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国家开放大学《小学数学教学研究》形考任务1-4参考答案形考任务1一、单项选择题（每小题4分，共40分）1.《义务教育数学课程标准（2011年版）》既强调了课程内容的组织要有利于学生经历观察、实验、猜测、表示、推理、证明、交流等过程，也提出了需要处理好的几个关系不列不属于需要处理好的关系是：（）A.过程与结果之间的关系B.直观与抽象之间的关系C.直接经验与间接经验之间的关系D.理论与实践之间的关系2.以下关于《义务教育数学课程标准（2011年版）》体现的学习评价观中表述不正确的一项是：（）A.学习评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，以便激励学生学习和改进教师教学B.在评价内容方面，要辩证地处理过程与结果之间的关系C.评价内容主要要关注学生的学习水平D.评价方法一定要多样化3.以下关于创新意识表述不正确的一项是：（）A.创新意识要贯穿数学教育的始终B.创新的基础是学生发现问题和提出问题C.根据学生的不同学段进行不同层次的教与学D.课堂教学是培养创新意识的重要方式4.以下关于《义务教育数学课程标准（2011年版）》对课程总体目标表述不准确的一项是：（）A.获得适应社会生活和进一步发展所必需的“双基”。

B.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系C.运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力D.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度5.以下关于学生的数学概念的发展规律表述错误的是：（）A.从以获得并建立初级概念为主发展到逐步能理解并建立二级概念B.对概念的获得从以具体或直观为主逐渐发展到以抽象或推理为主C.从孤立地认识概念逐步发展到理解概念间的联系D.从数、形结合的发展到数、形的分离6.以下关于学生数学问题解决能力表述正确的是：（）A.第一阶段为推理能力的形成阶段B.第二阶段为理解结构阶段C.第三阶段为符号运算阶段D.第四阶段为语言表述阶段7.依据学生数学认知结构的变化情况，可以将数学学习的过程划分为哪三个阶段：（）A.认知冲突阶段、纳入阶段、新旧知识相互作用阶段B.认知冲突阶段、新旧知识相互作用阶段、纳入阶段C.纳入阶段、新旧知识相互作用阶段和操作运用阶段D.新旧知识相互作用阶段、操作运用阶段、纳入阶段8.以下关于小学数学教学原则表述不准确的一项是：（）A.从“具体水平”开始教学的原则。

B.从小学生的数学现实出发的原则C.以实践活动为背景的教学原则D.以理解为基础的原则9.小学数学教学过程的基本要素包括：（）A.教师、学生、教学方法B.教师、学生、教学内容C.教师、学生、教学媒体D.教师、学生、教学环境10.小学数学教学的基本模式不包括以下哪个环节：（）A.创设情境B.合作学习C.合作交流D.反思评价二、名词解释（每小题5分，共20分）11.数感——是一种主动地、自觉地或自动化地理解和运用数的态度与意识数感是人的一种基本的数学素养它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础，是将数学与现实间建立联系的桥梁12.符号意识——主要指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律;知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性13.几何直观——是利用图形洞察问题本质的一种方式，既有形象思维的特点，又有抽象思维的特点14.模型思想——即数学中建立模型的思想，为了描述一个实际现象更具科学性，逻辑性，客观性和可重复性，人们采用一种普遍认为比较严格的语言来描述各种现象，这种语言就是数学三、论述题（每小题20分，共40分）15.举例说明在小学数学课程教学中如何应用现代信息技术？参考答案：（1）激发学生学习数学的兴趣新课标明确指出：营造一个有助于学生积极乐观、主动探索数学教育教学的环境，让孩子们获取一定数学知识与相应技能的同时，让他们在情感、态度、人生观、世界观等方面得到全面的发展。

在没有情感支持的教学是苍白的，也是没有生机的每一个孩子都是具有丰富情感的“生命机”，作为一名小学的数学教师，我们要深刻理解与掌握新课标理念的内涵，把数学的教育教学深深地植根于对广大孩子们的深情厚谊当中极力营造便于学生思维形成的教学情境，让孩子们快乐地畅游于探究数学王国的知识海洋当中2）为孩子们提供了极为丰富的学习资源在日常的教育教学中，教师由于受时间、空间等诸多因索的制约影响，而无法实现教育教学内容多层次、多样化的创作与展现而现代化教育教学手段的实施与开展，能够把图、文、声、色等及网络结合为一体，以多种表现形式，生动、有趣地模拟与展示现实生活的情景，方便地实现了数学与课堂的之间的联系，在丰富教学内容的同时，也促进了孩子们进一步喜欢数学、热爱数学、应用数学的综合能力3）信息技术有利于进行数学反思计算机信息技术在课堂教学中的应用，使数学课堂充满了盎然生机，也为孩子们创设了大量丰富多彩的教学情景，让他们有机会接触了更多关于数学方面的知识，极大的开阔了学生们的视频，激发了孩子学习数学的强烈欲望，让他们领略了充满活力的数学世界，从而让自己的学习活动，不再局限于教师，不再局限于课堂任何-种事物从诞生到发展都有它的两面性，对于我们的小学数学教师而言，要合理对待这种变化，要用科学的手段处理好传统教学与现代教学之间的联系。

所在我们在应用多媒体现代技术手段的同时，也要注意以下几个方面：①运用多媒体技术的同时，保留传统的直观教学凡事都有其利必有其弊，做事情也是一样，我们不能从一个极端走向另一个极端，那样做是不对的现代教育技术尽管好，但是我们也不能丢弃了传统的教学手法小学的数学教学往往是一种经验性的教学，经验获取的最佳途径大部分都来自自己的亲身体验与实际的操作，如果没有丰富的教学经验做支撑，就好比一艘军舰，武器再好，失去了海洋就没有了用武之地经验是教育教学的基础，它决定着学生感知水平的高低，也决定着表象的形成比如，我们在学习《千克的认识》这一课的教学时，就需要教师用大量的实验来让学生感知1千克物体的真正重量，通过学生对实物的称一称、比一比、算一算等多种操作来学习，让学生进一步加深了对所学知识的内化②信息技术的使用要以为教育教学服务为原则电脑和黑板在某种意义上它们的用途是一样的，都是为教育教学服务的多媒体信息技术的应用只是一种教学手法而已，而不用来进行攀比或炫耀的资本，多媒体所展示是一些形象思维的事物，让孩子们的视、听感官都得到刺激，如果过分的依赖多媒体信息技术，就会造成学生思维的懒散心理，很不利于孩子们抽象思维的培养。

③培养学生的模型意识数学模型的创建是在一定数学基础与数学应用之间的一条捷径，创建数学模型的目的，就是启发学生以数学为导向进行发现问题、研究问题、解决问题等活动比如：我们在学习《解决问题的策略》一课时，让学生基本掌握运用“替换"的方法进行题意的理解以及数量关系之间的等量代换，并初步学会根据已知条件，有计划、有步骤的进行绘图、列表等形式来解决实际问题在实际的课堂教学中，我们通过多媒体白板演示，让学生懂得了三个杯子可以替换一个大杯子然后鼓励学生运用实物进行动手操作，进一步验证这个结果是否正确如此一来，就进一步加深学生对所学知识的强化过程，深刻地让学生体会到只要抓住其中的两个量就可以换成另一个量这种把直观图形式变成几何画图的流程，就是我们常说的数学模式的构建过程在这个过程当中，学生们初步体会到了建模思想的益处，从而让学生真正的明白了一个道理：对于这样替换类的问题，有时我们可以运用画图来解决16.小学生数学学习的特点有哪些？参考答案：（1）思维特点：小学生的数学学习是以直观的行动思维、具体的形象思维为主，并与抽象逻辑思维互相促进的过程小学生正处于由具体形象思维像抽象逻辑思维的过渡阶段，具有较强的直观性。

他们对完全借助语言文字传授的间接经验难以理解2）情感特点：有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度与学生学习时产生的情感因素密切相关如学习数学的动机与对数学学习的价值的认可，对学习对象的喜好，成功的学习经历体验，适度的学习焦虑，成就感、自信心3）数学学习经验的特点小学生数学学习是以经验为基础并不断与自身数学认知结构相融合的发展过程形考任务2一、单项选择题（每小题4分，共40分）1.下列小学数学教学设计的原则表述不准确的一项是：（）A.教学设计要凸显学生的主体地位B.教学设计要以教学目标为中心C.教学设计要基于重点的突破D.教学设计要渗透数学思想、数学方法和融入数学文化2.一般来说，小学数学教学设计包括以下四个环节A.前期分析、教学目标的确立、教学方法的设计、教学方案的评价B.前期分析、教学目标的设计、教学方案的设计、教学方案的评价C.前期分析、教学目标的确立、教学内容的设计、教学方案的评价D.教学目标的确立、前期分析、教学方案的设计、教学方案的评价3.下列关于教材分析的表述中，不正确的一项是：（）A.教材分析是指教师对教材进行研读，对教材的编写理念、内容体系、结构特点、学习要求等深入认识与理解的过程。

B.深入钻研课程标准是读懂教材的前提C.教师在分析教材时，一定要换位思考，从学生学习的视角分析教材，这样才能更有利于学生学习D.教师要清晰地把握学生的认知特点4.下列关于小学数学教学目标分类表述最准确的一项是：（）A.按照教学目标的内隐程度不同，小学数学教学目标可分为显性目标和隐性目标两类B.小学数学教学目标可以分为结果目标与过程目标过程目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述C.小学数学教学目标可以分为结果目标与过程目标结果目标使用“经历、体验、探索”等术语表述D.按照教学对象的指向范畴不同，小学数学教学目标可以分为五个级别这五个级别的教学目标是小学数学课程目标自上而下层层分解而成的即课程目标—学期教学目标—学段教学目标—单元教学目标—课时教学目标5.小学数学教学评价的基本要素不包括：（）A.评价对象B.评价主体C.评价标准D.评价方法6.下列关于小学数学课堂教学评价理念表述不准确的一项是：（）A.课堂教学评价要体现选择和鉴别B.课堂教学评价要体现诊断性和建设性C.学生在课堂教学中的表现应该成为评价的主要内容D.教师应该成为课堂教学活动的主要评价者7.小学数学课堂教学评价内容不包括：（）A.教学目标。

B.教学内容C.学生的学习能力D.教师的教学能力8.下列关于小学数学学习评价的特点表述不准确的一项是：（）A.评价内容多维化B.评价形式单一化C.量化与质性相结合、结果评价与过程评价相融合、程序与背景相融合D.评价主体多维化9.下列关于小学数学学习评价常用方法表述中错误的一项是：（）A.通过课堂问答，教师能够了解学生的学习状况，引导学生进一步学习学生通过课堂问答，能够不断深入理解所学的数学知识，提高数学交流与表达的能力B.课堂观察是指教师对学生在数学学习过程中的行为表现进行系统的观察和记录，以分析和评价他们学习状况的评价方法C.教师布置的日常作业基本上是课后练习题或者是练习册的一节，目的是了解学生对当前所学内容的掌握情况，这种评价应以发现学生的问题、改善学生的学习为主旨D.日记与语文、英语等语言类学科联系密切，而与数学几乎无关10.以下关于档案袋的表述中不准确的一项是：（）A.档案袋的成分是学生的作品B.档案袋中作品的收集。