特教基本功竞赛试卷.docx

特教基本功比赛试卷特别教育学校基本功比赛试卷姓名 得分一、填空题（每空 1 分，共 10 分）1．2006 年 9 月 1 日起实行的《中华人民共和国义务教育法》第十九条规定：县级以上地方人民政府依据需要设置相应的实行特别教育的学校（班），对视力残疾、 听力语言残疾 和 智力残疾 的适龄小孩、少年实行义务教育2．《中华人民共和国残疾人保障法》第二十二条规定：残疾人教育，推行普及与提高相联合， 以 普及 为重点的目标， 保障义务教育， 侧重发展职业教育，踊跃展开学前教育，逐渐发展高级中等以上教育3．2007 年 7 月，江苏省教育厅决定实行特别教育全面改良特别教育学校的 办学 条件4．《聋校义务教育课程设置实验方案》提出：聋校的课程设置要贯彻基础教育课程改革精神， 表现 聋 教育的特点，以人为本，以 德育 为核心，以培育创新精神和 实践能力 为重点，以学生的全面发展和 综合素质 的提高为主旨，经过课程改革，全面提高聋校教育教课的质量 / 二、单项选择题（请把切合题意的答案前的字母序号填入题后的括号中，每题 2 分，共 20 分）1．特意的特别教育学校产生于什么时候（ Ｂ ）A.十七世纪 B.十八世纪 C.十九世纪 D.二十世纪2．教育事业发展的规模和速度主要取决于（ Ｂ ）A.政治经济制度 B.生产力水平 C.文化传统 D.人口状况3．课程计划的核心问题是（ Ａ ）A.课程设置 B.课程安排 C.学年编制 D.学周安排4．认定研究对象中的某一特定对象加以检查剖析，弄清其特点及形成过程的是（ Ａ ）A.个案研究法 B.叙事研究法 C.演绎法 D.概括法5．展开教育实验时， 以学生的学号尾数为 3 的学生为被试是 （ Ｃ ）A.整体抽样 B.简单随机抽样 C.等距抽样 D.分层随机抽样6．提出“近来发展区”理论的是（ Ｃ ）A.巴甫洛夫 B.皮亚杰 C.维果茨基 D.弗洛伊德7．在教室里学生一发性情，老师就给他糖吃，结果他常常在教室发性情。

这说明他的行为获取了（ Ａ ）A.正增强 B.负增强 C.处罚 D.塑造8．特教课校一些教师常常感觉没有成就感， 这种感情状态是 （ Ｃ ）A.激情 B.应激 C.心境 D.愤慨9．一弱智小孩为了吃到花生米而学习，这种学习兴趣是（ Ｂ ）A.直接兴趣 B.间接兴趣 C.中心兴趣 D.宽泛兴趣10．一些智力落伍小孩记不住 4 个字以上的儿歌，原由是（ Ｄ ）A.感知能力差 B.理解能力差 C.思想刻板 D.记忆缓慢容量小三、判断题（请在正确的题前括号内打“√” ，错误的题前打“ ×”，每题 1 分，共 10 分）（ √ ）1．教育不单有踊跃作用，也会有悲观影响 × ）2．讲话法主假如教师发问、学生回答，所以是启迪式的教课方法 （ × ）3．交流技巧就是指语言交流能力 √ ）4．我国是联合国《小孩权益条约》的签约国之一 √ ）5．一般学校假如拒绝接收拥有接受一般教育能力的残疾小孩入学，有关人员将受各处罚 × ）6．个别教育计划就是实行个别化的教课 × ）7．评估诊疗的目的就是确立残疾小孩的类型和特点 × ）8．特别小孩的生命价值观点教育不该是义务教育阶段的内容 （ √ ）9．残疾小孩接受义务教育免交学杂费。

√ ）10．聋童的语言训练应当在有内容的活动中进行四、名词解说（每题 3 分，共 12 分）1．特别需要小孩：因在身心发展或学习、 生活中与一般小孩有显然差别而需要赐予差别于一般帮助的特别服务的小孩2．代偿：一种生理现象 构造的损坏致使功能失态时， 机体经过调整有关器官（包含病变器官自己）的功能、构造以取代和赔偿，使机体趋于新的均衡和协调机体的这种能力能够经过踊跃的锻炼而提高3．资源教室：又称指导教室， 指在一般学校或特别学校建立的一种专用教室 由拥有任职资格的指导教师在规准时间或课后对有困难的特别学生进行个别或小组的帮助指导，使其逐渐战胜困难，跟上一般的教课进度4．听力争：又称“听阈图”、“听力曲线表”记录受检者对每一频次（往常选择从 500 赫兹到 6000 赫兹之间的几个频次）所能听到的最小强度的声音的曲线图五、综合题（每题 8 分，共 24 分）1．如何让一个注意力缺点的学生在讲堂上能够集中注意力于目前所从事的任务上合理即可，方法加必需的论述如：①把学生的座位安排在远离扰乱要素的地方， 或独自为学生安排一个专用的空间（如小办公室） ，以减少没关的外面刺激②创建一个动机激励系统， 对学生表现出来的优秀行为进行即时增强。

③在学生疏神时给他一个细微的提示， 提示他将注意力转回得手头的任务上来2．如何帮助学生理解并接受自己残障的事实重点有：供给解说残障的资料，帮助其认识；认识残障带来的困难和不便，也看到自己的优势和优点；制定一个计划，让学生每日对自己做得好的地方及能力做出一次踊跃的描绘3．一些特别小孩有自伤行为，请剖析自伤行为的出现可能有哪些原因针对不一样的原由，该采纳什么样的相应策略解决该问题特别小孩的自伤行为， 有 3 个不一样的原由：一是为了惹起大人的注意，一是想躲避学习，一是自伤求得感官刺激应当有 3 种办理方法：对想惹起大人注意的： 每次他这么做的时候， 在场的大人没有任何反响，不论他撞多久（注意采纳预防举措，防备孩子受伤） 但是，当他不撞头的时候，大人必定要赐予注意对想躲避学习的：每当出现自伤行为时，老师要手把手帮助他， 使他不可以躲避任务 不论他的自伤行为连续多久， 老师都坚持依照教课要求，亲身指导并防备他躲避在他达成任务此后夸奖他对自伤求得感官刺激的： 给他戴一个有衬垫物的头盔， 这样能够改变撞头的感官刺激 假如撞头不再有相同的感官刺激， 这种行为就会消逝六、个案设计（ 30 分）下述是某特别教育学校一位学生的基本状况， 请依照所供给的信息为特别学生拟订一份为期一个月的个别化教育计划（ IEP），并写出详细的教育手段方法及其理论依照。

聋校）姓名 XXX， 8 岁，某聋校二年级学生，长得虎头虎脑，特别可爱他精力旺盛，开朗好动，接受能力强，喜爱参加集体活动，喜爱和同学玩，但率性、霸道，不懂得如何与同学相处，碰到问题就用武力解决老师曾多次教他如何与同学磋商、如何礼让等，都没有产奏成效此外，他的自尊心很强，为防止被老师当众责备，他常常趁老师不注意时攻击同学 作业速度很快但笔迹潦草， 老师多次责备开导，都见效甚微自己的学惯用品也不会好好整理，各处乱丢，一旦找不到，就随手拿同学的文具使用答： 1．小孩的现况这主要包含：(1)小孩的基本资料（如出诞辰期、家庭背景、生理状况、阻碍类型、各项测试资料等）；(2)小孩的能力水平（包含基本的学业水平、学习态度、社会适应能力的表现等）2．计划限期内的教育举措及有关服务这主要包含：医疗服务、语言治疗、心理指导、物理治疗、职业治疗、社工服务、家长咨询据多元智能理论的原则，人的优的智能和弱擅智能在必定条件下是能够相互变换、相互填补、相互促使的，所以，聋校老师应当对聋生进行全面的人析、诊疗、掌握其优弱擅，拟订个别化教育计划他精力旺盛，开朗好动，接受能力强，喜爱参加集体活动 ---多安排体育；喜爱和同学玩，多和同学玩，展开小组合作项目，让同学多帮助他。

但率性、霸道，不懂得如何与同学相处，碰到问题就用武力解决 ----启迪其余同学帮助他，从而相互帮助老师曾多次教他如何与同学磋商、如何礼让等，都没有产奏成效 ----让他一个人玩多个球，最后抱都抱不完，是归谬法此外，他的自尊心很强，为防止被老师当众责备，他常常趁老师不注意时攻击同学 ---自尊心强有好的一面，但获取他人的尊敬才行， 比方玩球再多也是一个人的孤单游戏， 让其余同学快乐玩球启迪他 作业速度很快但笔迹潦草， 老师多次责备开导，都见效甚微 ----让相互批阅，他人的作业潦草谁都烦自己的学惯用品也不会好好整理，各处乱丢，一旦找不到，就随手拿同学的文具使用 ---让其余同学拿他的文具用 要调换家长全程参加， 在家连续教育他3．长久目标（年度目标）4．短期目标（教课目的）5．计划评定的方式、标准以及评定日期答题要求： ①个别化教育计划的格式正确； ②能充足利用所供给的信息，提出合适的发展目标；③教育手段有针对性、有实效个别化教育计划源自美国， 自出诞辰起， 便遇到特别教育界的宽泛关注在美国特别教育法的历次订正中， 个别化教育计划一直据有重要的地位我国还没有在法例的层面对个别教育计划的实行作明确规定，但个别化教育计划的观点正在愈来愈宽泛地被特别教育工作者所接受。