心理辅导站建设方案.doc

xxxx大学心理站建设方案 目录建设背景-------------------------------------------------------------3建设理念-------------------------------------------------------------3建设方案 环境建设 心理站建设目标------------------------------------------------3 心理站建设原则------------------------------------------------4 心理站建设方案------------------------------------------------4 组织建设 心理站组织机构及各部门工作职责------------------------6 心理站基本制度 第一章 总则------------------------------------------------------------------7 第二章 职责-----------------------------------------------------------------8 第三章 会议制度-----------------------------------------------------------9 第四章 工作制度-----------------------------------------------------------9 第五章 奖罚制度-----------------------------------------------------------10 第六章 活动组织制度-----------------------------------------------------11 第七章 财务制度-----------------------------------------------------------11 第八章 附则-----------------------------------------------------------------11 日常活动-------------------------------------------------------12预期目标------------------------------------------------------------13建设背景为全面贯彻落实学校心理健康教育机构及相关部门关于建设心理站的指示，及时预防、发现、解决学生的发展性心理问题，进行心理危机的预防和干预长效机制，完善心理健康教育网络体系，给大学生一个健康发展的环境，特建立学院心理站。

建设理念一、以发展性理念为主，以矫正式理念为辅 学校教育在于促进学生的全面发展，但在遗传素质、社会环境、教育机会等均有较大差异的情况下，如何促使个体在适应的基础上获得最有效的发展，使其潜能和人格得到充分的发挥和完善，这才应该是我们学校教育工作应当共同关注的问题从学校的对象来看，其对象是人，而不是问题，因此矫正式理念只是一个辅助而不应成为主导二、基于积极心理学，强调复原力，注重心理的延展性我们的心理健康教育不仅仅只是对疾病、脆弱和损伤的研究，它同样是对力量与品质的研究，就像Seligman（1998）指出的，为了防止之前的不平衡，必须在治疗前先赋予人们力量，在心理疾病出现之前先预防复原力是指面对明显压力或风险时的积极适应过程，自信、积极的认知与归因方式、良好的社会支持是个体复原力的重要组成部分我们注重将心理健康教育引向尊重学生个人发展，培养学生自己解决问题的能力，能够有效地、富有建设性地发展和完善个人生活，看重学生的将来，而不是只关注现在，这也是与我国心理健康教育的现状是相一致的建设方案一、 环境建设 1、心理站的设计目标 引导学生的心理平衡发展，帮助学生健康成长，根据埃里克森人格发展的八阶段理论，针对学生的人格发展特点，通过心理，促进学生自我认同的发展和人格的完善，提高学生的自助能力。

2、心理站建设原则 ●科学性：以“全人教育模型”理念和皮亚杰、艾里克森的发展理论为基础，参照颜色心理学理论、认知疗法和情绪疗法，设计心理咨询室每个功能区的颜色、布局和内涵 ●通用性：心理咨询室的建设是根据学生身心发展特点，面向全体学生，以全体学生的全面发展为中心，通过普遍开展个体、团体和活动，逐渐提升对学生发展性问题的关注，发展学生对心理健康的积极认知，使其心理素质逐步得到提高； ●针对性：关注个体差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的心理，提升其心理健康水平；以“学生”为中心，以“教师”为执行者：学生为心理咨询室建设的主体，充分启发和调动学生的积极性，把教师在心理健康教育中的科学与学生对心理健康活动的主动参与有机结合起来3、 心理站建设方案 名称：心灵驿站 地点：xxxx该室位于xxxxxx，地势清幽，阳光充足，窗外有绿树青山，情景宜人，有舒缓人心的功效，是心理站的首选地点分区建设方案： ●办公接待区 办公区接待区的设计有四个功能： 第一，教师可以在办公区对被访者进行简单的心理测评； 第二，该区域可以承担接待功能； 第三，可以作为心理老师整理学生心理档案、进行活动设计的场所。

第四，存放学生档案，一方面便于管理，另一方面便于心理老师查阅了解学生的心理情况和咨询记录，为科研提供资料保证 办公接待区建议以奶黄色为主色调或者根据教师的喜好选择，因为办公接待区是心理教师的主要办公地但是要具有严肃和温馨的感觉，因为此室也是学生心理咨询的第一站，要让学生感觉亲近平等，自然，不要具有压迫感同时需要配置一个小的开放式的小书架，来访者在等待的同时可以翻阅书籍，墙上张贴心理咨询室制度、心理咨询老师守则以及心理学挂图等 ●心理检测区 测评区是用专业测评办法，针对不同学生的问题做筛查和测评的功能区主要有三个功能： 第一、通过学生心理健康测评系统，普查学生当前的心理健康状况，建立学生心理档案； 第二、针对测评结果，筛查备案，可以对有问题倾向的学生个体和群体进行重点关注，开展个别和团体； 第三、作为心理教师工作的记录展示以及教师心理健康教育效果评价；测评区需要配备电脑和心理测评软件、档案柜等基本设施 ●个体咨询区 个体咨询区承担一对一的个别咨询功能或者一对多的咨询个体咨询区需要给学生一定的安全感，使他们能够在心理老师面前真实的表达自己，帮助他们健康成长。

咨询师与来访者的座位成L形摆放，这样咨询师和来访者双方既能够互相捕捉到对方的目光，又不至于因为目光的直视导致来访者的紧张感，来访者能够在一种相对安全舒适的环境下真实的表露自己个体咨询区建议放置无声计时器，这样比较有利于心理老师掌握和调整咨询时间同时在来访学生的位置附近摆放可以直接抓抱的毛绒玩具，使学生在和老师沟通的过程中更加自然放松 ●情绪疏导区德国社会学家齐美尔提出心理宣泄理论，认为人的需要、动机、本能、行为等受到挫折后会产生消极情绪，给人造成心理压力，如果不能及时排解，心理压力就会转化为行为的反向动力，使人出现反常行为，如侵犯与攻击他人情绪疏导区和放松区的作用就是将消极情绪及时排解，这样能够使学生的情绪得到缓解，并能有效避免学生出现暴力侵犯行为 ●团体区团体活动是对学生进行心理的一个重要方法团体活动室兼具心理活动课讲授和团体心理的功能团体活动可以是就某个主题，针对班级进行的，也可以是针对具有某一或某几种共同特征的学生团体进行的团体活动是通过将团体成员围成一个神奇的圆圈，经过一段时间密集的活动，使每个人在团体活动过程中发生改变这是团体令人着迷的地方在团体中，学生被接纳包容，有机会充分表现自己，实验人际行为，探讨其认知的合理性。

在领导者的催化及成员的互动反馈下，学生的知、情、行得以伸展整合，成长的障碍获得排除，复原的力量得以充分展现 ●心理阅览区心理阅览区用于摆放心理学书籍，学生可以在这里增长心理学知识，提高心理自助能力，教师也可以在这里查询心理学资料 ●艺术放松区 利用艺术如音乐对情绪和心理的影响，根据音乐治疗学原理，设计适应听者不同的音乐欣赏习惯和放松场景，利用语言和特定的音乐背景引导听者产生一个放松平静的情境想象，达到初步的精神放松；在音乐减压室中营造一种轻松、愉悦的气氛，有助于消除学生的悲观、压抑、紧张等不良情绪轻松美妙的音乐使人的左脑得到休息，右脑得到良性刺激，并引导出重要的a脑波人在音乐的旋律和节奏中可以化解焦虑、抑郁等不良情绪，消除和缓解紧张促进身心的放松二、 组织建设站组织机构及各部门工作职责（一）站长（1名）（1）站站长由老师担任;（2）主持会议，决定有关重大事项，负责站全局工作的统筹规划;（3）指导学生开展心理站日常工作；（4）定期组织各部负责人召开会议，统筹安排站的整体工作；（5）协调各部门之间的关系，特别是重大活动中的分工协作关系； （6）考察并培养站优秀干部二）副站长（1名）（1）站副站长由学生担任;（2）主持站的日常事务;（3）协助站长开展工作，向各部传达站长的思想与工作要求；（4）负责、管理好自己联系的部门，监督各项工作的执行、实施情况，整理并起草相关的文件；（5）配合站长组织各部负责人召开会议和全体成员会议。

6）协助站长做好站全体成员等的考核工作等三）区域负责人（6名）（1）成员由学生担任；（2）处理站各分区的日常工作；（3）协助站长、副站长开展工作4）接受各班级的意见反馈，监督各项工作的执行、实施情况，并向上一级反映四）干事（1）干事由学生担任，接受心理站的领导；（2）对站制度和章程有建议权；（3）可参加站内部的日常活动和工作；（4）有接受本站及上级有关部门、培训的权益；（5）监督本站的工作和各项活动站基本制度第一章 总则 第一条 xxxxxx大学心理站是在学校党委的领导下，为全体学生服务，努力创造学生和谐的“心”世界，架起学生与员、老师之间沟通交流的桥梁和纽带其全称为“xxxxxxx大学心理站”，简称“心理站”或者“站”（以下简称“站”）第二条 站性质：是由校党委领导的非营利性组织是学生自我管理与服务的学生团体第三条 心理站的宗旨是：围绕高等学校培养四有合格人才的目标，本着服务学生的原则，提高学生整体心理素质水平，及时了解学生的心理健康状况，进一步建立健全学生心理危机干预机制帮助我系学生认识自己、提高自己、悦纳自己，塑造健全人格同时在学生中形成他助—互助—自助的心理机制，增进学生的社会适应力，以实现学生身心健康发展为宗旨。

第四条 站以“真诚、爱心、互助”为站精神 ，努力促使大学生提高心理素质，。