都放了些什么呢？（小棒、珠片、小立方体……）师：请你猜猜大约有多少？指名学生估计师：把你估计的悄悄地告诉你的同桌师：要想知道到底有多少，我们该怎么办呢？生：数一数师：真是个好建议！让我们同桌合作比一比，哪一桌数得又对又快又清楚同桌活动2．数小棒，知道10个十是100⑴从80数到100，感知十个十个数的方法师：谁来说说你们数的是什么，一共有多少？（指名说）反馈数小棒的情况如下：生A：我们数小棒，有98根师：你们是怎么数的？生A：我们是把10根小棒捆成一捆一捆的，然后再数。

师：我们一起来数数，他们捆了多少了！（生A同桌投影仪下演示）生：10，20，30，……，80师：还有一些没有扎完的，咱们再一个一个数数看！生：81，82，83，84，……，90师：这十根我们可以……生：又捆成一捆！（老师捆）继续数：91，92，93，……，98师：谁愿意借几根给老师！（生B递上2根小棒）继续数：99，100师：我们又可以把这10根小棒捆成一捆！这里一共有几根小棒？生：100根！⑵知道10个十是100师：一捆是10根，那这里有几捆？生：10捆！师：这样1捆是1个十，那这里一共有几个十呢？生：10个十教师板书）师：10个十是……生：是100教师板书）师：我们也可以说100里面有10个十板书）全班读一读3． 游戏：抓一把估一估，同桌数一数师：通过数小棒，小朋友能数到100，真是了不起！下面我们来做一个游戏：试试你的眼力！（课件出示）师：一个小朋友从桌上的东西里抓一把，同桌两个都估一估大约有多少，然后一起数一数！看看谁的眼力最好，猜的数和数出来的数最接近！同桌活动反馈交流二、数数练习1． 师生对数师：数数在生活中的用处可大了谁来说说，你在哪些地方用到过数数？（指名说）师：你们数数吗？生：会！师：让我们来数数看。

课件出示：从五十三数到七十二师：老师数一个，你们数一个，好吗？师生对数师：你发现，老师数的都是什么数？生：单数师：你们数的呢？生：双数师：小朋友反应可真快！2．抽一段数一数师：接着让我们开小火车来数从81数到100学生开小火车数数师：那你们能倒着数吗？从86数到78学生开小火车师：80的前面是几？后面是几？师：小朋友一起从86数到783．数出一个数的后面5个数师：小朋友边数还能边动脑筋，真聪明！那谁能数出二十六后面的5个数？五十八后面的5个数!（课件出示：数出 二十六后面的5个数 五十八后面的5个数）4．五个五个地数师：你能5个5个地数吗？生：能！课件出示：五个五个地数，从四十五数到一百师：让我们来一次男生女生友谊赛，男女生对数男女生对数5． 试试你的听力师：现在要来试试你的听力！仔细听录音里的小朋友数数，有没有错，错在哪？觉得对的高高举起双手，觉得错的用手臂打叉① 75，76，77，78，79，90，91，92生：错因为79后面应该是80，而不是90② 40，50，60，70，80，90，100生手势表示对师：他是怎样数的呢？生：十个十个地数③ 95，94，93，92，91，90，89，88，87，86，85生：对。

他是一个一个倒着数的④ 60，62，64，65，68，70，72第一遍判断不一样，指名说说你听出什么错误了第二遍小朋友就判断统一了：错因为两个两个数，64后面应该是66三、拓展数数1．多样地数师：小朋友的耳朵可真灵！今天老师还要请大家来看一幅画瞧，有好多的小羊，多可爱啊！（课件出示：书上的百羊图）师：一共有几只羊呢 ？请你先估一估，再圈一圈数一数你想几个几个地数，就几个一圈几个一圈地往下数学生圈数师：你是怎么数的？生：十个十个地数/五个五个地数/两个两个地数……学生一起十个十个地数一数2．巧妙地数⑴师：数数方法有许多许多，可以十个十个数，也可以两个两个数那就请你用最简便最快的方法来数一数这里的星星有多少课件出示：星星图师：一共有几颗？你用什么方法知道的？学生介绍，教师电脑演示⑵师：现在谁能很快数出一共有几朵花？课件出示：小花图3．第98幢房子课件出示：100幢房子，10幢一行，共10行师：多漂亮的房子啊，里面有100幢小房子，我就住在第98幢房子里，你知道我住哪幢吗？学生动手找一找圈一圈反馈，电脑演示师小结：看来数数的时候，起点不同，顺序不同，数的结果也就不同四、总结评价师：今天这节课，你们有什么收获吗？生：我学会了数100以内的数。